體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

高巖

人們?cè)诮浑H過(guò)程中，不僅會(huì)使用口頭語(yǔ)言，還會(huì)使用體態(tài)語(yǔ)、身體接觸、裝束打扮等非語(yǔ)言手段，而體態(tài)語(yǔ)是非語(yǔ)言交際手段中最重要、最豐富的一種。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師科學(xué)、合理地使用體態(tài)語(yǔ)，能有效提高課堂效率。

一、體態(tài)語(yǔ)的功能

示范功能。英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。同樣，英語(yǔ)教師的示范動(dòng)作也會(huì)被學(xué)生模仿。

交際功能。體態(tài)語(yǔ)能和有聲語(yǔ)言一樣溝通思想感情。教師生動(dòng)、形象甚至夸張的表情、動(dòng)作，能有效活躍課堂氣氛，促進(jìn)交際活動(dòng)。

輔助功能。學(xué)生在沒(méi)有完全聽(tīng)懂教師使用的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)及句子時(shí)，通過(guò)教師的肢體動(dòng)作，也可準(zhǔn)確地理解教師的意思。教師囿于詞匯量和表達(dá)能力無(wú)法用英語(yǔ)完整表達(dá)自己的意思時(shí)，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)可彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)效果。

反饋功能。教師要想獲取教學(xué)反饋信息，最便捷、最有效的方式就是觀察學(xué)生的面部表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)。如對(duì)講課內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)點(diǎn)頭微笑、身體前傾;當(dāng)課堂內(nèi)容難度大時(shí)，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地皺眉、撓頭等。

二、體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在使用書(shū)面語(yǔ)、口頭語(yǔ)的同時(shí)準(zhǔn)確使用體態(tài)語(yǔ)，可收到更好的教學(xué)效果。

1.更有效地組織課堂教學(xué)

教師利用各種各樣的體態(tài)語(yǔ)配合口頭語(yǔ)言，既能保證教師充分表達(dá)自己的意思，又能讓學(xué)生完全領(lǐng)悟教師的意思，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。

2.增進(jìn)師生感情交流

正確使用體態(tài)語(yǔ)，能縮短師生間的心理距離，使師生關(guān)系更融洽。如教師到陌生班級(jí)上課，提問(wèn)叫不上名字的學(xué)生時(shí)，相較于用食指指著學(xué)生，整個(gè)手掌心向上示意學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)受到了尊重。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愉快、活潑的課堂氛圍，會(huì)讓人思維更敏捷，學(xué)習(xí)更積極。如學(xué)生讀說(shuō)英語(yǔ)出錯(cuò)時(shí)，如果教師露出寬容理解的笑容，并投以鼓勵(lì)的目光，就能讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

體態(tài)語(yǔ)與英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子、課文聯(lián)系起來(lái)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種情景交融、有聲有色的積極效應(yīng)。學(xué)生操練得越多，表演就越生動(dòng)、形象，并逐漸形成自己獨(dú)特的體態(tài)語(yǔ)。

5.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

人主要通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)接收信息。在英語(yǔ)課堂上，教師如果僅僅是說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接收信息，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。而體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，可增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性和有效性。如講授listen和hear的區(qū)別時(shí)，可握手作聽(tīng)筒狀說(shuō)“I listen”，然后搖頭說(shuō)“But I hear nothing”，這樣會(huì)使學(xué)生更容易理解。

（責(zé) 編 慧 巖）