淺談道德與法治課程的核心素養

任娟

隨著社會主義現代化建設和全面深化改革不斷深入，應把素質教育擺在頭等重要地位，切實把握和實施素質教育，在教學中培養學生良好的心理品質及良好的學習習慣。課堂教學要與課外實踐相結合，學校教育與家庭教育，社會教育相結合，讓學生在實踐中形成堅定的政治。

小學時期是兒童學習成長的關鍵時期，學生剛剛進入小學階段，對學校的一切事物都充滿了好奇心和新鮮感，而在傳統的道德和法治課堂教學中，教師是知識教授的主體，學生是知識接受的主體，教師過于重視教學內容和教學目標，缺少與學生間的交流與互動，而且這個時期的學生又比較活潑，注意力比較分散，自控能力較差，所以課堂學習效率較低。針對以上情況，我們必須要創新道德與法治的教學策略，讓學生積極主動地學習本課知識，并在積累知識的同時，全面提升個人素質。

一、道德與法治課程的素質教育

素質教育的本質是面向全體學生德、智、體、美等方面全面發展，學生始終處于主動發展的狀態，使學生的內在潛能得以充分發揮。從道德與法治學科來看，素質主要體現在知識、能力、覺悟三方面。知識是最基本的要求。道德與法治課實施素質教育的首要任務就是使受教育者掌握一定的科學文化知識。所謂知識，一般指人們實踐和認識活動的經驗。知識，能力，覺悟這三個方面在道德與法治課素質教育中相輔相成，互相滲透，互相包含的整體。只有扎實打好知識這個基礎，著重培養能力這個核心，努力提高覺悟這個層次的要求，才能實現我們的教育目標，造就全面發展的人才。

二、創設和諧氛圍，促進學生身心素質健康發展

在道德與法治課程教學中，根據學生的特點和教材的特點，采取靈活多樣的教學手段創設和諧氛圍，可以激發、喚醒學生的情感，促進他們身心素質健康發展。學生頭腦中最初形成的新知識是感性的，給學生創設了一個良好氛圍，學生會觸景生情，從而提高了思想素質。?結合生活，創設情境，引發學生在體驗中感受。 我們要注重創設貼近學生生活的情境，引發學生在體驗中感受。我們只有注意觀察學生的實際生活，才能構建出更接近學生生活常態的情景，才能讓學生產生共鳴，吸引學生的課堂注意力，更好地調動學生課堂學習的情緒，讓學生自覺地投入到學習中去，提升對道德與法治知識的理解能力，提升對課堂內容的領悟能力，將學習內容與切身感受相結合，加深學生對道德與法治知識的印象，精心創設各種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，對學生的身體心理素質健康發展是十分必要的。

三、增強現代意識，提高思想素質

在社會主義市場經濟條件下，競爭機制已進入社會生活各個領域，所以必須樹立自強、競爭意識。這種觀念的樹立能使人永遠無止境地攀登，能使人較好地適應市場經濟下的社會。小學道德與法治課教學中，也應注意渲染、強化競爭意識。這就要求道德與法治課老師必須深挖教材，并對教材內容適當引導、補充。道德與法治課要著重培養學生從小樹立敢于競爭、不怕受挫、勇于探索的新觀念，從而提高學生的思想素質。

學會設計問題，也是我們在道德與法治課堂教學過程中的重點內容。只有好的問題才能引起學生的共鳴，才能引起學生作答的興趣，才能活躍道德與法治課堂的氣氛，才能提升學生課堂積極性與課堂學習效率。問題教學是一種重要的教學方式，幫助學生在解決問題的過程中掌握教學內容。我們可以根據學生的認知水平與真實需求，在此基礎上創設情境并引出問題，從而引發學生積極動腦，主動思考。

四、注重“以學生為主體”的氛圍營造

“以人為本”是新課改背景下素質教育的核心，在小學道德與法治教育的過程中必須要明確“以學生為主體”的核心教學理念，保證學生是教學活動的主要參與者，由此才能調動其主動意識，保證其在體驗中有所感悟，進而提升自我核心素養。因此應注重“以學生為主體”的氛圍營造，讓學生身臨其境的投入到道德與法治教育活動中來，親身體味各種滋味。

五、小學道德和法治教學中的核心素養內涵

核心素養在培養學生適應終身發展和社會發展的關鍵能力和必要品格方面有重要的影響，所以培養學生核心素養是一件極為必要的工作，小學生在學習道德和法治的過程中，可以有效地提升自身的核心素養，更好地適應以后的學習和社會生活。

（一）建立學生的規則意識

隨著教育改革的不斷加深，對小學生關于學科核心素養的要求也逐漸增高，這說明了學科核心素養已成為當前教育培養的重要內容。然而，過于被動的學習方式很難達到對學生學科核心素養的培養目標。只有調動學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉快的教學中主動學習，樂于學習，才能有效實現這一目標。在道德和法治的教學過程中，為學生創建相關情境，幫助學生在愉快的學習氛圍中去探知，初步建立法治意識，自覺養成遵守法律的行為習慣，增強社會意識，自覺履行、承擔相關義務，為培養學生的規則意識和法治觀念打下良好的基礎。

（二）發展學生的理性思維

教師要關注每個學生的學習和成長，并為學生快樂學習和健康成長提供助力，也要為豐富學生的內心世界和完善學生的人格做出努力。道德與法治課程中關于核心素養的一個重要內容就是提高學生的人文素養。道德和法治課程符合小學生內心發展規律，更加貼近學生生活。小學生有著豐富的情感和柔軟的內心，同時也處于心理成長的關鍵時期，如沒有得到正確的教育和引導，很容易被外界的一些錯誤行徑或違法行為所誤導，從而建立錯誤的觀念和意識。

（三）培養學生的責任意識

在道德和法治課堂教學中，教師充分給予學生表達自己觀點的機會，從而提高學生的課堂參與度，可以讓學生更加積極、主動地參與到教學過程中。學生只有切實參與到道德和法治課堂之中，才能真正接受本課程所傳達的觀念，從而完成自身價值體系和認知體系的構建。

當代核心素質的培養是素質教育的重點內容，也是道德與法治教學中的重點內容。我們在進行道德與法治課堂教學中，不僅要重視教學內容，而且要注重學生的心理素質和道德品質的培養，要不斷創新道德與法治的教學方式，更好地促進學生的全面發展。

白城市洮北區靖安小學?任?娟