多媒體技術在政治課堂教學中的意義和應用研究

張云

摘? 要：隨著我國科技水平的發展和信息技術的不斷提高，以計算機為基礎的多媒體教學設備在各個學校的各科目中都得到了廣泛的運用。通過大量的實踐，我們可以證明多媒體教學工具確實擁有傳統教學工具所不具備的種種優勢。因此，本文結合自身教學經驗，簡述多媒體教學技術在政治教學中的優勢及應用策略，同時也提出其中的一些問題，希望能對各位教育工作者工作的展開有所助益。

關鍵詞：多媒體技術;政治教學;應用策略

【中圖分類號】G633.2? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0101-02

Research on the Significance and Application of Multimedia Technology in Political Classroom Teaching

ZHANG Yun ?（Fuqing No.3 Middle School，Fujian Province，China）

【Abstract】With the development of science and technology in China and the continuous improvement of information technology，computer-based multimedia teaching equipment has been widely used in various subjects of schools.Through a lot of practice，we can prove that multimedia teaching tools do have all kinds of advantages that traditional teaching tools do not have.Therefore，this paper combined with their own teaching experience，the advantages and Application Strategies of multimedia teaching technology in political teaching，and also put forward some problems，hoping to be helpful to the work of educators.

【Keywords】Multimedia technology;Political teaching;Application strategy

在政治的教學中，教師不但要向學生傳遞書本中的理論知識，更要提升學生的政治覺悟和能力水平，培養學生健全的人格。通過一系列多媒體教學方法的應用，使學生成為樂學、好學、自主學習的優秀學生，并使學生得到真正意義上的全面發展，努力提升教學效率，從而使政治課堂更加高效化，促進學生自身的良好發展。

1.多媒體技術在政治教學中的作用和意義

（1）激發學生的學習興趣

在政治的傳統教學中，教師常常以粉筆板書的方式對學生進行教學，對于教材的內容也多半使用口語的講述，這一過程是非常單調而枯燥的，容易引起學生對學習的厭煩情緒，從而造成課堂效率無法得到提升。借助多媒體技術，教師可以在課堂教學中通過圖片和視頻等模式對學生進行講解，充分調動學生的感官，使課堂氣氛更加生動活躍，從而提升學生的學習興趣和學習效果。

（2）促進師生間的互動

在新課改的背景下，政治課程對學生的要求也隨之發生變化。通過多媒體教學的應用，可以使教師更好地主導政治課堂，引導學生通過分析和解決一系列的問題來加強學生的知識結構。通過多媒體技術，教師可以創設具體的情境，并在情境中提出問題供學生解答。在問題提出后，教師可用課件來展示這一問題，并促使學生對此進行交流討論，并在討論完畢后在教師的引導下通過圖片視頻等方式解答自己的疑惑，結合教師的講解和總結，從而有效增強師生的互動，使教學效率得到提升。

（3）幫助學生理解學習內容

利用多媒體教學的方式，教師可以幫助學生更好地突破教學中的重點難點，改變傳統教學中學生不易理解抽象繁雜教學內容的現狀，運用更為直觀的方式較好的解決這一問題，從而使學生身臨其境地了解到課本內所講的知識點，增強學生對教材的理解和記憶。

2.政治課堂教學多媒體技術應用策略

（1）教師轉變自身的教學觀念

在新課改的背景下，政治教師必須從自身做起，轉變自己的教學方式和自身在課堂上扮演的角色，將學生樹立為課堂教學的主體，并通過多媒體教學進行輔助的方式提升政治課程的課堂效率，而不是采用傳統教學中的灌輸式教學。在制作課件時，教師也要充分結合學生的自身特點和認知進行制作，使課件更好地為教師而服務，激發學生對政治課程的興趣，促使學生更好的學習政治知識，從而提升政治課堂的整體教學質量。

（2）加強教師對現代科學技術設備的使用水平

由于一些教師年齡較大，對他們來說開展多媒體教學可能有一定的難度，從而造成他們在多媒體教學的過程中出現種種問題，比如，無法操作多媒體課件，對多媒體課件的制作技術不了解，無法結合學生實際水平制作課件等。針對這一點，學校一定要注意加強對教師教學技術的培訓，通過一系列的培訓讓教師能夠基本操作多媒體教學設備，并進一步提升教師的課件制作和修改的能力，使教師對多媒體教學設備的運用更為熟練精準，教學質量得到進一步的提升。

