提升小學(xué)生語文朗誦能力的策略與分析

張清賢

摘? 要：語文學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的學(xué)習(xí)，而對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)占相當(dāng)大的比重。然而語文學(xué)習(xí)具有多樣性，主要分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩部分，對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，不僅僅要花更多精力在書面表達(dá)上，口頭表達(dá)也值得學(xué)生去提升和訓(xùn)練。朗讀作為口頭表達(dá)的重要組成部分，顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);朗讀;口頭表達(dá)

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0186-02

Strategies and analysis of improving primary school students' Chinese reading ability

ZHANG Qingxian? （sanerjia Tu primary school，Shiyuan Township，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese learning is accompanied by our lifelong learning，and for primary school students，Chinese learning accounts for a considerable proportion. However，Chinese learning has diversity，mainly divided into oral expression and written expression. For primary school students' language learning，not only should we spend more energy on written expression，but also oral expression is worth promoting and training. As an important part of oral expression，reading aloud is particularly critical.

【Keywords】Chinese learning;Reading aloud;Oral expression

在當(dāng)今多元文化的發(fā)展趨勢下，語文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在不斷地發(fā)展其重要地位。隨著中國綜合國力的提升，漢語文化被廣泛傳揚(yáng)，國外的教育把漢語列為他們的教學(xué)科目，無一不彰顯出語文的地位。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，課堂并非粗糙乏味，反倒豐富有趣，因?yàn)槔首x。從朗讀的過程中，老師可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，因?yàn)槔首x可以彰顯出一個學(xué)生對這篇文章的領(lǐng)悟程度。所以說朗讀在教育教學(xué)中，有一定的影響力。

1.正確方法指導(dǎo)，培養(yǎng)朗讀興趣

朗讀和學(xué)習(xí)一樣，有方式方法，只不過這些方法比較唯一。事實(shí)證明，朗讀在每個年齡階層都有其重要意義，朗讀對小學(xué)生的意義至關(guān)重要，從字里行間的朗讀過程中 可以看出一個同學(xué)對一篇文章的理解程度，有感情地朗讀，證明著你對這篇文章有自己的獨(dú)特見解。在正確的方法指導(dǎo)下，學(xué)生對朗讀的興趣一定會有所提高。

例如，小學(xué)課本里有《烏鴉喝水》這一篇寓言故事，當(dāng)學(xué)習(xí)一篇新文章的時候，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，預(yù)習(xí)里的朗讀就更關(guān)鍵了。假如明天學(xué)習(xí)這篇文章，老師當(dāng)晚布置的學(xué)習(xí)任務(wù)一定是有認(rèn)真朗讀《烏鴉喝水》，學(xué)生在家的朗讀效果，老師無法了解到，布置朗讀的目的就是讓學(xué)生們先對這篇文章有一個大致的了解。至于如何去朗讀，這可能不是教學(xué)的目的，最終語文的考試不考朗讀，很多地方對學(xué)生的口語表達(dá)能力就沒那么關(guān)注。但是在課堂上，朗讀的地位比筆頭感悟能力可能大很多。課堂上一定會有朗讀這一環(huán)節(jié)，尤其是在新的文章學(xué)習(xí)過程中，老師會點(diǎn)名同學(xué)起來大聲朗讀，之后老師也會做出相應(yīng)的評價，然而這評價就顯得十分重要。好的評價，不是說讀得好，讀得不錯，很有感情等，這是典型的錯誤評價。如果一個老師這樣的評價學(xué)生們的朗讀，那他一定打消了學(xué)生對朗讀的積極性，好的評價是具體分析，而并非如此般的籠統(tǒng)。老師要從學(xué)生朗讀的語音，語調(diào)及感情變化進(jìn)行客觀評價，取其精華，去其糟粕，表揚(yáng)做得好的方面，批評一些做得不太好的地方。這樣一來，學(xué)生對自己的朗讀水平有一定的判斷，對做得不好的地方加以改正，一次又一次在勤加練習(xí)，付出有回報，自然而然朗讀水平會有一定的提高。正確的方法指導(dǎo)，科學(xué)的宏觀調(diào)控朗讀時間，不為朗讀而朗讀，應(yīng)該是從內(nèi)心深處喜歡朗讀的，這樣的朗讀才有意義。再加以老師的指導(dǎo)，學(xué)生主動性地愛上朗讀，喜歡朗讀就能長久，那朗讀的能力自然而然就得到提升。

2.家長督促輔導(dǎo)，發(fā)掘朗讀潛力

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都是無限的，在朗讀方面也是一樣。不是所有的努力都會獲得成功，但不努力一定不會成功，朗讀的潛力是要被發(fā)掘的。很少有人天生就具有學(xué)習(xí)天賦，大多數(shù)的學(xué)生都是普通人，都是通過自身的努力，不斷的加以練習(xí)，才被貼上好學(xué)生的標(biāo)簽。就像每個人的朗讀能力是不一樣，一段時間過后，通過系統(tǒng)的練習(xí)，每一位學(xué)生展現(xiàn)的朗讀能力也大相徑庭。每個學(xué)生都在一樣的課堂里學(xué)習(xí)，不同的是，課后如何通過自己的努力去提升自己的朗讀能力。

