防疫背景下幼兒園智能家校的建立

兒童的行為習慣以及社會適應能力等都離不開家長的言傳身教，我們既要緩解家長的起跑線焦慮，切身的從家長角度思考和解決育兒的難題，我們也要以正確的兒童觀、教育觀引導和幫助家長科學育兒，從而更好地支持孩子的發展。2020年春期是一個特殊的學期，由于受新冠疫情的影響，開學的時間一再延遲。在等待上級部門通知復課期間，做好家園共育工作顯得尤為重要。但幼兒年齡較小，不能采用中小學的“網課”模式，如何讓孩子安全宅家又不荒廢延遲開學的這段時間呢？

幼兒園經過多方面思考，反復教研，最終確立了幼兒園智能家校的實施方案。以教育大數據的的采集和分析為基礎，在幼兒的能力、態度、健康、學習、生活習慣上為家長提供教學指引，讓幼兒和家長通過線上互動平臺隨時隨地進行互動游戲，打破時間和空間的阻隔，高效的進行家園合作。

一、依托新興網絡平臺，打破家園溝通的阻礙

小班新生入園起，幼兒園就建立了如QQ群、微信群等網絡溝通平臺，隨著信息化不斷演變，幼兒園跟進步伐，積極利用新興科技手段開展教育實踐，將現代化、高品質教育的辦學目標融入家長工作之中。依托虛擬的網絡平臺，就要發揮現代信息化技術的強大作用，而不簡單只是給家長發發照片、視頻，或是通知事務。隨著釘釘、抖音等網絡平臺的興起，我們的溝通平臺和方式也越來越多元化。教師在抖音上分享兒歌、親子游戲，在釘釘上直播班級的主題活動和慶?；顒印，F在走進幼兒園的任何一個班級，也許都會看到一個三腳架上架著一臺手機或相機，那是班級正在進行活動的直播，家長隨時可以參與觀看、互動和評價反饋。開園時，由于家長不能入園，我們依托釘釘直播平臺在線上進行了開學的家長會，六一節慶?；顒右彩抢镁€上直播，讓家長了解了孩子的動向。充分利用信息化技術，打破了時間和空間的距離與不便，也收獲了家長對幼兒園、對老師的信任與認可。

二、建立“云學園”，保障“家園共育，快樂宅家不停學”

在疫情期間，新媒體更是起到了巨大作用。如果把“停課不停學”理解為“在家里學知識”，會把家長、老師累壞，也容易讓孩子喪失學習興趣。所以，幼兒園把“在家里學”變成“家園共育，快樂宅家不停學”，建立了線上云學園，生成了“生命加油站 宅家不停學”園本課程在云學園天天推送。教師錄制故事、游戲、體育活動、科學小實驗的視頻、音頻，可以隨時播放，幼兒聽到老師的聲音，看到老師的身影，和老師一起互動游戲。家庭自愿完成親子小任務，有美食，運動，手工，科學小實驗……課程和內容都是推薦參與，并非強制打卡，但家庭的參與度和熱情度都很高。家庭通過在線打卡贏取小禮物，并在學校公眾號上展播，雖然開學的腳步遲到了，心與心的距離卻更近了。幼兒園還通過微信公眾號、美篇等定期為家長發送科學育兒的相關推送，避免家長走入育兒誤區，幫助家長指導幼兒的一日生活。

三、“信息化”班本課程聯動家長，引導與追蹤幼兒進步

現代的幼兒教育活動不再是“教師——幼兒”的單一教育模式，而應該充分發揮班級、學校、家庭甚至社區的力量。幼兒園每學期期初、期末和每次主題活動開戰之前都會生成電子問卷，采集家長的困惑與建議，并對幼兒的行為進行觀察判斷和分析，通過大數據分析來調整教學策略，在主題活動的實施過程中引導家長靈活參與。每一個主題開展之前，教師先將調查表發放給幼兒，同時在線上告知每個家庭，布置一些親子探索的小任務，讓家長和幼兒明晰主題要開展的內容，幫助家長與幼兒一同積累前期經驗。在大班“我長大了”主題活動中，通過“每日成長手冊”，在家長的引導下，幼兒在家進行每日任務打卡，培養孩子的時間和任務觀念?！皶拿孛堋被顒又?，通過線上打卡反饋，家長和教師共同監督培養幼兒的收納整理能力，知道提前一天將明日學習要用的物品放進書包，不做丟三落四的孩子，為孩子的科學入學做好準備。在幼小銜接系列活動中，我們幫助家長為孩子制作入學準備的電子自評表，并進行有效評估。

不知不覺中，幼兒園的智能家校模式已逐步建立和完善，我們在不斷探索，改革傳統家園合作教育的范式，教師、家長成為大數據學習系統與幼兒的連接點，以最優化的方式聯合每個家庭的力量。在實施智能家校以來，老師們反饋的信息是：“找茬”的家長少了，班級主題活動開展更加順暢了，老師們更加輕松了，幼兒的進步有數據可以直觀分析了。我們還將繼續完善智能家校，逐步搭建基于大數據的幼兒成長分析平臺，建立評測模型，為每個幼兒提供信息化的成長支持，并根據兒童的個體差異為家長提供針對性的建議和指導，促進幼兒園的信息化建設發展。

在實際操作中我們發現智能家校確實解決了很多線下教學的實際問題，比如：家長不能入園，不了解幼兒在園的一日生活情況，對幼兒園的課程和生活流程沒有正確的認識，主題活動的開展不能及時跟進等等。在延遲開學期間，幼兒在家進行“云學園”的互動，可行性高，操作性強，使用起來比較方便，根據幼兒園數據統計，“云學園”線上互動期間，每日家庭觀看參與度為99.7%，打卡參與親子任務的家庭參與度為96.5%，基本保證了每個家庭、每個幼兒都科學地參與了“云學園”的線上互動活動，得到了家長的一致好評。

以親子任務、親子游戲的形式推進家長和幼兒之間的互動，指導家長科學育兒，家長非常樂于接受，負擔小。幼兒園發起的數次線上征集活動，家庭參與積極，目前已征集到大量的視頻和照片，鞏固了幼兒“計劃--工作--回顧”的好習慣。需要改進的是：班級的活動內容是按照周課程計劃來推送，有時會出現推送凌亂，不系統的情況，家長知曉的時間也不統一，有時會導致任務延遲。在盡可能不施加過多壓力給家長的情況下，盡量保證推送質量，不過多過量推送或互動，導致家長厭煩情緒。

事實證明，智能家校的建立非常必要，我們還需要不斷地完善，將它作為幼兒園信息化建設發展的重要媒介。

瀘州市梓橦路學校附屬幼兒園?李霜月