校企共建化工高水平實(shí)踐教學(xué)基地的探索與實(shí)踐

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 410205）

1 引言

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神、工匠精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要階段。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的從業(yè)能力、適應(yīng)崗位的能力。化工類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練方面存在因安全隱患帶來(lái)的企業(yè)不愿意接收學(xué)生校外實(shí)習(xí)的難題。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持對(duì)接產(chǎn)業(yè)、校企合作，按照“校內(nèi)與校外相結(jié)合、特色與共享相結(jié)合、虛擬仿真與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)設(shè)備結(jié)合”的原則，一方面打造“五位一體”的專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，另一方面整合資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)基地，在基地的共享開(kāi)放、產(chǎn)教融合方面做了積極的探索和實(shí)踐。

2 高起點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)化工技術(shù)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地

2.1 以工學(xué)結(jié)合為主線，創(chuàng)建“三層三遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系

以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，按照工學(xué)結(jié)合理念，基于各專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制，融合各化工類專業(yè)技能培養(yǎng)特色要求，構(gòu)建“三層三遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系,進(jìn)一步厘清從“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)-認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”“專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)-跟崗實(shí)習(xí)”到“綜合技能實(shí)訓(xùn)-頂崗實(shí)習(xí)”進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和體系化項(xiàng)目，為相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地一體化規(guī)劃設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群“三層三遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系框架圖如圖1所示。

圖1 學(xué)校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群“三層三遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系框架圖

2.2 以開(kāi)放共享為前提，實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)功能的轉(zhuǎn)變

在開(kāi)放辦學(xué)觀念的指引下，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)室共享度、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)教融合度、實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)放度作為校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)和應(yīng)用評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。自新校區(qū)開(kāi)建之日起，學(xué)院將化工生產(chǎn)技術(shù)類實(shí)訓(xùn)基地定位于服務(wù)區(qū)域內(nèi)化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生和企業(yè)員工技能培訓(xùn)提升的共享基地，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)了由單一專業(yè)向?qū)I(yè)群和集群轉(zhuǎn)變，由教學(xué)向產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)變，由服務(wù)本院向服務(wù)兄弟院校、企業(yè)和社會(huì)轉(zhuǎn)變，開(kāi)放共享的建設(shè)理念讓更多的企業(yè)和學(xué)校與我們同享成果、共同受惠。

2.3 以專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，實(shí)踐基地建設(shè)整體設(shè)計(jì)批次推進(jìn)

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地既圍繞當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)需要設(shè)計(jì)建設(shè)，同時(shí)，要縱橫分析專業(yè)規(guī)模及對(duì)接新技術(shù)、新工藝、新要求的發(fā)展趨勢(shì)，在新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等基地建設(shè)前，要基于各類調(diào)研，做好5～10年長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從基建基礎(chǔ)建設(shè)開(kāi)始考慮規(guī)劃實(shí)踐基地崗位設(shè)施設(shè)備的布局安排，做到一體化設(shè)計(jì)，據(jù)實(shí)情分步推進(jìn)實(shí)施。如圖2為學(xué)校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群校內(nèi)基地架構(gòu)示意圖。

圖2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)示意圖

3 高水平建設(shè)“對(duì)接現(xiàn)場(chǎng)、產(chǎn)教融合”的實(shí)踐教學(xué)基地

3.1 對(duì)接先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)校內(nèi)仿真工廠

為解決化工類專業(yè)學(xué)生在企業(yè)只能旁觀、不能操作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難題，保障學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)訓(xùn)安全操作，采用“模擬信號(hào)+真實(shí)設(shè)備”的建設(shè)模式，借鑒美國(guó)德士古（Texaco）公司水煤漿氣化技術(shù)、德國(guó)林德（Linde）公司低溫甲醇洗技術(shù)、英國(guó)戴維（DAVY）公司甲醇合成技術(shù)等世界先進(jìn)煤化工技術(shù)，對(duì)接神華集團(tuán)煤制甲醇工廠現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，總體投資1 000余萬(wàn)元建成了以煤制甲醇綜合實(shí)訓(xùn)車間為中心的國(guó)內(nèi)一流校內(nèi)仿真工廠，將現(xiàn)代化工企業(yè)真實(shí)的工藝設(shè)備、安全理念和智能控制技術(shù)搬入校內(nèi)，再現(xiàn)了現(xiàn)代化工企業(yè)“中央控制、分崗執(zhí)行”的真實(shí)狀況；投資350萬(wàn)元，建設(shè)了涵蓋整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程的8 大操作單元和1個(gè)反應(yīng)器操作的化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心，解決了化工類專業(yè)本、?？茖W(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難安排、效果難提升的問(wèn)題，保障了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)安全操作，以及企業(yè)員工培訓(xùn)需要。圖3和圖4為學(xué)校校內(nèi)煤制甲醇仿真工廠和化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)況圖。

