幼兒教育信息化建設中的問題與探索

董如悅

摘? 要：科技創新帶來教育變革。教育信息化促進教育改革和發展，由于各種因素的影響，幼兒教育信息化面臨諸多問題，但挑戰與機遇并存，各地幼教工作者要乘著教育改革的東風，積極連線各方知名教育力量，實現優質教育資源的開發與共享，以信息化引領幼教理念的深度變革和幼教模式的持續創新。

關鍵詞：教育信息化;幼兒教育;問題與探索

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0068-02

Problems and exploration in the informatization construction of early childhood education

DONG Ruyue? （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Scientific and technological innovation brings educational reform. Education informatization promotes education reform and development. Due to various factors，early childhood education informatization faces many problems，but challenges and opportunities coexist. Preschool education workers in all regions should take advantage of the east wind of education reform，actively connect well-known educational forces of all parties，realize the development and sharing of high-quality educational resources，and lead the in-depth reform of preschool education concept and the holding of preschool education mode with informatization Continued innovation.

【Keywords】Education informatization;Preschool education;Problems and exploration

科技創新帶來教育變革。在信息化時代，傳統教育中的紙質書本、面對面授課、標準化教學，已經轉向了數字化、在線教育、可視化學習、個性化學習，智能化決策、自動化評分和大數據推送的全新模式。教育信息化雖然最初以技術手段的面目出現，但我們知道：技術本身只是手段而不是目的，教育信息化正在引領教育理念和教學模式進入一個全新的發展階段。

處于學前教育階段的幼兒，是當今信息化社會的“數字原住民”，他們對智能手機、電腦、多媒體等信息技術和設備具有天然的好奇心和極強的學習能力。這是推動幼兒教育信息化的一個極大優勢。幼兒教育必須隨時代發展，深入研究信息化時代對幼兒在行為、思維與能力開發等方面的發展需要，關注信息化教育的前沿動態，研究幼兒教育信息化建設中面臨的問題，并積極探索幼兒信息化教育的新思路、新方法。

1.幼兒教育信息化建設面臨的主要問題

（1）信息化發展的區域性不平衡

我國的幼兒教育信息化的發展存在區域性的不平衡，主要原因在于地區之間經濟發展有較大差異。中西部經濟發展遲緩，東南部發展迅速，經濟發展和教育的重視度不同導致對教育信息化經費的投入比例相差懸殊。從宏觀來看，中西部地區信息化基礎設施相對落后，使用率也較低。而東南部地區多媒體教學設備齊全，資源使用率也較高。即使是相同區域的幼兒園，經費投入比例也參差不齊，由于幼兒教育尚未納入義務教育范疇，政府的投入經費相對較低，特別是民辦幼兒園，因而造成幼兒教育信息化的發展不平衡，這在很大程度上影響了其推進與改革。

（2）幼兒教育資源的開發能力較弱

我國幼兒教育信息化發展起步晚，理念更新不及時，教育資源的開發能力較弱，無法滿足教育的需求。雖然已經出現了很多網站和APP，也有很多可以利用的教學資源庫，但這些資源基本限于單項使用，與教學內容的融合和使用還有很多不足，優質教育資源的開發在力度、廣度、深度上急需加強。

（3）幼兒教師的信息素養尚待提升

大部分的幼兒教師在吹拉彈唱跳等幼兒專業方面的能力較強，但在現代教育技術的升級與運用、課程資源的開發與創新，教育信息化的實踐與探索等方面，還遠遠無法滿足幼兒教育的蓬勃發展之需。教育信息化不只是教學管理與教學手段的信息化，還包括教學內容的信息化，我們要統籌協調好幼兒教師、硬件設備、軟件資源，用恰當合理的方式投入到教學中去，以逐步推動深入開展，尚有很長的路要走。

2.幼兒教育信息化建設的實踐與探索

（1）統籌協調，促進信息化建設的平衡發展

一方面，需要政府和教育部門加大對薄弱地區幼教的經費投入，注重硬件建沒、注重幼兒園與各級教育資源的對接，促進共享資源的開發，逐漸建立起幼兒教育專業的信息化數據庫。另一方面，積極引導民辦幼兒園也加入到建設的隊伍中來。在互聯網高速發展的今天，利用互聯網技術，連線知名幼兒園，與大咖面對面，是“互聯網+教育”的偉大成果，這種跨區域的優質教育資源共享，打破了傳統的地域限制與行業壁壘，讓不同地區各個幼兒園的每一個孩子都能享受同等師資的教育。

