如何做好農村初中留守兒童的教育管理工作

何文碑

摘? 要：農村留守兒童由于父母需要外出打工等情況而缺少直接照顧，他們常常生活在年齡較大的長輩身邊，導致這些孩子無法得到正確的心理教育與學習教育。他們在課堂上常常會受到其他同學的排擠等情況，導致他們容易產生一系列的負面心理情緒，極易影響他們的身心健康發展。因此，老師要正確做好農村留守兒童的教育管理工作，通過建立良好的師生關系，從而使他們放下心里設置的防線，幫助他們得到身心健康成長。另外，老師也要將自身的教學方法多樣化，加強與學生家長之間的聯系使學生可以在老師的幫助下感受到家的溫暖。

關鍵詞：農村初中留守兒童;教育管理;策略

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0038-02

How to do a Good job in the Education and Management of Left Behind Children in Rural Junior High Schools

HE Wenbei? （Qingjiang school，Xingzi Town，Lianzhou City，Guangdong Province，China）

【Abstract】 The rural left behind children lack of direct care because their parents need to go out to work and so on. They often live by the older elders，which makes them unable to get the correct psychological education and learning education. They are often excluded by other students in the classroom，which leads to a series of negative psychological emotions，which easily affects their physical and mental health development. Therefore，teachers should do a good job in the education and management of rural left behind children，through the establishment of a good relationship between teachers and students，so that they can put down the defense line set in their hearts and help them get healthy growth in body and mind. In addition，teachers should also diversify their teaching methods，strengthen the contact with parents，so that students can feel the warmth of home with the help of teachers.

【Keywords】Rural junior high school left behind children;Education management;Strategy

由于農村的經濟條件較為落后，許多父母不得不背井離鄉前往大城市，來尋求高收入貼補家用，進而導致孩子由于缺少父母的教育，從而影響他們的健康成長。據調查，我國的農村留守兒童的數量不在少數，解決這些孩子的上學問題以及心理健康問題變得刻不容緩。本文將通過分析農村留守兒童所存在的問題以及如何對他們進行教育管理工作進行探討，希望通過以下幾點解決策略幫助孩子們可以得到健康成長。

1.農村留守兒童所存在的主要問題

（1）學習上存在嚴重問題

學生的成長教育往往需要學校與家長的共同努力，而這些留守學生往往缺少家庭教育這一重要環節，進而導致學生厭學的情況發生。另外，大多數學生跟隨著長輩們生活，而這些長輩無法給予學生正確的教育引導，也是影響學生成長的重要因素。學生在放學回家后沒有家長的約束，無法有效利用自己的課余時間，使學生浪費大量的時間在游戲中，導致老師布置的作業無法及時完成，進而影響了學生的學習成績。在留守兒童中也常常出現學生逃課等情況，由于老師要管理眾多的學生，導致老師無法有效對問題學生進行管理，使學生更變本加厲的逃課、早退，進而影響學生的學習動力。由于家長對孩子的期望不夠高，許多家長只希望孩子能夠再上幾年學，識幾個字后就讓學生種地、打工養家糊口，這種教育觀念深受農村鄉土文化影響，導致部分學生并不是不想學習，而是被迫中斷學業，從而影響孩子的一生。以上這些情況都會影響學生的學習，急切需要老師改善留守兒童的教育工作，通過與家長和孩子的溝通從而解決學生的心理問題，從而達到教育目的。

（2）學生存在嚴重的心理健康問題

由于學生缺少父母的管教，導致學生在身心不夠成熟的階段，得不到正確的心理教育，使學生產生嚴重的心理健康問題。學生在成長的道路上會遇到各種各樣的挫折，部分學生在遇到挫折時不能及時得到家長與老師的教導，導致學生不斷積累挫折問題，從而出現孤僻等不良心理。另外，處在青春期的學生常常伴隨著身體的快速成長，可能存在學生無法理解身體的第二性征問題，導致學生產生緊張、害怕等心理問題。因此初中留守兒童急切需要得到家長與老師的教育，在家長外出務工階段，需要老師正確對學生進行教育管理，幫助學生解決心理和思想問題，從而培養學生健康的心理狀況。

（3）家庭監管力度不足

由于學生的父母外出務工的原因，導致學生常常跟隨長輩生活，而長輩照顧學生無非是能夠吃飽穿暖，常常忽視對學生的心理進行教育。另外，部分長輩過度溺愛孩子，對孩子的需求不加以控制，進而耽誤孩子成長。因此，學生在成長的關鍵時期需要家庭來進行監管，通過合理控制學生的行為來幫助學生成長。

（4）安全教育欠缺

農村初中留守兒童由于缺少充足的安全教育，導致學生溺亡的情況頻頻出現。因此，老師要注重對學生進行安全教育，需要老師加大教育力度，以彌補學生缺少家庭教育的重要環節。

2.如何做好農村留守兒童的教育工作

（1）不能歧視農村留守兒童

由于這些兒童是一種特殊的群體，在對這些孩子進行教育時不能將他們視為問題學生，要將他們是留守兒童的觀念拋之腦后，才能正確的對他們進行教育。由于這些學生缺少父母的照顧，使他們與其他學生相比更容易產生一定的學習問題、心理問題。由于學生受青春期的影響，很容易出現叛逆等心理情況出現，但是這些青春期特有的心理狀況也會隨著學生青春期的結束而結束。因此，老師在分析這些學生面臨的問題時要實事求是，通過分析問題來幫助學生解決問題。不僅是其他學生會對這些留守兒童產生偏見，在現代社會中，許多人也會不由自主地為這些兒童貼上標簽，認為留守兒童就是存在著嚴重的問題，這種惡意貼標簽的看法是非常錯誤的。對于農村初中留守兒童的教育工作首先要摘除他們身上的標簽，需要老師對學生寄予一定的期望，幫助學生樹立成長目標，從而使學生為了目標而奮斗。因此，首先要求老師不能對這些學生產生偏見，只有這樣才可以消除學生對老師的意見，進而幫助學生成長。

