運用信息技術整合優化初中歷史教學的策略研究

陳美文

摘? 要：通過信息技術與初中歷史相結合，可以將歷史學科生動有趣地體現出來，讓學生在較短的時間內掌握大量的史實內容。信息技術將文字、圖片等多種形式相結合，其主要優點體現為將聲音、圖像等融于一身，可以對學生的感官帶來刺激，此外可以將課堂所學的歷史知識在無形中滲透至學生的大腦中，實踐證明將信息技術應用于初中歷史教學中可以顯著提升歷史課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術;初中歷史;教學;策略

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0115-02

Research on the strategy of using information technology to integrate and optimize junior high school history teaching

CHEN Meiwen? （Jingcheng middle school，high tech Zone，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】Through the combination of information technology and junior high school history，the subject of history can be vividly and interestingly reflected，so that students can master a large number of historical facts in a relatively short period of time. Information technology combines words，pictures and other forms，and its main advantages are that it integrates sound and image into one，which can stimulate students' sense organs. In addition，it can infiltrate the history knowledge learned in the classroom into the students' brains. Practice has proved that the application of information technology in junior high school history teaching can significantly improve the efficiency of history classroom teaching.

【Keywords】Information technology;Junior high school history;Teaching;Strategy

在歷史教學過程中，通過多媒體技術可以創造有趣的教學情境，幫助學生提高學習的興趣，使學生在學習過程中各種能力得到提升。信息技術也有利于強化學生的記憶，提高課堂的教學效率。歷史是由鮮活的事件組成的，如何在教學過程中突顯歷史課生動有趣的一面，是歷史教學中一直探討的話題，通過將現代信息技術與課程內容相結合，使歷史課通過豐富生動的形式表現出來，可以對學生的感官帶來刺激，可以將課堂所學的歷史知識在無形中滲透至學生的大腦中。信息技術與歷史學科的結合在歷史教學中已經較為普遍，利用信息技術可以對教學效果起到很大地幫助，下面通過信息技術在教學中的優勢和應用信息技術教學中的注意點展開探討，并對信息技術如何優化初中歷史學習方式展開深度的思考，致力于歷史學科的發展建設。

1.重視課前設計，豐富教學素材

過去傳統課堂教學完全沒有體現“以人為本”的基本理念，課堂教學中不能體現學生主體地位。當前新課改背景下，歷史教師應順應時代發展，改變傳統的教學方式，豐富教學手段，注重課堂教與學的互動，把握課堂的主體是學生，課堂讓給學生，有效地整合歷史教材，優化課堂教學的手段。筆者在實際的教學過程中，就針對教學的實際需求，合理開展了課前設計，并讓學生以小組合作的方式，進行了課堂素材的搜集，在課堂教學中進行展示。除此之外，教師還可以結合投影儀、計算機等多媒體設備，制作內容生動有趣的多媒體課件，從而為正式教學的開展做好準備。

2.借助信息技術，激發學生積極性

教師想將一課堂徹底上好，教學的開端是重中之重。那么怎樣才能讓學生在教學的開端就激發學習的欲望，從而以最佳的狀態進行課堂學習呢？這就需要教師在“導入”部分就能將學生的學習熱情充分激發出來。例如，在學習八國聯軍侵華等歷史時，與影視作品《十二生肖》相聯系，因為這樣的作品與教學內容存在一定的聯系，這樣足夠吸引學生的興趣并與歷史有一定關聯性，教師可以借助于影片里面的文物，更加形象地揭露當年八國聯軍進軍北京，火燒圓明園，搶奪我國寶貴的文物等惡行，充分激活學生滿腔的愛國主義熱情。引導學生思考，吸引了學生的注意力，可以說吊足了學生的胃口，從而為課堂教學的進一步深入奠定堅實的基礎。在這之后，教師就可以逐步深入，講解圓明園被毀的真正原因，在層層滲入的過程中，學生逐漸加深了對這一章節的認識，從而起到提高教學成效的目的。