圖3 校內(nèi)煤制甲醇仿真工廠一覽圖

圖4 校內(nèi)化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心一覽圖

圖5 與湖南顏如意生物科技公司聯(lián)合打造的產(chǎn)教融合基地概貌

3.2 整合校企資源，共建校內(nèi)應(yīng)用技術(shù)中心

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)內(nèi)外一流院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校本著“打開(kāi)校‘門’，推倒校‘墻’”的開(kāi)放辦學(xué)思路，企業(yè)基于“共同規(guī)劃、共構(gòu)組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的建設(shè)理念，通過(guò)資金、技術(shù)和人力的多重資源整合，按照“產(chǎn)教融合”的模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和資金，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)中教，教中產(chǎn)的雙向合作。學(xué)院目前與瑞陽(yáng)化工合作，借鑒美國(guó)PPG公司、荷蘭阿克蘇諾貝爾(AkzoNobel)以及日本關(guān)西涂料（Kansai Paint）在內(nèi)的國(guó)際知名涂料企業(yè)工廠建設(shè)理念，共建了由涂料生產(chǎn)區(qū)、涂料檢測(cè)區(qū)和涂料產(chǎn)品文化展示區(qū)構(gòu)成的涂料研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)中心；與廣州夢(mèng)采生物科技公司共建了化妝品研發(fā)與品牌推廣中心，涉及護(hù)膚、護(hù)發(fā)、洗發(fā)、潔膚等高端化妝品，該中心嚴(yán)格按照GMPC 及ISO22716 國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證規(guī)范運(yùn)行，既滿足了專業(yè)群內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定的需要，又滿足了企業(yè)員工培訓(xùn)需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了校企雙方在水性涂料和高端專用化妝品研發(fā)與生產(chǎn)及產(chǎn)業(yè)孵化的需求，進(jìn)一步深度融合了校企合作，提升了社會(huì)服務(wù)能力。圖5為學(xué)校與湖南顏如意生物科技公司聯(lián)合打造的產(chǎn)教融合基地概貌。

基于互惠互利原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，每年每個(gè)專業(yè)均新建或拓展5個(gè)以上校外實(shí)訓(xùn)或就業(yè)基地，以滿足學(xué)生識(shí)崗、跟崗、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)需要。

3.3 基于以虛助實(shí)，開(kāi)發(fā)建設(shè)虛擬仿真訓(xùn)練基地

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能訓(xùn)練需要，開(kāi)發(fā)VR 虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，仿真實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、反應(yīng)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更深入的了解，有助于其對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的全面理解和掌握，減少實(shí)際操作時(shí)的失誤，為學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)提供了可行的途徑。利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人人、時(shí)時(shí)處處的仿真技能訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)在線2D、3D仿真軟件，模擬化工單元流程和工藝流程，在高度仿真的場(chǎng)景中，進(jìn)行安全高效的開(kāi)展教、學(xué)、練、評(píng)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。

同時(shí)，充分運(yùn)用視覺(jué)智能交互、圖像識(shí)別、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體等新一代感知信息技術(shù)，模擬化工生產(chǎn)安全事故，實(shí)現(xiàn)事故情景下應(yīng)急演練及推演，“真刀真槍”地體驗(yàn)安全實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的安全應(yīng)急技能。將5G 通訊技術(shù)和AI 智能化技術(shù)融于實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的可視化記錄、交互和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“智慧型”安全實(shí)訓(xùn)。

4 高標(biāo)準(zhǔn)管理校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

堅(jiān)持“對(duì)標(biāo)規(guī)范 精細(xì)管理”的教學(xué)實(shí)施及管理的工作思路，形成“線上線下、虛實(shí)結(jié)合”的技能訓(xùn)練模式。

4.1 變革學(xué)習(xí)方式，形成“虛實(shí)結(jié)合”的技能訓(xùn)練模式

為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)校建設(shè)了化工數(shù)字化博物館，涵蓋化學(xué)工業(yè)中四大產(chǎn)品領(lǐng)域，匯聚豐富的技術(shù)課程資源、技能訓(xùn)練資源和職業(yè)素養(yǎng)資源，集師生互動(dòng)、遠(yuǎn)程教學(xué)、企業(yè)員工進(jìn)修培訓(xùn)于一體，靈活組合，為相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生和化工行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能考證、各級(jí)各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提供線上教學(xué)和個(gè)性化培訓(xùn)方案，支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)方式的革新，“學(xué)做結(jié)合、面向人人、面向終身、開(kāi)放共享”。還針對(duì)化工行業(yè)實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)性高、成本高的特點(diǎn)，突破實(shí)物模式，推行“虛實(shí)交替”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)有的多維化工仿真軟件和云教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源、節(jié)約教學(xué)成本、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的技能操作水平。