另外，教育主管部門還可以引進先進的幼教資源，實現本地區的資源的均衡與共享。比如，京師智慧學堂以北師大先進的幼教體系和內容為核心，以阿里YunOS技術做支撐，配以海爾一流的硬件和服務，通過互聯網云技術將海量幼教資源送到廣大幼兒園和家庭，讓全國億萬幼兒都可以同步體驗一流的幼教資源，真正實現了家園共育、園園共享、家家共樂。

（2）軟硬兼施，積極推進信息化課程資源的開發

幼兒教育信息化的重要載體是硬件和軟件的基礎設施建設。幼兒園除了必備的計算機、電子白板、投影儀等硬件設施外，還要積極加快網絡建設，加大對應用軟件的投入力度，激發教師更多的利用這些設備和資源。幼兒園長拓展視野，放眼未來，鼓勵教師積極參與各種幼教網絡平臺的學習。積極探索與知名高校、教育名企、幼教精英的合作方式，可以嘗試先學習、共享，再開發、創新。

比如，小水滴課堂以“幼教+科技+移動互聯網”為核心，開發出了基于“平臺+硬件+應用”為一體的信息化課程，課程涵蓋了繪本用書、教學硬件、互動教學課件、教學資源包、電子教案、家園共育平臺等六個部分。幼兒園在共享和借鑒這些課程的基礎上，再結合本園教師與幼兒的實情，進行資源整合、改進和創新。

（3）強化管理，提升幼兒園教育信息化水平

在日常的幼兒園管理中，以互聯網思維打造“園所管理-課堂教學-家園同步”的生態鏈條，尤其應關注幼兒教師信息化能力的培養。首先要提高幼師的信息化水平，就必須加強計算機應用的培訓，組建網絡學習共同體，提高電子白板等多媒體應用水平。還可組織教師參觀優秀幼兒園，定期組織課堂交流與評價活動，并將信息化教學實踐能力納入績效考核等長效管理機制中。

在對幼兒的生活管理方面，比如，為培養幼兒良好的生活習慣，可以通過機器人“快樂唷唷”健康管理平臺對幼兒的入園心情、飲水、飲食、睡眠、排便、洗手等6個方面進行管理記錄。以培養幼兒的飲水習慣為例，孩子每喝一杯水，在系統的界面上就會點亮一朵花瓣，一天喝滿6杯水就會點亮全部花瓣。這樣的目標引導與游戲化操作，讓幼兒在愉快的情緒體驗中主動喝水，從而逐漸養成良好的飲水習慣。

（4）強強聯合，探索未來幼教信息化新思路

在日常的幼兒園教學中，我們常常利用網絡信息技術與多媒體教學手段為兒童營造氛圍、創設情景，讓幼兒身心愉悅、快樂學習，身臨其境、感受真切，從而加深理解、強化認知。

但在信息化時代，這種信息化的教育模式還遠遠不夠。目前，國內眾多標桿企業強強聯手、跨界賦能，共同致力于幼兒智教領域的新探索。比如，在今年3月AWE電子博覽會現場，在AR技術與電子觸摸屏技術等融合的未來教室里，向幼兒展示了“一粒稻米”的課程魅力。課程打破時空界限，引領幼兒參與一粒稻米從播種、控溫、耕地、插秧、下雨、施肥、鋤草、除蟲、收割、脫粒、去殼的全過程，從而達到了讓幼兒“實時的所學即所見“的教學效果。

綜上所述，科技引領生活，科技改變教育。新時代背景下教育正在經歷一場全新的信息化革命。我國幼兒教育信息化發展的問題與狀況并存，機遇與挑戰同在。在整合區域教育資源、加強軟硬件基礎建設、強化師資力量的同時，各地幼兒園必須抓住機遇，搭乘教育信息化改革的巨輪，與社會各方教育力量乘風破浪、攜手共進，積極探索和完善信息化教學的新思維、新路徑，為我國幼教事業的快速發展再添生機與活力。

參考文獻

[1]潘超男，谷忠玉.計算機與幼兒教育[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（04）

[2]楊珊珊，郭力平.論幼兒教育軟件設計中兒童的參與[J].中國電化教育，2009（06）

[3]許燕霞.幼兒園信息化教育現狀與應用的幾點思考[J].新校園（閱讀），2015（09）

[4]楊小煜.淺談教育信息化與幼兒園教學的關系[J].中華少年，2016（35）

[5]劉珍芳.以“互聯網+”促進學前教育信息化建設[J].金華職業技術學院學報，2016（02）

[6]邢西深，許林. 2.0時代的學前教育信息化發展路徑探究[J].中國電化教育，2019（05）