淺談初中語文高效課堂閱讀教學策略

尤瑋萍

摘? 要：閱讀屬于語文學科的重要組成，也在一定程度上反映著學生的學習水平。當前雖然閱讀重要性得到了比較廣泛的認可，但是閱讀效率不高一直是教學難點，因此如何實現高效課堂閱讀教學是教師在實際工作中需重點探索的問題。對高效閱讀課堂的構建，有利于踐行素質教育需要，也能促進學生學習質量的提高。課堂是學生獲得知識的主要陣地，也是教師傳授知識的重要場所。在新課改之后，越來越重視學生的綜合發展。通過對高效課堂的構建，能夠促進學生知識面的拓寬，提升其文化素養、審美能力以及文化內涵。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;閱讀教學

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0110-02

A Brief Discussion on Teaching Strategies of Chinese Efficient Classroom Reading in Junior Middle School

YOU Weiping ?（Neikeng Middle School，Jinjiang City，Fujian Province，China）

【Abstract】Reading is an important part of Chinese subject and reflects students' learning level to some extent.Although the importance of reading has been widely recognized at present，the low reading efficiency has always been a difficult point in teaching.Therefore，how to realize efficient classroom reading teaching is a problem that teachers should focus on in practical work.The construction of efficient reading classroom is beneficial to the practice of quality education and the improvement of students' learning quality.Classroom is the main position for students to acquire knowledge and an important place for teachers to impart knowledge.After the new curriculum reform，more and more attention is paid to the comprehensive development of students.Through the construction of efficient classroom，it can promote students to broaden their knowledge，enhance their cultural literacy，aesthetic ability and cultural connotation

【Key words】Junior High School Language;Efficient Classroom;Reading Teaching

1.調動學生閱讀興趣

在傳統閱讀教學模式中，整體教學過于單一，在此情況下學生不免會出現審美疲勞問題，甚至產生厭學心理，要想閱讀實現高效閱讀教學，就需注重對學生閱讀興趣的培養，使學生在閱讀時產生積極向上的情緒。因此在實際教學中教師需將傳統模式打破，將課堂還給學生，使學生在學習中能發揮自身主體地位，進而實現高效閱讀。例如，在講授《春》這一文章時，教師可以改變以往單純講授的方式，使用多媒體為學生播放這部分閱讀內容，在播放時一同呈現圖片和語音。這種方式的運用能夠為學生構建愉悅、輕松的閱讀學習氛圍，也更容易使學生產生情感上的共鳴，使其能動意識被調動，進而對學習內容產生更強烈的興趣，提高整體閱讀的有效性。同時通過環境的營造，有利于拉近師生之間的距離，使自身和學生之間能夠進一步進行溝通和交流，進而為高效課堂的構建創造良好條件。

2.對閱讀時間進行合理安排

閱讀時間的安排是學生在課堂中發揮自身主體地位的重要條件，也能使閱讀效率得到比較充分的保障，而在對閱讀時間進行安排時，需教師結合學生的實際情況。傳統閱讀教學模式中，教師會將關注點更多的放在自身的教，對學生的學有所忽視。高效課堂的打造需學生在課堂中充分發揮自身自主性，同時教師也需在一旁進行適當指導，這樣才能使閱讀效率得到最大程度提升。例如，在學習《記承天寺夜游》這部分內容時，教師可以先讓學生嘗試自主閱讀文章內容，然后將閱讀中不懂的詞句打上標記，從而使學生對文章內容有一定的認識和理解。在此過程中可以運用小組討論或者是班級討論的形式，讓學生將自身想法和觀點表達出來，然后再由教師對這部分內容進行細致講解。對閱讀時間的合理安排，往往能夠使學生在學習中獲得較好效果。

3.積極開展小組合作探究學習

對于初中生來講，正處于愛玩、喜歡冒險的時期，在初中閱讀教學中，教師可以充分利用學生的這一身心發展特點，積極開展小組合作學習，引導學生進行自主探究和主動思考。小組合作學習方式的運用，能夠使學生以較快速度掌握學習內容，也能促進其團隊意識的形成。在正式進行小組合作學習之前，教師需對學生進行合理分組，選出組長協助教師。這種方式的運用能夠使學生一邊學習、一邊進行思考，并且促進其良好學習習慣的養成，盡快掌握知識點。教師需在學生進行探究合作時對其進行鼓勵與肯定，幫助學生增加在閱讀中的自信。例如，在學習《蘇州園林》這部分內容時，教師可以向學生提出蘇州園林體現了怎樣的建筑特點以及怎樣的文化內涵？問題的設置能夠使學生在進行小組合作探究時更具針對性和方向性，引發學生與學生之間的交流與討論，進而促進其獲得更全面發展。