4.2 健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，實(shí)施流程再造式管理

實(shí)踐教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化是教學(xué)管理水平的體現(xiàn),也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要保證,因此,實(shí)踐教學(xué)管理方式的重點(diǎn)之一就是建立完善的規(guī)章制度和完整有序的工作程序,使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循。學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)定位和專業(yè)特點(diǎn),充分利用科學(xué)的管理手段、規(guī)章制度來(lái)保障學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi),提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量，先后制訂了《實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定》《實(shí)習(xí)基地管理辦法》及實(shí)訓(xùn)各崗位人員相關(guān)職責(zé)等實(shí)踐教學(xué)管理文件45個(gè)，并制定出相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，全面覆蓋了學(xué)院各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理過(guò)程。在頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)管理中，基于云空間，明確從教務(wù)管理平臺(tái)到二級(jí)學(xué)院主題空間，從教務(wù)處長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師到學(xué)生的各個(gè)“角色”的“頂崗實(shí)習(xí)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等工作專欄的創(chuàng)建要求。除學(xué)生通過(guò)個(gè)人空間按時(shí)上傳實(shí)習(xí)心得等資料，向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師通過(guò)空間即時(shí)檢查、評(píng)閱學(xué)生實(shí)習(xí)筆記，解答學(xué)生疑難，指導(dǎo)學(xué)生完成崗位任務(wù)之外，二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)和專業(yè)負(fù)責(zé)人均要建立與頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)專題相應(yīng)的欄目，同時(shí)上傳通知及要求。教學(xué)管理部門依據(jù)空間頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)要求，考核二級(jí)學(xué)院管理和各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)情況，并將檢查結(jié)果公布在各專欄中，形成了立體化的流程再造式空間網(wǎng)絡(luò)管理模式。

4.3 引用企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，培育實(shí)踐教學(xué)管理文化

學(xué)校堅(jiān)持技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一，校園文化與企業(yè)文化融合，服務(wù)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力成長(zhǎng)，培育實(shí)習(xí)管理文化。自2007年始，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理中引入企業(yè)管理模式，制定了學(xué)?！?S”管理細(xì)則，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行QHSE 管理體系培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理水平，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)理念和職業(yè)素養(yǎng)。2016年，全面推動(dòng)“實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地精益化管理實(shí)施項(xiàng)目”，通過(guò)教師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)到全面鋪開(kāi)分階段實(shí)施，通過(guò)樹(shù)典型、立項(xiàng)目、做課題等措施和手段建立教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)持續(xù)改善的長(zhǎng)效機(jī)制。這些模式的引入和推進(jìn)，有效減少了學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的浪費(fèi)，持續(xù)改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，優(yōu)化了工藝流程、作業(yè)流程，培育了教師和學(xué)生不斷創(chuàng)新技術(shù)、改進(jìn)工藝、改善管理、精益求精的管理理念，起到了進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，營(yíng)造更為真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，構(gòu)建有化院特色的職場(chǎng)文化，激發(fā)師生主人翁精神的作用。

4.4 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

建設(shè)適合于學(xué)校發(fā)展水平的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有利于對(duì)實(shí)踐教學(xué)狀況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。通過(guò)信息反饋，優(yōu)化實(shí)踐場(chǎng)地的安排使用、實(shí)踐教師配備、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的提高。構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。督導(dǎo)監(jiān)控由校級(jí)督導(dǎo)、職能部門教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院教務(wù)辦三級(jí)部門同時(shí)展開(kāi)，通過(guò)建立信息群和日常巡視實(shí)現(xiàn)線上線下全方位、即時(shí)性的監(jiān)控。教學(xué)督導(dǎo)隨時(shí)對(duì)全院實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行檢查,教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院教務(wù)辦每學(xué)期均從學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、院、系督導(dǎo)評(píng)教等對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。制定“實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)賦予分值,引導(dǎo)教師注重過(guò)程考核和職業(yè)素養(yǎng)考核。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，按照考核項(xiàng)目和指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)賽訓(xùn)融合，依托基地建設(shè)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，將競(jìng)賽訓(xùn)練與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、校園文化與企業(yè)文化融合，即競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課堂、進(jìn)課程(畢業(yè))設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與競(jìng)賽全程化、全員化，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

緊密對(duì)接專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生未來(lái)面向職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)要求，用開(kāi)放的視野、專業(yè)的水平、最新的理念，做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，建設(shè)“一流”化工特色化共享基地，實(shí)施精準(zhǔn)化管理，將為高素質(zhì)化工技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供有力保障。