（2）加強農村初中留守兒童與家長的聯系

許多學生因為缺少家庭的關愛從而產生一系列的問題，解決這種問題就需要追根溯源，通過加強學生與家長之間的聯系環節從而解決學生的成長問題。例如，老師要完善每位學生的家庭信息情況，需要采取相應的措施來定期與家長聯系。完善這一情況需要老師充分了解每位學生的家庭經濟情況、父母外出情況以及聯系方式、學生在家由何人照顧和學生的家庭住址等信息。另外，老師也要加強與學生父母溝通的頻率，及時向家長反饋學生的在校情況，使家長對學生的情況有著充分地了解，從而幫助學生解決心理問題。另外，即使學生的父母不在家中，老師也要經常進行家訪，保證每一段時間都要去每位學生的家庭進行家訪，通過長輩親戚來了解學生的實際情況，通過家訪的信息來幫助老師管理學生的情緒。

（3）加強師生之間的交流環節

許多留守兒童不善于向其他人表達自己所遇到的問題，這時就需要老師密切關注學生的心理變化，及時發現學生的問題并進行解決。在學生得到進步的時候，老師要對學生的進步加以鼓勵，從而增強學生的學習興趣。另外，在學生犯錯時老師也不應該一味地批評學生，要善于與學生進行溝通，從而使學生發現自身錯誤并進行改正。大批的農民工背井離鄉，子女成為留守兒童，那么教師也要做好家長和子女的溝通工作，教師也要及時反饋學生在校情況，讓家長第一時間關心孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽是愛著自己的。在日常教學活動中，初中老師要密切關注留守兒童群體，在與這部分學生家長保持聯系的基礎上，盡可能開展交流互動活動，并通過這些活動來了解當前學生在學習方面和生活方面存在的問題。通過加強師生互動，可以使學生更充分地感受到來自學校方面的關護，這不僅有助于避免部分留守兒童出現錯誤思想觀念，而且有助于使初中老師更全面地了解每一位學生，這對于營造良性師生關系并提高班級管理效率而言具有重要實踐意義。

（4）建設良好的班級學習風氣

良好的學習氛圍能夠激勵學生的學習興趣，老師需要建設良好的班級學習風氣從而使學生得到成長。在進行班級管理時，老師可以設定如班長、課代表等職位，特別是一些上進心很強的留守學生，更要在班級事務中適當傾斜，讓大家感覺到班集體的溫暖，感受到他的管理能力，比如，一些成績不太好的，可以當體育委員，宣傳委員，培養他們的責任心、上進心等。除此之外，初中老師還可以定期開展集體學習活動，借助這些活動來拉近班級學生之間的距離，一方面有助于使學生在溝通互動過程中取長補短，另一方面有助于打造積極樂觀的教學互動平臺。對于留守兒童而言，良好的班級學習風氣可以使他們保持積極向上的學習態度，而且可以樹立班級同學友誼來更好地豐富童年生活，這都有助于提高留守兒童身心健康，并且還可以優化初中班級管理模式。

（5）豐富班級活動

在對學生進行教育時要選擇優秀的教學方法，摒棄傳統“填鴨式”的教學方法，通過開展課堂活動的形式來提高學生的課堂參與效率。例如，在體育課程中，老師可以組織學生參加跳大繩、籃球比賽等游戲，這樣留守兒童也能在集體中茁壯成長。在課堂教學中，老師可以讓學生動手參與，因此，老師要經常開展這些有意義的創新活動，從而讓留守兒童更加融入集體，排除他們的孤單感。與傳統的教育引導模式相比，積極開展多樣性班級活動可以更好地豐富學生學習內容和生活體驗，初中老師可以將生活常識、教學內容、人文素養、閱讀體會等多方面內容融入到班級活動中，借助這些活動來為學生制造豐富多彩的校內生活，其不僅有利于提高留守兒童的參與感，而且有助于更好地推進教育教學和思想引導方面工作，這對于提高初中留守兒童的班級管理效果而言具有重要實踐意義。

（6）開展生命教育保護身心健康

單靠班主任管理還不夠，任課老師也要積極努力，在初中《道德與法治》教材中，融入了很多生命教育的內容，從生命的起源到生命的特性，從人類到自然萬物都是獨一無二的生命體。從敬畏生命到守護生命，教師應該充分挖掘其中的內涵和意義，尊重學生生命的個性化和獨立的人格，引導學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命，增強生命的韌性，留守兒童心理比較脆弱，教師可以自發組織學生進行動物放生活動，并組織留守兒童和非留守兒童進行合作，利用空閑時間一起參加學校實踐活動，讓留守兒童通過這樣的結對活動，感受到大家的溫暖。通過開展這些實踐活動，可以使留守兒童更真切地感受安全意識的重要性，由此來樹立生命安全意識，這對更好地完善初中教育教學機制并豐富安全教育內容而言具有一定實踐意義。

3.結語

如何對農村初中留守兒童進行良好的教育管理工作，需要老師針對學生的問題進行分析探究，從而對學生的問題進行針對性解決。初中是學生思想價值觀念基本成型的重要階段，而留守兒童大多缺乏家庭教育環節，教師需要走近留守兒童的內心，進行深入的道德教育，在對學生進行教育時，不能忽視家庭教育對學生的影響，幫助學生加強與父母之間的聯系，從而幫助學生成長。

參考文獻

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