新時(shí)代視野下大專專業(yè)人才培養(yǎng)方法優(yōu)化

在高等教育發(fā)展進(jìn)行明晰化定位的局面下，使得高校在招生規(guī)模上進(jìn)行了全面改革，以實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化作為軟實(shí)力強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文化發(fā)展。其中，習(xí)近平總書(shū)記提出，高校應(yīng)將大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)高效化、應(yīng)用化人才的建設(shè)，切實(shí)為我國(guó)社會(huì)主義核心建設(shè)提供有效力量。習(xí)近平總書(shū)記將文化教育與國(guó)家發(fā)展進(jìn)行融合，將其上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。

一、基于新時(shí)代視野下對(duì)大專專業(yè)人才培養(yǎng)方法優(yōu)化的重要性

教育改革深化的推進(jìn)下，高校大專專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著較為迫切的變革局面。一方面，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八大中提出了高校應(yīng)著眼于新時(shí)代視野，制定全新的人才培養(yǎng)機(jī)制，以此為社會(huì)提供高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高效率的“三高”人才，對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。另一方面，現(xiàn)代化、全球化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于人才的要求逐漸提高，且為了迎合企業(yè)發(fā)展，諸多企業(yè)選擇與高校共同打造人才。因此，針對(duì)傳統(tǒng)常態(tài)化教育模式的優(yōu)化，以企業(yè)與高校共同發(fā)展，在堅(jiān)持應(yīng)用型、實(shí)用型以及高效型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)模式、培養(yǎng)方法的全新改革，是現(xiàn)階段高校面臨的重要命題。

二、基于新時(shí)代視野下大專專業(yè)人才培養(yǎng)方法的優(yōu)化

（一）五共建

1.共建人才隊(duì)伍。高校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)專家、人才與學(xué)校教師組建教師團(tuán)隊(duì)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程體系、教學(xué)大綱、考試大綱、授課計(jì)劃進(jìn)行再優(yōu)化。此外，校企合作視域下，高校應(yīng)堅(jiān)持研發(fā)全新緊扣專業(yè)定位的教材內(nèi)容，制定相關(guān)管理制度，以此實(shí)現(xiàn)新時(shí)代視野下大專實(shí)用型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.共建專業(yè)平臺(tái)。以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐操作無(wú)縫銜接為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有的課程計(jì)劃上滲透實(shí)踐課程。加強(qiáng)專業(yè)化課程建設(shè)，院校也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行優(yōu)化，積極鼓勵(lì)、呼吁企業(yè)與院校合作共同打造專業(yè)平臺(tái)。

3.共建創(chuàng)新平臺(tái)。制訂產(chǎn)教學(xué)研計(jì)劃，改善基地教學(xué)條件，深化校企合作融合，以此提高綜合辦學(xué)水平，切實(shí)建立科研創(chuàng)新平臺(tái)，以此實(shí)踐高校與企業(yè)的“雙贏”。

4.共建國(guó)際化交流平臺(tái)。開(kāi)展專題講座、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)以及考試指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)；強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際交流能力，提高學(xué)生專業(yè)視野、國(guó)際視野以及專業(yè)能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)專業(yè)高效型人才的培養(yǎng)。

5.共建師資隊(duì)伍。高校聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員專業(yè)在校授課，或指派院校青干教師、骨干教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，構(gòu)建“雙向兼職、雙重身份、雙向保障”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在雙師素質(zhì)得到提高以及構(gòu)架優(yōu)化的情況下，應(yīng)注重專業(yè)教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力以及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并有計(jì)劃地強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)道德、專業(yè)理論、實(shí)踐技能以及教學(xué)能力方面的建設(shè)。

（二）四融合

1.學(xué)校與企業(yè)的高度融合。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐，全面深度貫徹企業(yè)、學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)理念的融合。企業(yè)與學(xué)校融合的視域下，應(yīng)與市場(chǎng)接軌，校企合作的質(zhì)量如何，關(guān)系教育培養(yǎng)出的人才是否與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符，同時(shí)也關(guān)乎企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。在合作過(guò)程中，校企合作應(yīng)共同建立有關(guān)規(guī)則制度，融合的過(guò)程中應(yīng)從校企合作組織的有關(guān)規(guī)章制度、校企合作工作時(shí)間、校企合作工作的成效以及校企合作的特點(diǎn)等四個(gè)方面對(duì)校企合作人才培養(yǎng)基地進(jìn)行融合。

2.理論與實(shí)踐融合。師資資源共享和互派的形式下，提高了專業(yè)教師的理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。通過(guò)雙方資源的融合，企業(yè)安排有關(guān)專業(yè)人才參與教育教學(xué)過(guò)程，并肩負(fù)有關(guān)專業(yè)知識(shí)實(shí)訓(xùn)課程的點(diǎn)評(píng)、評(píng)選，校方可根據(jù)企業(yè)委派人員的工作強(qiáng)度，支付一定的勞動(dòng)報(bào)酬，反之，企業(yè)根據(jù)教師在企工作，結(jié)算一定的薪酬。

3.注重線上教育與線下教育的融合。通過(guò)教育信息網(wǎng)以及電子課堂的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，校方應(yīng)加強(qiáng)線上教育與線下教育的融合，依托線下課程內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的融合，構(gòu)建多元化、立體化以及生動(dòng)化的專業(yè)知識(shí)，打破傳統(tǒng)常態(tài)化教育形式，構(gòu)建新時(shí)代視野下大專專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。

4.專業(yè)知識(shí)與雙創(chuàng)戰(zhàn)略的融合。學(xué)生專業(yè)視角教學(xué)過(guò)程中，校方應(yīng)深度貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)合作企業(yè)知識(shí)以及專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的有關(guān)培訓(xùn)，幫助學(xué)生建立良好的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)，加強(qiáng)自我認(rèn)知、自我反思以及自我調(diào)節(jié)的能力，對(duì)新時(shí)代視野下專業(yè)人才的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）三接軌

1.與行業(yè)接軌。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，收集專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)用人崗位的基本信息，依托對(duì)市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)變化規(guī)律的把握，以此建立針對(duì)性、層次性的就業(yè)指導(dǎo)和推薦，解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，更好地推動(dòng)了學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。

2.與時(shí)代接軌。在信息化、現(xiàn)代化的社會(huì)推進(jìn)下，信息化技術(shù)為我國(guó)教育領(lǐng)域提供了有力的技術(shù)支持，為校企合作提供了更便捷、高效以及時(shí)效的教學(xué)手段。新時(shí)代視域下，高校應(yīng)全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，以媒介、專題網(wǎng)站、公眾號(hào)等多元化平臺(tái)為載體，共同打造現(xiàn)代化校企合作教育平臺(tái)。

3.與國(guó)際接軌。根據(jù)專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展，在校打造國(guó)內(nèi)外一體化的文獻(xiàn)搜索、資料查詢、教學(xué)內(nèi)容等資源教學(xué)活動(dòng)室。如學(xué)校條件較為良好，可選擇與國(guó)外有關(guān)專家進(jìn)行視頻教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊人員視野、眼界。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新時(shí)代視域下應(yīng)迎合社會(huì)發(fā)展，打造高質(zhì)量應(yīng)用型、綜合型以及素質(zhì)型人才，高校應(yīng)在就業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中進(jìn)行深度改革，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用回報(bào)社會(huì)，體現(xiàn)思想政治教育最大價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的宏觀戰(zhàn)略。