4.注重對閱讀情境的構建

在閱讀教學中，閱讀情境的構建能夠促進閱讀教學效果的提升，但是在構建情境時教師應注重針對性的體現，使閱讀情境能夠面對全體學生，同時也要和教學內容緊密相扣。實際上閱讀情境與教學內容之間的聯系十分緊密，閱讀內容是創設情境的基礎和前提。在創設情境過程中，教師需根據教學內容的不同，選擇不同情境創設方式。例如，在學習《范進中舉》這部分內容時，可以運用角色扮演的方式再現文章中的情境。進而使學生在角色扮演中深化對學習內容的認識和理解，產生更深刻的印象。通過這種情境構建的方式，能夠使學生在直觀的形象感知中對范進、胡屠夫等人的特點有更清晰的認識，教師在對這部分內容分析時也會變的更加順利，有利于實現對高效閱讀課堂的構建。

5.引導學生多進行課外閱讀

對于初中生來講，在課堂中接觸的閱讀內容比較有限，為了實現閱讀能力和閱讀水平的提升，需引導學生多進行課外閱讀，促進其良好閱讀習慣的養成，進而更好實現教學目標。因此在實際教學中教師可以為學生推薦一些比較適合他們的書籍，拓展其閱讀范圍。在此過程中，教師需將家庭作業內容適當減少，保證學生有足夠的時間進行課外閱讀。如《少年維特之煩惱》、《巴黎圣母院》、《罪與罰》、《朝花夕拾》等都是比較適合學生閱讀的內容。在推薦書籍之后，教師需定期和學生進行溝通和交流，了解學生實際閱讀情況，為其答疑解惑，使其逐漸對閱讀產生比較濃厚的興趣。在課外閱讀中，學生能夠實現閱讀能力的不斷提升，有利于高效閱讀教學的實現。

6.制定明確教學目標

教學目標的制定在語文閱讀教學中發揮著十分重要的作用，要想使課堂閱讀教學更高效，就需注重教學目標的合理性和有序性，確定主要教學方向。在此過程中，首先需對閱讀教學方式、教學效果等方面進行明確，然后再對目標進行細致劃分，如學習目標、課程目標等。同時在制定教學目標時需和閱讀教學整體現狀結合在一起，并且考慮到學生的學習基礎，不能運用過分壓制或者是過于冒進的方式，并且重視學生在閱讀學習中主體地位的發揮。總體來講，教學目標在制定時需以學生整體學習結果作為參考，而不是將教師制定的教學計劃作為依據。同時由于在教學過程中會遇到一些不確定因素，因此在制定教學目標時應注重可調整性的體現，這樣才能有效應對教學節奏產生的變化。

7.運用多元評價方式

閱讀教學中，教師除了課堂中向學生講授知識以外，也需給予學生情感方面的收獲充分關注，因此對學生在情感價值觀方面的評價是教學中的重要組成。閱讀教學實際上是一個漸進性的過程，學生在學習中會對學習內容進行不斷積累。教學成果的體現需經過長時間的練習、訓練。實際上語文閱讀教學的重點主要在于增加學生知識積累，培養其人文精神。在此過程中，需教師積極轉變固有教學理念，針對閱讀教學整體效果進行多元評價，在對學生進行評價時，可以從知識、能力等多個方面進行考量。例如，在學習《出師表》這一文章時，教師就可以從學生對文章的理解程度、語言轉化能力、課堂積極性等多個方面展開評價，深入挖掘學生的優點和潛能，進而提升其在學習中的主動性，使其在閱讀中充分將自身的優勢表現出來，閱讀教學更具高效性。

總之，初中高效課堂閱讀教學的實現，需教師在教學中對自身教學方式進行不斷創新，并且注重教學方式的多樣性和創新性，為學生構建良好學習氛圍，增強其在學習中的主動性和積極性，讓學生感受到閱讀學習的內涵和精髓，使閱讀教學和時代實際發展需要相符。

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