留守兒童與學校教育

近幾年來，隨著經濟結構、就業形勢的變化，大量農村勞動力為了生活紛紛外出打工掙錢，長年不著家，子女變成了“留守兒童”。這些留守兒童在義務教育階段中所占比例越來越大，他們因家庭教育的缺失，帶給學校的難題是，教育工作越來越難做，學生越來越難管，書越來越難教，工作的壓力與責任越來越大。對留守兒童的關注已經不是一個新的課題，具有普遍性、特殊性。關注留守兒童的健康發展，對社會的穩定、經濟的發展等方面都有深遠的意義。

一、留守兒童的現狀及存在的問題

家庭對留守兒童的監護往往處于半真空狀態，家庭、學校、社會三位一體的教育體系中，呈現明顯的薄弱環節。留守兒童大多數跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活 ，有的甚至獨自生活，老人們因身體原因和隔代管不了，學校因面寬量大難以管理，這些學生缺乏父母的關心和照顧。很多家長是從金錢方面給孩子彌補，孩子來學校讀書與否是家長們每月給錢的多少，養成了任性脆弱、自私、自理能力差，只知道享樂，不懂得付出的不良和習慣，這就促使孩子們的人生觀、價值觀早早就發生了扭曲，把是否學習作為與父母血汗錢交換的砝碼，而不是自身的需要，不求上進，給學校的教育管理工作帶來嚴重的負面影響。他們由于缺少家庭關愛鞭策與鼓勵，往往缺乏堅強的學習意志，碰到一點困難都不愿去克服，很多留守兒童表現出學習情感脆弱，意志力不強，思維變得呆板，思緒雜亂無章，嚴重干擾注意力、記憶力、想像力、理解力，從而嚴重影響學習和生活態度。

為幫助留守兒童克服因缺少親情和關懷而出現的性格缺陷或心理障礙，使他們健康成長，已成了學校和社會共同關注的話題，加強留守兒童教育已刻不容緩，如何才能做好農村留守兒童教育呢？本人試圖探索解決“留守兒童”問題的一些看法和措施。

二、解決“留守兒童”問題的措施

1.加強思想道德教育

良好的思想道德教育，能使學生具有樂觀向上的人生態度，面對壓力和挫折，有較強的耐挫力和情感調控能力。在教學活動中，經常滲入“身殘志堅”等案例教育，讓學生結合自己父母情況知道讀好書是人生唯一的出路。通過心理疏導，促成他們樹立真確的人生觀、價值觀，養成高尚的道德情操，讓學生明白一個人活在社會就要對社會有所貢獻，要對社會作出自己最大的貢獻，首先就必須努力學習，只有有了淵博的知識，才能為社會創造財富。

2.做留守兒童的知心朋友

作為教師我們不僅要上好自己的課，還要留心本班有哪些學生是留守兒童，做到心中有數。課余時間可分別找他們談心，多與留守兒童交流，轉移其情感依賴對象。眾所周知，留守孩子的父母不在身邊，他們心理有許多話得不到傾訴而產生孤獨感，從而造成個性怪異、性格孤僻的現象，甚至會出現心理障礙，這就要需要老師的開導。

3.培養學生堅強的學習意志。

人的意志行為常常伴隨著情感，我們老師應時常激發學生的情感，關心學生，愛護學生，和他們談心交心，讓學生感覺到“親其師而信其道”，從而提高他們的學習興趣，增強他們學習的信心，克服學習中的困難。教師要經常了解留守兒童的思想、學習和生活動態。應根據這些學生的性格特征，多表揚，少批評;多講積極進步方面，少講學生欠缺不足方面;要面帶笑容，而不是古板著臉，使他們熱愛勞動，爭做先進，團結同學，生活自立，成為一個意志堅強的求知者。

4.用真情去關愛感化學生

當留守兒童缺少關愛時，老師們應多付出情感和愛護，給予其特殊的關照。其實，當他們在父母和親人那里得不到關愛時，他們是多么渴望從老師們那里得到補償。老師們應熱情地給予這些孩子周到體貼的關心，細致耐心的指導，動之以情，曉之以理，要讓學生感到你是他最信賴的人，他才敞開心扉，暢所欲言。只有這樣才能幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正他們的學習態度，明確學習目的，提高學習的積極性。

5.培養留守兒童的學習興趣

沒有興趣的學習無異是一種苦役，只有對學習產生了興趣，才能全神貫注地投入到學習之中，甚至廢寢忘食，鍥而不舍。

（1）激發學生學習動機

學生參加各種活動，無不受到某種動機驅使。從結果看，有的成功，有的失敗，成功的會得到強化，失敗的會得到削弱。得到強化的動機會形成穩定的心理素質，對于這種心理素質，我們要把它引導到所需的軌道上來，提高學生學習的自覺性和長期性。

（2）培養學生的學習積極性

留守兒童情緒極不穩定，不小學生常犯“冷熱病”，為了使學生在整個學習過程中情緒飽滿、精神振奮、積極主動、穩定持續，我們就要積極改革加大學習指導的力度，讓學生掌握學習的主動權。

6.創建和諧班級

通過近幾年的教學總結發現，留守兒童學習態度不端正，又討厭作業，即使完成了作業，錯誤率也很高;課堂精力不集中，但多數在校勞動積極，有一定的號召力，見老師勤打招呼。我嘗試用寬松和諧的方式鼓勵引導學生努力學習，只要學生無大錯，盡可能不在大庭廣眾之下批評學生，而當他們有一點進步就在班上加以表楊，增強學生的榮譽感;在學習上，讓成績好且與之關系較好的同學對他們進行幫助，用結對子的方法使他們感到班集體這個家的溫暖;在課堂上難度大的問題不安排學習差的留守兒童回答，問題簡單一點的讓他們回答，進行分組討論時，又讓他們代表本組作匯報發言，樹立學生的自信心，增強同學之間的學習交流能力，收獲成功，增強責任心和成就感。

7.開展感恩教育

加大宣傳力度，讓社會、家庭和學校形成合力，請事業有成的外出打工人員來校和學生交流，用自己的親身經歷，談在外打工的艱辛與困難，觸動學生心靈，以喚起學生的感恩之心。

總之，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師只要有一顆仁愛之心，公平、公正地對待每一位學生，讓愛感悟學生，用自己精湛的教育藝術，讓學生輕松接受新知，在社會、家庭的共同關心下，留守兒童的品德與學習就會獲得雙贏。希望我們教師在留守兒童缺乏父母關心照顧時，多給他們一些關愛，像春風那樣溫暖他們，用春雨般的情意去滋潤這些學生的心田，使他們心理得到健康的發展，成為真正身心健康的人、真正社會需要的人。

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