3.視頻再現，提高課堂的效率

在歷史學習過程中，通過對歷史題材的視頻材料進行播放來更為形象的講述歷史事件，從而增加歷史知識講解中的趣味性，教學過程中，能夠有效調動學生運用各種感覺的器官參與到歷史知識的學習中，拓展學生思維。學生在觀看視頻時，可以通過直觀立體的感受來得到歷史事件的總結，這樣的學習方式比傳統的記筆記和做練習題更加有效，學生記憶也更加深刻。在教學過程中通過播放視頻可以讓學生對歷史事件更加感同身受，在觀看視頻時可以有自身的情感體會。使學生在課堂較短的時間內對時間和空間有著較大的跨越，這也是視頻教學的優勢所在。教師在進行視頻資料播放時要對其進行仔細的挑選，一般來說，紀錄片可以較為真實生動的再現某一段歷史事件以及刻畫某一歷史人物，紀錄片對歷史學習的用處很大，是值得重點利用的視頻資源。而在電視上熱播的古裝劇雖然情節較為生動有趣，人物塑造也活潑生動，深受學生的喜愛。但影視劇一般以商業盈利為目的，在進行制造時為了迎合一部分人的審美，在一定程度上虛構了歷史，容易對學生造成誤導，因此，在視頻選擇時盡量采用歷史文獻的紀錄片進行學習。視頻資源只是教師在進行教學中的輔助工具，因此，視頻資源的播放時間不宜太長，教師在課下要對視頻進行下載和剪輯，這就需要教師在掌握專業知識的基礎上對信息技術加以鉆研，對多媒體技術能夠較為熟練地掌握和應用。教師在教學后通過不斷提升自我來不斷改善教學的質量，通過對信息技術的學習來促進課堂的效率提高。

4.設置問題，促進學生的思維擴展

教育心理學也提出，學生思維的拓展通常都是在問題的引導下完成的。故此，教師一定要重視對問題的合理設置，使學生敢于回答問題，同時也善于提出問題，幫助學生實現對思維的擴展。教師針對部分學生有問題也不敢提問的現象，就應在課堂中建立和諧平等的師生關系。而教師要鼓勵學生敢于發現問題，提出問題，教師在實際的教學過程中，要因材施教，善于循序漸進，啟發引導，鼓勵學生主動進行提問，擴展學生思維，培養學生創新精神，能夠激發學生學習初中歷史積極性，主動探究歷史的奧秘。

5.重視合作交流，促進學生自主學習

幫助學生樹立終生學習的理念是現代教育的重要目的，而學生樹立終生學習的理念就是要讓學生懂得做人、學會求知以及合作。由此可見，合作交流對于學生未來健康的重要性。例如在教學“太平軍抗擊洋槍隊”這一章節時，教師就可以引導學生進行思考“太平天國運動”的意義，以及中外反動勢力為什么要聯合絞殺“太平天國運動”等問題。學生結合課堂中的多媒體課件，可以了解到晚清時期的重要人物，例如洪秀全、曾國藩、慈禧太后以及李鴻章等歷史人物。事實上，其中諸多歷史人物都是有爭議的，比如曾國藩素有“官場楷模”的稱號，但也有學者表示異議，但這些都是仁者見仁，智者見智了。總之，學生結合課堂中的多媒體設備，實現對于課堂內容的初步了解之后，教師就可以引導學生進行自主學習，并鼓勵學生進行適當的合作交流，從而形成師生之間以及生生之間動態、合作以及高效的課堂教學局面，不斷促進教師與學生雙方的共同發展，有效提高了課堂教學的成效。

總之，在互聯網時代，信息技術被廣泛應用到了現代教育中，這其中就包含初中歷史教學。在初中歷史教學中充分利用影視資源，有利于激活初中 歷史課堂教學的活力，提高學生學習歷史的積極性。影視資源的突出優點就是集聲音和圖像于一體，能夠用非常直觀的方式增進學生對歷史所學知識的記憶，將信息技術應用于歷史教學中可以提高課堂教學的有效性。在課堂的教學中，教師要將信息技術應用在課前設計、設置問題、以及小組討論等環節中，從而起到豐富教學內容，創新教學方法以及營造良好教學氛圍等作用，以此有效吸引學生的注意力，必定會促及歷史課堂教學效率的提升。

參考文獻

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