淺談中班幼兒文明禮貌行為習慣培養策略

一、探究背景

古人云：“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源”。幼兒期是人生旅程的重要奠基時期，也是文明禮貌行為習慣培養的關鍵期。講文明，懂禮貌，是每個自然人成為社會人、學會做人首先要解決的問題?！?—6歲兒童學習與發展指南》中提出 “愿意與人交往、能與同伴友好相處、關心尊重他人、遵守基本的行為規范?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出引導幼兒“樂意與人交往，學習互助、合作和分享、有同情心?！本C合以上指導性參考書的內容，中班的幼兒處于語言的關鍵期，對于中班開始重點對幼兒實施文明禮貌習慣的培養是具有科學依據的。

二、明確中班幼兒的發展特點，制定合適的文明禮貌行為習慣培養的目標

文明禮貌的內容非常廣泛，選擇的內容必須是幼兒通過訓練可以掌握的、與其身心發展相適應的、與其生活緊密聯系的、符合現代社會要求的行為規范。所有內容具有初淺性、基礎性、啟蒙性、可持續發展性的特點。再根據中班幼兒的年齡特點，制定出細致的教育目標。

（一）文明交往

1.文明禮貌用語

讓孩子從小養成使用文明禮貌用語，既能顯示孩子的教養，培養他將來為人的風度，又能讓孩子體會對人的尊重。在日常生活中需學會使用哪些禮貌用語呢？ 根據不同年齡和性別會使用尊稱。能夠根據不同的人的年齡或職業使用不同的稱呼。

2.尊老愛幼

尊老，就是尊敬老人和長者。要做到對老人態度和氣，舉止文明，說話有禮貌;當老人遇到困難時愿意幫助;有了好吃的先讓祖輩、父輩吃，不吃獨食;在公共場所，能給老人讓路、讓座等。讓孩子從小學會“老吾老以及人之老”。

愛幼，就是愛護比自己小的孩子。要讓孩子從小就能與別的孩子相處謙讓，做到不搶奪弟弟妹妹的玩具、用品;看到小朋友有困難能主動去幫助。

（二）公共禮儀

1.遵守公共秩序

在老師的提醒下能遵守游戲規則和幼兒園秩序;上課時不打鬧不隨便說話，知道舉手發言;游戲或戶外活動時不到處亂跑;在車站、飛機場、電影院、醫院里能做到走路輕，不高聲喧嘩;能做到排隊等待、不插隊、不擁擠;遵守交通規則，不在馬路上追跑打鬧。

2.愛護公物、保護環境

愛護所有公共場所的設施：如公用飲水機、公廁里的烘干機等（不做玩具用）;不在墻壁上亂涂亂畫;節約水電，愛惜糧食;不亂扔果皮、紙屑，能把廢物分類放到指定的地方;不隨地大小便，不往地上吐痰;不踐踏草地，不攀枝摘花;不把娛樂場所的玩具帶走;在商場里，不把商品亂拿亂放。

三、實施多種方法，促進幼兒情感共鳴，將文明禮貌的行為種在心田

1.環境暗示法——以環境為抓手，滲透于幼兒文明禮貌的培養

針對一日生活的某些環節，先教給幼兒一些簡單易懂的弟子規，讓幼兒知道在環節中如何去做。例如，帶著小接待員站在班級門口，迎接、歡送所有小朋友。接待時如果他未與父母說“再見”，我就用“弟子規”的有關句子提醒道“XX小朋友， “別家人，勿忘掉?！庇變喝鐜鷷r沒有排隊，便引導幼兒說 “如廁禮儀”，于是幼兒就知道“勿擁擠，需排隊”。午睡時提醒幼兒的睡姿時我會說：“不蒙頭，不趴睡，小手空”等一些午睡禮儀。戶外活動時，我會帶幼兒說說墻壁上的禮儀繪畫，這樣通過誦念弟子規和園所的養成教育環境結合起來，才能幫助幼兒記憶、理解學過的禮儀內容，了解什么場合用什么禮儀。幼兒經常說、經常練，久而久之才能逐漸養成習慣，才能達到文明禮貌習慣的培養目的。

2.情感游戲法——情感需要引發行為動機，引導幼兒主動學習文明禮貌

中班幼兒感知力和理解能力較小班有了明顯的提高，區域游戲是幼兒進行社會交往的起點，也是培養孩子們文明交往的一個有效方法。

在角色游戲“小醫院”、“小餐廳”、“娃娃家”這樣的生活化情景再現的游戲，很自覺地就會需要使用一些禮貌用語，“有人嗎？”“請進、歡迎”、請坐、請喝茶，”“不客氣”、“再見”“走好，歡迎下次再來”等等。在講評時，進行集體分享，幼兒還會利用自己已有的經驗進行游戲，比如敲門要輕輕的，到主人家里要脫鞋子、不亂動主人的東西等等。這些做客之道，就這樣通過游戲，潛移默化的深入到孩子的內心。

3.行為訓練法——持久的堅持訓練，正強化幼兒的文明行為

對于中班的幼兒來說，僅憑感性的認識還不足以形成習慣，幼兒的行為還不受思維控制，有時孩子想那樣做并不等于會那樣做，因此，對幼兒實施文明禮貌教育還需要一個訓練的過程，要寓教育于有趣的游戲活動中，或是真實、自然的交往活動中，從而讓孩子的行為習慣得以強化。

4.言傳身教法——文明的榜樣示范，為幼兒樹立良好的文明習慣

“身教重于言教”，幼兒的一個突出的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他最尊敬的人。他們常常觀察老師，模仿老師的一言一行、一舉一動。所以在進行教育引導的同時，教師更應注重自身的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權威性，幼兒會不加選擇的加以模仿，教師良好的表率作用對幼兒行為習慣的養成至關重要。

鑒于孩子好模仿但同時又缺乏辨別力，成人的一舉一動，一言一行對孩子都是無聲的教育，因此，為了培養孩子的禮貌行為，作為教育者的教師和家長首先要具有自覺的、文明禮貌行為，并在點點滴滴的生活小事情中為孩子做出榜樣。如果成人出言不遜，待人接物缺乏文明，這樣帶給孩子的影響肯定是不良的。

四、家園共育合作，堅持一致教育

在“培養文明禮貌行為習慣”時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長在家對幼兒進行禮儀教育。無論是從歷史、現實還是未來的角度看，家庭禮儀教育都有著幼兒園、社會教育無可替代的重要作用。

家長要明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，并用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。

綜上所述，我們應該根據不同幼兒的特性，在不同的場所，采取多樣化的方式對幼兒進行文明禮貌習慣的教育。“冰凍三尺，非一日之寒。”我們要堅持養成教育，堅持就會有良好的結果。

北京市昌平區崔村鎮中心幼兒園?李霜雪