淺談如何提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)討論有效性的策略

姜秀清

摘? 要：英語(yǔ)是語(yǔ)言工具的一種，這意味著英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言在實(shí)踐應(yīng)用中的具體應(yīng)用情況，這也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組成部分，而英語(yǔ)課程實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生展開有效的話題討論必不可少，這不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)也具有積極作用?；诖?，本文首先闡述初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論時(shí)應(yīng)遵循的基本原則，其次，圍繞提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論有效性的策略加以分析，認(rèn)為要從設(shè)計(jì)適宜的討論話題，科學(xué)分配討論小組，創(chuàng)新討論形式，展開客觀評(píng)價(jià)，以及維護(hù)討論秩序幾個(gè)主要方面出發(fā)，旨在充分發(fā)揮出話題討論在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值與作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G633.4?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0007-02

How to Improve the Effectiveness of English Classroom Teaching Discussion Strategies

JIANG Xiuqing? （No.2 Middle School of Jiangle County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】A kind of English is a language tool，which means that the English teaching should pay attention to the language in the practical application of concrete application situation，it is also a part of the English classroom teaching，and practice English course，effectively organize students essential topic of discussion，this not only helps to achieve the teaching goal，at the same time for the students interest in learning to mobilize also has a positive effect. Based on this，this paper expounds the junior middle school English teaching should follow the basic principles of topic discussion，second topics to improve junior middle school English classroom teaching to discuss the effectiveness of the strategy analysis，think to design appropriate discussion topics，scientific distribution panel，discuss form innovation，an objective evaluation，and several main aspects to discuss order，to give full play to the value of a topic to discuss in the junior middle school English classroom teaching and function.

【Keywords】Junior Middle School English;Classroom Teaching;Effectiveness

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)于義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)展開描述，要求初中階段學(xué)生能夠?qū)κ煜さ脑掝}發(fā)表討論，能夠與他人交換想法，表達(dá)意見(jiàn)，完成幾輪對(duì)話。這表明在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂話題討論是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是鍛煉初中生英語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)充詞匯量的過(guò)程。但是就現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍然面臨著“開口說(shuō)話”難的困境，大多數(shù)初中生擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，羞于在公共場(chǎng)合張口，這使英語(yǔ)課程失去了自身的價(jià)值。面對(duì)這樣的情況，教師可以從話題討論切入，由話題引起學(xué)生的興趣，隨后自然而然的將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中，最終才能夠有效達(dá)成教育目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)課程，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論基本原則

首先，互動(dòng)性。話題討論不是單人的“獨(dú)角戲”，發(fā)生在至少兩個(gè)人的對(duì)話、語(yǔ)言交流之中，需要雙方各自表達(dá)自己的意見(jiàn)，輸出自己的想法，是思想交流的過(guò)程，話題討論參與者彼此之間自然形成互動(dòng)的關(guān)系。故而在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的話題討論中，需要注重學(xué)生的互動(dòng)與參與，包括學(xué)生彼此之間的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)，使話題討論成為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，活躍課堂氣氛。

其次，語(yǔ)言性?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中闡釋了英語(yǔ)課程目標(biāo)之一是綜合性語(yǔ)言運(yùn)用能力的養(yǎng)成，包含語(yǔ)言知識(shí)和技能兩個(gè)層面，這表明語(yǔ)言能力的鍛煉和培養(yǎng)這一理念勢(shì)必要貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課程。歸根結(jié)底，英語(yǔ)作為工具的性質(zhì)使得教學(xué)活動(dòng)始終都要圍繞“語(yǔ)言”這一主題而展開，同樣組織學(xué)生開展話題討論也是希望學(xué)生的語(yǔ)言能力能夠在其中得到鍛煉和提升。因此，在英語(yǔ)話題討論的過(guò)程中，必須要注重話題選擇與流程設(shè)計(jì)的語(yǔ)言性。

2.提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論有效性的策略

（1）從教材出發(fā)，設(shè)計(jì)適宜的討論話題

提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題有效性，需要從教材出發(fā)，設(shè)計(jì)適宜的討論話題。課堂討論課選擇的話題十分寬泛，教師可以從不同的角度選擇話題來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行伸展，但為了完成教學(xué)目標(biāo)，在選擇所討論的話題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)把控主題，從教材出發(fā)，這有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、句式的活學(xué)活用。因此，教師選擇課堂討論話題時(shí)，必須要圍繞教材，契合教學(xué)目標(biāo)的要求，盡可能選擇更加合理的主題，深化學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，并在討論過(guò)程中深入的理解。例如，學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)下冊(cè)Unit5 Knowing About China課程時(shí)，教師便可以選擇“Talk about your favorite places in China”來(lái)作為討論的主題，由此學(xué)生在討論過(guò)程中，可以延伸出“My favorite place is……”、“Can you describe it for us？”等等對(duì)話。在此過(guò)程中，既給了學(xué)生使用英語(yǔ)實(shí)踐對(duì)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了課程所學(xué)的新鮮知識(shí)。

