信息技術視域下小學英語教學策略探究

董柯

摘 ?要：伴隨著經濟的騰飛，信息化時代早已來臨而且對于全球發展形成了極大地影響。信息技術在時下早已運用到各行各業而且誕生了極大地助益。信息技術在教育領域之中的運用早已習以為常，而且為提高在課堂教學效率創造了非常大的輔助。小學英語作為小學課程之中重點和難點的課程之一，需要教師創新教學形式。而如何把信息技術與小學英語課堂教學開展結合就變成了小學英語教師們所必須思索的問題。

關鍵詞：小學英語;信息技術;融合策略

在新課程改革之中對于創新教學形式也早已明確提出有關的要求，要求教師們要在課堂教學之中應用信息技術，豐富課堂教學開展形式，通過創建趣味性和開放性課堂使學生積極踴躍的投身于學習中。信息技術融進到小學英語教學之中不僅可以提高小學英語課堂教學的效率，而且還能夠協助學生們塑造學習英語的興趣，完成良好的教學效果。并且根據信息技術能夠讓學生們不會再只是根據教材以及教師們的語言表達來獲得基礎知識，獲得英語基礎知識的方式進一步擴張，對于學生們德育和智育的發展擁有非常大的助益。可是怎樣有效地結合一直是小學英語教師們的一個難點，筆者針對信息技術與小學英語教學課堂結合的教學經驗，簡要分析信息技術與英語教學的融合策略。

一、利用信息技術，啟發學生自主學習意識

興趣是學生積極投身于學習的內在驅動力，僅有運用學生們很感興趣的學習內容才可以提高其學習主動性和學習效果，做到高效英語教學成果。因此小學英語教師們應當在課堂教學之中激發學生們的英語自主學習意識和能?？墒莻鹘y式的小學英語課堂教學難以可以激發學生們的英語自學能力，由于只是根據單一的教材內容和教師們單調的語言表達是不易讓學生們針對學過的內容有探究回顧的興趣。信息技術輔助教學更改了這一現況，小學英語教師們能夠根據信息技術來吸引住學生們的心神，進而協助小學生們激發學習英語的興趣。

例如，在“Did you have a nice trip？”教學過程中，教師在開展課堂教課時可以利用信息技術來協助學生們激起學英語的興趣，比如教師會根據多媒體系統來播放一些英語課堂教學視頻或是英語電影，那樣不僅能夠減輕枯燥乏味的課堂教學氣氛，并且根據英語課堂教學視頻和影片來協助學生們提高英語語感和基礎知識量，學生們也會被視頻內容所吸引住，進而針對學習英語造成興趣。筆者最常常播放的視頻是一些流行動畫，如The lion king等，這種視頻能夠有效地激發起學生們的心態，讓學生們感受到英語的風采，進而激發學生們學英語的興趣。因此，小學英語教師們能夠將信息技術也課堂教學開展結合，利用多媒體系統來激起學生們的自學能力，提升課堂教學效率。

二、整合教學資源，擴寬學生學習方式和渠道

通常學生們接觸英語的時間和空間全是在英語課堂教學上，這類時間與空間的局限造成了很多小學生們努力學習英語，可是沒多久以后便會忘卻。因此小學英語教師們能夠根據信息技術來拓展時間和空間上的限定，根據信息技術來擴展學生們的學習方式。教師在課堂教學之中便會應用信息技術來讓學生們獲得更多的英語學習方式，做到提高學生們學習效果的教學內容。

例如，在學習“My country and English-speaking countries”過程中，教師可以在課后練習布置作業時布局一些英語口語任務，讓學生們根據看或是是聽一些互聯網口語英語視頻開展口語練習，假如碰到了難點能夠根據互聯網方式向教師開展請教。在第二天教師會針對學生們的口語練習成效開展查驗，而且針對出色的學生開展夸獎和獎賞。這類教學方法不僅促使學生們在家里還可以開展有效地英語學習，而且多樣化的教學方法能夠使學生們不容易感受到學習的枯燥乏味和無趣，提高了其學習主動性和效率。因此利用信息技術來擴展學生們的學習方式是一種良好信息技術與小學英語課堂教學的結合，非常值得小學英語教師們開展利用。

三、搭建實踐情境，正確學生開展獨立探究

許多的小學生們由于性情較為內向型，因此在課堂上即便碰到了不容易的問題也害怕向教師們開展求教，最后憋在心里變成了學習英語上的難點。學生們開展學生自主學習又由于本身的能力不足因此沒法開展，可是信息技術的發生將這一問題開展了處理。教師在課堂教學中便會激勵學生們開展學生自主學習，假如碰到了不容易的問題能夠隨時隨地的問教師，如果有顧忌能夠根據互聯網的方式來開展問題的處理。在時下愈來愈多的媒體工具輔助教學，協助學生們解決了一些平時在學習之中害怕問的問題，并且針對學生們的問題都是會擁有技術專業的解釋，學生們還可以舍棄心里的顧忌有效地開展學習。利用信息技術來協助學生們開展學生自主學習，不僅能夠提高學生們的學習效果，并且針對學生們學生自主學習基能力的塑造擁有非常大的助益。因而，利用信息技術正確引導學生們開展學生自主學習也是信息技術與小學英語課堂教學的有效結合。

比如，在“A travel plan”教學環節中，教師能夠應用新聞媒體動漫、視頻等技術性展現比較清楚一目了然方案，并正確引導學生依據信息內容開展敘述和溝通交流。另外教師能夠正確引導學生依據本身的方案開展效仿表述，根據正確引導學生應用May I go to Beijing？等句式開展表述，鍛煉學生的語言運用基礎能力，加強基礎知識訓練。教師通應用新聞媒體技術性建立互動交流場景，并正確引導學生敢于表述，有效地推進了學生基礎知識。

言而總之，信息技術的發生給予了小學英語課堂教學效率提升的空間，只需小學英語教師們有效地利用信息技術，將信息技術和小學英語課堂教學開展極致結合，不僅可以提高課堂教學效率，并且針對學生們將來的學習和發展都是會擁有非常大的助益。

參考文獻：

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