初中寫作教學困境分析及對策

語文在教學中發揮著傳承中華民族優秀文化的作用，但在語文教學還存在很多問題，阻礙了學生的發展進步，尤其是作文教學。本文分析了當前寫作教學面臨的困境，提出了幾個解決方案，廣大教師探討。

寫作一直是學生學習的難點。很多教師在開展寫作教學的時候采用過很多教學方法，但都收效甚微。想要提高初中作文課堂的教學質量，就要先了解作文教學的困境是什么，之后采取相應的措施，促進寫作教學的發展。

一、初中作文教學的困境分析

1.教學模式單一，理念陳舊

在語文教學課堂，作文教學的模式并沒有實現很大的突破，教師依舊沿用傳統的教學模式。作文教學通常是教師把作文題目和需要注意的地方寫在黑板上，再稍加講解，就算是完成了。這樣的寫作教學根本難以激發學生作文的興趣，而且很多學生還會因此逐漸喪失對寫作的興致。

另外，一些教師為了讓學生學習他人優秀作文，就讓學生購買大量的作文書籍，模仿優秀作文寫作，但長期進行模仿，學生就會對作文書形成依賴，學生的自我創新能力也會被磨滅掉。最終學生的作文會變得千篇一律、毫無新意。

2.與學生生活聯系不緊密

在寫作文時，好用的素材不是從書本中獲得的，而是學生不斷從生活中獲取的。很多教師在教學的時候過于關注學生的學習成績，對教學目標的認識存在偏差，學生自己也不知道該如何收集和運用素材，這使得學生寫出來的文章結構混亂，毫無重點可言，內容也很雜亂。尤其是在寫敘事類的作文時，學生對生活觀察不夠，在寫作時經常出現沒有素材可用的情況，這使得一部分學生不得不去背誦范文，進行模仿，久而久之失去了自己的想法，難以提高寫作水平。

3.學生寫作態度不積極

語文課程有著和別的課程不一樣的特點，它需要學生積累素材，尤其是寫作，更需要學生的積累和感悟。寫作訓練是一個長期的過程，但是現階段學生把學習的重心都放在了理科課程的學習上，對作文的學習不重視，寫作水平也有所下降，想要提高寫作水平就要花費時間。此外，教師布置寫作任務時，經常會附帶一些硬性的寫作要求，使學生的思維受限。長此以往這樣的寫作教學就會影響學生寫作的積極性，甚至讓學生對寫作產生排斥感。

二、初中作文教學對策分析

1.創新作文教學方式

在初中作文教學中，教師首先要做的就是創新教學方式。新型的教學方式可以激發學生對寫作的興趣，培養學生的創新意識，從而提高學生的寫作水平。學生在教師的引導下能獲得更多的寫作靈感，最終體現在自己的作品中，借助作品抒發自己的情感，表達自己的看法和觀點。

以“人物的性格和形象”寫作教學為例，教師可以借助課文中的人物形象進行講解，例如《故鄉》中的閏土這個形象。讓學生中魯迅刻畫的閏土這個形象學習刻畫人物的手法，從行為、動作和外部形象的角度對人物進行描寫。又比如，學生對情境描寫不熟練，教師就可以引導學生從一年的四個季節入手，讓學生回想一下春季的溫暖，秋季的涼爽等。這樣學生的寫作靈感就可能被激發出來，同時學生的創作能力也能得到激發，寫作水平得到明顯提高。

2.引導學生從生活中積累素材

生活中有很多寫作素材，因此，教師要引導學生從生活中尋找素材，積累素材。這對學生的寫作有著積極的促進作用。例如，話題作文“最熟悉的人”，就可以引導學生想一想自己想要寫的人是誰，讓學生思考自己身邊是否就有這樣熟悉的人，讓學生注意觀察生活。比如，有一個學生寫的是自己的母親，由于學生每天都和母親相處，對母親的眼神、神態、動作等都有細致的觀察，因此在寫作的時候也能詳細地進行描寫，從字里行間也能體會出學生對母親的情感，從而勾畫出一個慈祥的母親形象。不過，僅僅通過觀察去積累素材是遠遠不夠的，學生還需要閱讀大量的文章，學習借鑒寫作手法，這樣學生的寫作水平才能得到提高。

3.積極發揮作文訓練的作用

目前作文教學大多是在課堂開展，教師主要是從旁指導學生寫作。但是課堂教學時間畢竟有限，大多數教師都會選擇重點對學生的寫作進行啟發和對學生作文存在的問題進行分析。因而，如果教師依舊延續傳統的說教式的講解方式，是無法刺激學生的寫作欲望的。

為了提高學生的寫作積極性，教師在平常的教學中就要滲透作文教學，要求學生每周都寫周記和隨筆，引導學生去觀察生活，體會生活，感悟生活。比如，為了讓學生觀察和描寫景物，教師就要提前讓學生進行寫作訓練，在教學的時候重點向學生講解《三峽》《濟南的冬天》等課文中的景物描寫手法，體會其精妙。而且，教師還可以利用多媒體技術進行作文教學，在課堂上為學生播放音樂、圖片、動畫等，給學生帶來多樣的刺激，激發學生寫作的靈感，這樣的教學手段可以彌補學生生活經驗的不足，提升學生的寫作能力。

4.作文教學要因材施教

作文教學的目標就是讓學生擁有創作的靈感，找到適合他們自己的寫作方法。因而在作文教學中，教師要經常引導學生聯系生活經驗和閱讀經驗，激發出學生的寫作靈感，讓學生找到適合自己的寫作方法。

例如，為了激發學生寫作的聯想和想象能力，教師在課堂上要對教學進行設計。比如讓學生討論龜兔賽跑的故事，學生經過激烈的討論，思想相互碰撞，之后表達自己的觀點。這樣能讓學生認識到自身不足，從而學習他人優點，彌補自己的缺點和不足，投入創作中。

另外，教師還可以借機引導學生養成良好的生活習慣，認真觀察生活，融入生活，思考生活在生活中積累寫作素材。最終，學生得以健康成長，將來為社會做出自己的貢獻。

寫作教學在初中語文教學中占有重要地位，但初中作文教學還存在不少問題，教學方式單一，導致學生對寫作不感興趣，寫作脫離生活等。這就要求教師積極創新教學方式，引導學生認真觀察生活，勇于創新，大膽創作，結合自己的生活經驗，為寫作增添光彩，讓學生愛上寫作，而不是為寫作而寫作，提高學生的綜合素質，促進初中寫作教學的發展。