（2）科學(xué)分配討論小組，營(yíng)造輕松討論氛圍

為了提升話題討論的有效性，英語(yǔ)教師需要科學(xué)分配討論小組，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的討論氛圍。一個(gè)班集體內(nèi)，不同學(xué)生的英語(yǔ)水平勢(shì)必會(huì)存有一定的差異，這就導(dǎo)致在分組討論時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生踴躍發(fā)言，相反基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生逃避的心理，小組成員互動(dòng)性的討論成為少數(shù)學(xué)生的“演講”。為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，做到真正的互動(dòng)對(duì)話，教師在分組時(shí)應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行合理的安排，如讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一對(duì)一分組，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶;基礎(chǔ)中等的學(xué)生成立小組，互相鍛煉等等。例如，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材八級(jí)上冊(cè)Unit3 Our Hobbies一課的學(xué)習(xí)中，教師便可以采用這樣的分組方式，保證每一個(gè)小組內(nèi)都具備一名有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，或者英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，并且要求每一個(gè)小組成員都能夠發(fā)言，談?wù)勛约合矚g的音樂(lè)類型、歌手、歌曲或是其他興趣愛(ài)好等。通過(guò)這樣的方式，才能讓學(xué)生盡可能都深入?yún)⑴c到討論之中，帶動(dòng)起熱烈的討論氛圍。

（3）創(chuàng)新討論形式，增強(qiáng)討論趣味性

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為增強(qiáng)話題討論的趣味性，引起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的熱情，教師要對(duì)話題討論的形式加以創(chuàng)新，采取多樣化的模式，不斷帶給學(xué)生新鮮感。首先，最為基本的仍然是分小組式的討論形式，尤其是在話題難度小，中心議題豐富的情況之中尤為適用，一般可以分為二人一組、三人一組或四人一組，每一個(gè)小組成員都能獲取較多的發(fā)言時(shí)間。其次，采取集體參與的討論模式。對(duì)于一些重難點(diǎn)話題，或者能夠引起絕大部分學(xué)生共鳴的話題討論時(shí)，可以采取全班集體參與的討論形式。例如，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Making New Friends這一課程，由于是開學(xué)第一課，且話題比較具有廣泛性，任何人都會(huì)對(duì)朋友有所感悟，因此教師可以采取集體討論的方式，設(shè)置“Whats the most important thing in friendship？And Why？”的話題，讓整個(gè)班級(jí)都能夠活躍起來(lái)，學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路。此外，在必要的情況下，教師可以出具表格調(diào)查的討論方式，先讓學(xué)生填寫調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，學(xué)生自行發(fā)言，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。

（4）展開客觀評(píng)價(jià)，維護(hù)討論秩序

首先，為確保整個(gè)話題討論過(guò)程可以達(dá)到預(yù)期的效果，教師必須要給學(xué)生保留一定的時(shí)間，讓學(xué)生的討論成果得到展示，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況做出客觀評(píng)價(jià)。受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師并沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)展示出小組討論成果，而這一環(huán)節(jié)的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在討論過(guò)程中的熱情大打折扣。因此，教師在安排學(xué)生話題討論時(shí)，必須要合理把控時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間展示自己的討論成果。此外需要注意的是，在討論結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況做出客觀、公平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)情況有所了解，做到“心里有數(shù)”，便于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和加強(qiáng)。在評(píng)價(jià)方式上，可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間彼此評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的范圍包含學(xué)生對(duì)于小組分配任務(wù)的完成情況、小組成員彼此之間的配合情況等等，這不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的加強(qiáng)。

其次，為保證話題討論的有效性，在整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)要保持適當(dāng)?shù)膮⑴c，維護(hù)討論秩序。話題討論過(guò)程中學(xué)生所占據(jù)的是主導(dǎo)性地位，教師所起到的是輔導(dǎo)性作用，這就意味著教師一方面要參與學(xué)生的討論活動(dòng)，保證討論秩序正常，另一方面，教師又不能過(guò)度干預(yù)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮，把話題討論作為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。例如，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)Unit3 English Around the World這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論世界上有哪些國(guó)家或地區(qū)使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，教師可以讓學(xué)生自行查詢資料，隨后匯總學(xué)生的討論結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，而不是在中途打斷，讓學(xué)生能夠自行發(fā)揮。

綜上所述，改變初中英語(yǔ)課堂上當(dāng)前普遍存在的“開口難”問(wèn)題勢(shì)在必行，而在課堂中設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生關(guān)注，激發(fā)探討興趣的有效性話題是解決這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑。在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中組織有效的話題討論，首要任務(wù)是遵循互動(dòng)性、語(yǔ)言性等基本原則，然后在具體的實(shí)施過(guò)程中，要從教材出發(fā)，設(shè)計(jì)適宜的討論話題，科學(xué)分配討論小組，營(yíng)造輕松討論氛圍，創(chuàng)新討論形式，增強(qiáng)討論趣味性，展示討論成果，展開客觀評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)參與，維護(hù)討論秩序等。希望通過(guò)這樣的方式，能引導(dǎo)初中生通過(guò)話題討論的過(guò)程來(lái)對(duì)自身的英語(yǔ)表達(dá)、思維方式等加以鍛煉，全面提升初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的能力。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系初中“壯腰”工程研究專項(xiàng)課題——《以話題教學(xué)為主線提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào) ZXKTC-1973）。