小學(xué)作文創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

摘要：創(chuàng)新作文需要創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象、創(chuàng)新表達手法，進行創(chuàng)新作文教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫作激情，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，豐富學(xué)生的想象力，對學(xué)生發(fā)展有很大的奠基作用。如何拓寬認(rèn)知、豐富體驗和探索創(chuàng)新策略，提升學(xué)生習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文?創(chuàng)新思維?策略

小學(xué)作文教學(xué)理念發(fā)生了變化：從功利到人文的位移，自由表達與個性化寫作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，賦予作文教學(xué)以生活的意義等。創(chuàng)新作文需要創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象、創(chuàng)新表達手法，激發(fā)學(xué)生寫作激情，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，豐富學(xué)生的想象力。

一、拓寬認(rèn)知，豐富體驗

寫作是個人“經(jīng)歷”的再創(chuàng)造，小學(xué)階段是練習(xí)寫作的階段，限于學(xué)生年齡特點，經(jīng)歷少是事實。“靈感”是積累的火花，“創(chuàng)新”是生活的萌芽，為了讓學(xué)生有話說，有東西可寫，豐富“參與生活的直接體驗”和“多閱讀的間接體驗”是很必要的。

（一）觀察生活，豐富積累

寫作內(nèi)容來自學(xué)生生活，生活現(xiàn)象要成為學(xué)生寫作材料，需要敏銳的觀察力。我教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)其觀察周圍美好的人和事。如觀察教室布置、同學(xué)活動等，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草，蟲魚鳥獸，通過觀察，學(xué)生提高了觀察能力，掌握了常用觀察方法，積累寫作素材，增強了留心生活、熱愛生活的意識。

（二）共寫日記，培養(yǎng)習(xí)慣和思維

魏書生說，堅持寫日記是道德長跑。堅持寫日記能提高觀察、感受生活的敏銳力，還能提高表達能力。師生共寫日記是一種受歡迎的日記形式，可以寫班級活動，寫讀書心得，寫身邊人和事，堅持“我手寫我見”，“我手寫我心”，激發(fā)了師生的習(xí)作熱情以及潛能。

（三）小練筆優(yōu)化習(xí)作技能

小練筆安排合理，可以優(yōu)化習(xí)作技能。根據(jù)不同年級和語文要素知識點，每學(xué)期低年級8篇小練筆，中高年級12篇小練筆的數(shù)量要求，根據(jù)習(xí)作要求，科學(xué)、合理安排小練筆訓(xùn)練，分解習(xí)作方法，通過小練筆運用方法，一篇一方法，一練一得。

（四）加強閱讀，豐富“間接經(jīng)歷”

小學(xué)語文學(xué)習(xí)要務(wù)在大量積累，靈活運用。多讀、多寫解決思維輸入與輸出。根據(jù)學(xué)生閱讀不夠，積累少的現(xiàn)象，加強聽說讀寫教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生跟隨名師張祖慶、何捷閱讀聽書，祖慶老師《名家名篇里的寫作密碼》把閱讀和寫作相結(jié)合，很受學(xué)生歡迎，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，又學(xué)到了不同類型作文的寫作方法。

二、探索創(chuàng)新策略，提升習(xí)作能力

（一）掌握創(chuàng)新思維方法

習(xí)作教學(xué)，努力開拓學(xué)生思維，改變思維方式，教會學(xué)生用多種思維方法思維。如多向思維，作文時對同一問題、同一題材等，訓(xùn)練學(xué)生做不同處理。如《我的自畫像》，通常用第一人稱“我”從外貌到性格自我介紹。可以發(fā)散思維，“猜猜我是誰”，或者變化人稱，把“我”改為“你”、“他”。縱向思維可以想想能否把“你我他”三個人稱都放在一篇文章里來？