例如，小學(xué)語文課本里有很多實(shí)踐課，學(xué)生通過和家長的共同努力，去完成目標(biāo)，這體現(xiàn)了家長在孩子學(xué)習(xí)過程中的重要作用。當(dāng)課堂上老師布置課后的任務(wù)，回家朗讀文章，孩子會去主動地完成。在這一個完成的過程中，學(xué)生有沒有認(rèn)真去完成？老師不得而知，家長是朝夕陪伴他們的，需要起到監(jiān)督作用，尤其是在學(xué)生完成作業(yè)的過程中。朗讀只是口頭作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生不在意，很可能大致地閱讀就當(dāng)是完成任務(wù)了，并沒有理解到老師布置朗讀任務(wù)的目的何在。學(xué)生會去主觀的完成，但不會認(rèn)真完成。如果家長在這一過程中督促輔導(dǎo)，那么孩子完成任務(wù)的效率也會事半功倍。論家長在提升孩子朗讀能力的重要性，不僅僅是監(jiān)督，更多的是陪伴。當(dāng)孩子在朗讀文章的時候，家長可以陪伴其一起朗讀，一起總結(jié)一起學(xué)習(xí)。共同去交流這一篇文章的主旨大意，在老師上課之前，幫助孩子理順文章的脈絡(luò)，了解其中心思想。朗讀能力的提升，需要一個完備的詳細(xì)計(jì)劃。在學(xué)校里老師只可能大致的告訴一下學(xué)生們要怎樣去朗讀，不會一一的告訴學(xué)生們，你應(yīng)該做些什么？在學(xué)校一個老師教很多學(xué)生，在家里家長只教一個孩子，那關(guān)于朗讀計(jì)劃的制定，是需要家長去幫助孩子完成的。家長可以在課后幫助孩子制定一個時間計(jì)劃表，規(guī)定某一個時間段就是朗讀時間段，朗讀完之后，再寫下自己的所思所想。最關(guān)鍵的是堅(jiān)持，學(xué)生堅(jiān)持朗讀，家長堅(jiān)持朗讀時的陪伴，長此以往，朗讀能力一定有所提升。

3.提高朗讀能力，愛上語文學(xué)習(xí)

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在課堂上大聲朗讀，在課下里學(xué)生自己小聲朗讀，都在無形地影響著對一篇文章的理解程度。對于小學(xué)生而言，朗讀是打開一篇新文章的正確方式，學(xué)生們接觸一篇新文章也會是因?yàn)槔首x要求。一個喜歡朗讀的同學(xué)，同時也一定是喜歡語文學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)一年級的課本里，半本書都是關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的講解，如拼音和語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。眾所周知，拼音的學(xué)習(xí)對整個學(xué)生生涯的學(xué)習(xí)都有很關(guān)鍵的作用，所謂基礎(chǔ)不牢，地動山搖，就是如此。多少人在往后的學(xué)習(xí)生涯中，當(dāng)回顧起自己小學(xué)對拼音的學(xué)習(xí)，后悔萬分，因?yàn)橛械闹R點(diǎn)會被誤解很多年，也改正不了。學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵就是朗讀，小時候可能因?yàn)楹π撸惶敢饨?jīng)常練習(xí)自己的口語表達(dá)能力，就不能夠在老師的正確指導(dǎo)下去學(xué)好拼音。小學(xué)一年級某一次的課后作業(yè)，除了老師布置的筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)也占很大比重。有些同學(xué)不愿意去完成口頭作業(yè)，不愿意在家放聲的大聲朗讀，那日積月累，就顯然少了很多練習(xí)的機(jī)會。反之，能認(rèn)真完成每次老師布置家庭作業(yè)的同學(xué)，尤其是口頭作業(yè)，其口語表達(dá)能力會有一定的提升，同時對語文的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲。對于小學(xué)低年級而言，朗讀就是大聲地去說話，學(xué)生們按照老師布置的口頭作業(yè)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行，因?yàn)槟壳八麄兊膶W(xué)習(xí)是被動性的，老師在他們的學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。所以說教師如何去布置任務(wù)，就是提高學(xué)生們朗讀能力的關(guān)鍵，目標(biāo)性強(qiáng)，切實(shí)可行的任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑湍昙壍膶W(xué)生們一定刻不容緩地去完成。如果一個學(xué)生從小就喜歡朗讀，那他一定熱愛語文學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。

朗讀在語文的學(xué)習(xí)中必不可少，無論是在文章的把握上，還是在提高自己的語言表達(dá)能力方面，朗讀都能帶給學(xué)生們不一樣的體驗(yàn)。再者，朗讀能力的提升并非一蹴而就，需要持之以恒地堅(jiān)持每天朗讀，有一定的計(jì)劃，有一定的目標(biāo)。學(xué)生是直接朗讀者，所以關(guān)鍵的就是讓學(xué)生們深刻了解到朗讀的重要性。

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