（3）引導學生合作學習

在新課標的背景下對學生合作學習能力的培養也提出了一系列的要求，因此，在政治的實際教學中，教師必須結合多媒體技術促使學生進行合作學習。通過對多媒體技術的運用，教師可以讓學生分成若干小組，并以小組為單位促進學生合作學習，并對學生的合作學習結果提出一系列的要求和標準，最終進行評比，進一步促進學生共同解決問題，從而在這樣的分組活動中提升學生的合作學習能力，使學生的政治學習水平得到更好的加強。

（4）幫助教師完善評價體系

在傳統的教學評價體系中，教師一般只看重學生的成績，卻忽略了對學生綜合素質的培養和參考。因此，這種評價方式存在著許多缺陷和不足，必然會被時代所淘汰。而在我國，許多的尖子班和普通班之間也存在著很明顯的差異，班與班之間的水平差距也較大，因此僅僅通過成績去評價一個學生是非常不合理的行為。而學生對教師的評價也存在著較為形式化的問題，從而影響了教學評價體系的發展和提升。針對這一問題，學校可以通過現代化教學技術進行合理的改進，使其更為適合學校教學的實際情況。因此，通過多媒體教學的方式，可將師生評價體系進行升級，采用多媒體教學指標，并根據這一指標作為評價教師和學生的雙向指標，從而促使師生的進步，提升學校的綜合教學水平。

（5）增進師生間的交流，體現學生主體性

在政治的教學過程中應用多媒體教學手段，可以樹立以學生為授課主體的思想，并根據此優化課堂教學的結構和組成，進一步調動學生的學習積極性和主動性，更為強調學生的主體性，是學生們能真正成為課堂的主人，積極參與到各項教學活動中去，并通過感官的調動促進學生進行課堂提問和討論，研究學習中遇到的問題等。借助多媒體這一方式，教師可以開發和研究更多樣化的教學方法，活躍課堂氛圍，使學生能在輕松的氣氛中學到更多知識。同時，學生的主體性原則也為教師提出了更高的教學要求，如課件的制作等。利用良好的課件，教師能夠進一步提升課程的機動性和靈活性，促進學生參與到課程的教學中，和教師產生更為密切的聯系，并根據課程的需要進行師生間的交互，從而使學生的學習興趣得到提升，課堂氣氛更為活躍，將學生從傳統的灌輸式教學中解放出來，在更為靈活和輕松趣味的課堂上學到更多知識。

（6）提升多媒體課件的有效性

在目前的政治課程教學中，由于多媒體教學的素材庫較為缺乏，教師在制作的過程中常常會遇到種種困難。有些教師為了制作課件只能盡力去搜索相關的內容，并且不加選擇的原本套用，這樣是非常不好的行為。更多的素材雖然能使課堂教學更為豐富，但也在一定程度上使教學效果難以達到提升。因此怎樣圍繞教學重點來選取素材也是政治教師必須解決的問題之一。筆者認為，學生應該在教師的引導下成長，學會獨立自主的進行學習，才是正確的學習方法。情境的創設雖然在一定程度上利于學生理解知識，但也應該隨著學生的知識增長逐步減少，從而進一步培養學生的抽象思維能力和邏輯思維能力，使他們的各方面水平得到長足的發展和提升，并將課堂還給學生，進一步加強學生的學習和溝通交流。多媒體教學要充分實現其功能性，而不是只作為黑板進行使用。通過這一工具，根據學生的學習情況和教學實際進行加工和選擇，一定能使學生的學習能力得到提升，從而促進教學水平的進一步發展和提高。

總之，多媒體是一種教學工具，只要對此進行合理利用，就能對政治的課堂教學產生十分積極的影響。因此，作為政治教育工作者，一定要合理利用多媒體教學工具，運用新的科學技術促進學生學習水平的發展和自身教學水平的提升，從而在根本上提升政治課程的教學效率，使學生能夠成為全面發展的新時代少年。

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