（二）運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新審題

審題宜準(zhǔn)宜活宜新宜快，妙用創(chuàng)新思維方法幫助學(xué)生快速有效地進行有創(chuàng)意地審題。摸索出常見有創(chuàng)意的審題方法，運用此法進行拓展審題思維方式、路子和角度的有效訓(xùn)練。例如《我的說明書》可以從雙關(guān)意義，比喻義的角度審題。

（三）運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新立意

有意識地進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生努力追求立意的“高”與“新”。總結(jié)作文立意創(chuàng)新的方法，并在實踐中運用。詩歌是創(chuàng)新立意最常用的習(xí)作方式，新鮮奇特的語言，循環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的形式，豐富奇特的想象。比如“風(fēng)婆婆”“哪個世界更大”;正反互推抒情化;平常事物擬人化;常見人物擬物化，是創(chuàng)新立意常用的策略。例如“玩轉(zhuǎn)說明書”的方法，由實實在在的產(chǎn)品說明到人物說明書：媽媽說明書，孩子說明書……

（四）運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新選材

生動的語言來自于豐富的生活體驗。好玩的游戲，可以充分打開我們身體感官，激活快樂細(xì)胞，讓筆下文字有料又有趣。如：詞語游戲玩起來，通過詞語接龍，選擇其中3-4個給人視覺沖擊的詞語，用這幾個詞語虛構(gòu)一個完整、有趣的故事，虛構(gòu)一個特別的主人公，進行合情合理的虛構(gòu)與編織，就像夏洛用蜘絲編織了一張?zhí)貏e的網(wǎng)，然后這張網(wǎng)救了威爾伯的命運一樣。

（五）運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

在謀篇布局方面，除了做到結(jié)構(gòu)完整之外，還能對傳統(tǒng)的文章結(jié)構(gòu)形式合理改造，以求創(chuàng)新和發(fā)展。習(xí)作中，掌握文章常用的總分、分總、總分總、并列結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，我們探究總結(jié)了開頭、結(jié)尾的多種方式、結(jié)構(gòu)。

1.文章開頭巧設(shè)計

萬事開頭難，作文的開頭也如此。我們知道教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和表達的好例子，引導(dǎo)學(xué)生從語文書“淘寶”，歸納總結(jié)出“開頭十式”：

第一式：點題式;第二式：介紹式。第三式;描繪式;第四式;引用式;第五式：先聲奪人式;第六式：追問式;第七式;環(huán)境襯托式;第八式;排比式;第九式：抒情式;第十式：感慨式。

這樣總結(jié)提煉，好處是平時對開頭根本不在意的同學(xué)，從此興趣大增。在平時的習(xí)作中，我們還鼓勵學(xué)生自己寫不一樣的開頭。

2.漂亮結(jié)尾回味長

好的開頭令人贊美，好的結(jié)尾使人印象深刻。我們由課外到課內(nèi)，通過學(xué)習(xí)感受名著特別的結(jié)尾，回歸課文，歸納出結(jié)尾十招。（1）異峰突起法：（2）抒發(fā)情感法;（3）自然結(jié)尾法;（4）首尾呼應(yīng)法;（5）升華主題法;（6）問句結(jié)尾法;（7）引用名言法;（8）描寫景物法;（9）虛構(gòu)情境法;（10）議論明旨法。

（六）運用創(chuàng)新思維進行語言表達

去除作文中陳詞濫調(diào)的現(xiàn)象，力求語言的創(chuàng)新，讓學(xué)生作文有自己的個性特征和獨特的語言魅力。語言是文章的外在形式，語言是否生動、獨特、新穎，或者幽默詼諧，很大程度與選材以及內(nèi)容有很大的聯(lián)系。例如：荒唐故事正經(jīng)編，吹個牛皮好好玩，編個謊話逗逗你，正話反說別上當(dāng)?shù)葎?chuàng)新策略，往往能引出有趣的話題，語言往往搞笑好玩。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新作文能力是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓意識成為習(xí)慣，讓方法成為能力，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強創(chuàng)新能力，提高寫作水平。

湛江市第五小學(xué)?王秀春