小學數學與游戲

王會蓉

摘 ?要：小學數學應該嘗試與游戲結合起來，采用游戲化教法引導學生深入學習數學知識，迎合小學生心理豐富教學過程，激發小學生的無限活力，調動他們的學習主觀能動性。本文中就簡單探討了小學數學與游戲相互結合的教學思路，并探討具體教學方法應用，通過數學游戲化嘗試為小學生帶來良好學習體驗。

關鍵詞：游戲化;小學數學;教學思路;教學方法應用

將游戲貫穿于小學數學教學始終，這是迎合了小學生學習心理與人格特點的，它特別注重對教學邏輯思維的滲透，保證降低學科教學難度，實現教學中思維的有效轉換，同時提升教學應用的趣味性與有效性。換言之，要在教學過程中融入趣味性與有效性教學內容，為小學生學習數學打好基礎，提出行之有效地教學策略步驟。

一、小學數學與游戲融合開展教學的基本思路

1.深入探究學情

首先，要深入探究學情，基于不同知識點展開教學，也應該參考迎合不同學情。例如在教學《除數是兩位數的除法》（人教版小學數學四年級）一課時，教師要充分考慮到小學生是首次接觸兩位數除法，所以客觀講其知識內容是存在一定難度的，為此教師幫助學生完成知識遷移過程，例如引出學生曾經學過的一位數出發，結合復習過程幫助學生解決計算難題，提出全新教學思路。這一過程中希望培養學生的問題解決能力。在教學過程中，教師會特別為學生探究學情，幫助學生了解已經學過的數學知識內容，發現學生之間所存在的能力差異。因為四年級小學生即將進入高學段，他們的頭腦結構性思維體系已經逐漸完善，智商與情商發育也呈現出較高水平。不過小學生的天性不改，他們依然喜愛具有激趣意味的游戲化教學內容，教師要利用游戲來帶動學生學習數學的情緒，集中注意力，確保他們始終擁有正確的學習思維，保證數學游戲化教學過程有趣味、主動推進。

其次，在教師要為學生定位，思考應用正確教法，真正將游戲化理念融入教學中，做到新舊教法有機結合。比如說在游戲化數學教學內容中也要滲透傳統理論教學內容，或者直接為學生創設教學情境，確保學生掌握基礎知識，同時也能實現知識拓展，在循序漸進中提升學生的數學解題能力。大體來講，做好教學方法定位，將小學數學與游戲融合起來應該追求做到2點：

其一，要確立小學生的知識技能目標，圍繞教學內容教會學生準確估算兩位數除法與試商算法內容，教學中要教會學生正確書寫余數格式，逐漸培養學生學會兩位數除法計算技巧。

其二，要注重對教學過程與教學方法的有效優化，確保在合理的教學階段引入游戲化教學內容，并讓學生在學習體驗過程中自主發現數學教學中的重難點內容。要學會利用游戲來體驗數學知識學習，進而總結在數學學習過程中的某些重難點內容。同時，要學會自我評價，教師也必須建立生生互評體系，保證快速達到數學教學目標。

2.教學方法定位

在明確學情以后，就要思考教學方法。在小學數學教學中融入游戲化理念，還不能忘記傳統教法，要做到新舊教法結合，例如將游戲化教學內容融入傳統理論教學中或是情境教學中，保證學生掌握基礎知識的同時也能實現知識拓展，循序漸進中提高解題能力，升華教學感染力，優化教學效率。結合游戲化教學方法，本文認為數學游戲教學定位應該立足于3點。

首先是知識技能目標的確立，圍繞教學內容教會學生如何準確估算兩位數除法與試商算法，同時教會學生正確書寫余數格式，循序漸進中培養提升學生的兩位數除法能力。

其次要注重教學過程與教學方法目標的實現與優化，保證在最合理的教學時段引入游戲教學內容，讓學生自主發現存在于數學教學中的重難點內容，并學會在游戲學習體驗過程中邊體驗邊自我評價，建立生生互評體系，快速達成教學目標。

二、小學數學與游戲融合開展教學的方法應用

還以《除數是兩位數的除法》這一課教學為例，教師要合理結合游戲方法引導教學，確保傳統教學內容與游戲相互有機融合，以下具體講講其教學活動開展的有效方法。

1.教學準備

在教學準備階段，教師要做好知識遷移，帶領學生完成知識遷移過程，首先帶領學生復習“個位數的除法”相關數學知識內容。在該過程中，教師希望將新舊知識結合起來，幫助學生溫故知新，學習新數學知識，解決新問題，實現對教學知識內容的有效遷移過程。

2.教學過程

教學過程中，教師在完成知識遷移以后就要導入新知識，展開新課教學，為學生展示游戲內容。比如說教師就設計了“飛行員緊急迫降”的小游戲。在游戲中，飛機發生了故障，飛行員必須緊急迫降，但是卻不明確著陸點，這就要求學生為飛行員解決問題，提出緊急迫降方案，幫助飛機安全著陸。這一過程中，教師將數學內容引入游戲，這是一道兩位數除法題目如下：地面上有從0到9的10個數字，學生們必須為飛行員選擇正確的數字以便于飛機按照數字順序迫降，在這其中，學生主要根據教師所隨機提出的兩位數除法一邊解題，一邊幫助飛行員迫降，其中存在時間限制，看哪位同學解題最快最準確。游戲解題過程中，學生全情投入其中，不但快速靈活反應解決問題，也能提升參與游戲熱情，不知不覺就提升了對于兩位數除法的運算熟練度。而在學生緊張回答問題過程中，數學課堂的熱烈氛圍也被就此烘托出來。

3.教學總結

在最后，教師要為學生總結，幫助他們鞏固兩位數除法相關知識點，引導學生在總結回顧過程中理解已學習數學知識點，回顧游戲中“緊急迫降”的全部過程，進而進一步鞏固對兩位數除法知識的學習。

結語

在小學數學教學中引入游戲是非常有必要的，它在培養小學生良好的數學學習思維、習慣方面頗有幫助，讓學生就此愛上數學，并能夠在生活中經常運用數學解決生活問題，學以致用。

參考文獻：

[1]徐蓉. 小學數學教學中游戲的實踐應用分析[J]. 新課程（上）， 2019， 000（003）：77.

[2]陳洪英. 教學游戲與小學數學教學的融合初探[J]. 科學咨詢， 2020， 000（002）：241.

3425500338219