新形勢(shì)下教師的新使命

舒良樹 王博 茆雅風(fēng)

[摘 要] 該文通過(guò)“普通地質(zhì)學(xué)”課程的課堂與在線教學(xué)實(shí)踐，圍繞課程的思政建設(shè)闡述了一些體會(huì)，介紹了如何以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，在開展地質(zhì)學(xué)的科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，關(guān)聯(lián)實(shí)際，潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的自信和民族的自信，明確學(xué)問(wèn)與道德的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)德識(shí)雙馨的價(jià)值觀引導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)實(shí)踐;思政建設(shè);德識(shí)雙馨;價(jià)值觀引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G451.6? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）01-0013-04? ? [收稿日期] 2020-05-30

“普通地質(zhì)學(xué)”是一門了解地球科學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生進(jìn)入地學(xué)殿堂的啟蒙課，幾乎涉及地質(zhì)學(xué)全部基礎(chǔ)知識(shí)中的最必要部分，具有銜接和統(tǒng)領(lǐng)地學(xué)各門專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)興趣，為其今后從事地學(xué)研究打基礎(chǔ)的一門課程。從礦物、巖石、地殼再到整個(gè)地球，從大氣圈到水圈、生物圈再到巖石圈，從巖漿、地震、變質(zhì)、層圈運(yùn)動(dòng)等內(nèi)動(dòng)力作用到河流、湖泊、海洋、地下水、冰川、風(fēng)沙等外動(dòng)力作用再到行星地質(zhì)，從地球和生命的起源到演化再到新近的環(huán)境地質(zhì)、城市地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害，從國(guó)際研究的最新進(jìn)展到我國(guó)的領(lǐng)先成果與地學(xué)優(yōu)勢(shì)，彼此各具特色，又環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)邏輯嚴(yán)密的完整知識(shí)體系，有利于學(xué)生建立廣袤地學(xué)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。

南京大學(xué)“普通地質(zhì)學(xué)”是國(guó)家精品課程，是一門百年老課，在全國(guó)具有重要影響和地位。課程建設(shè)歷經(jīng)竺可楨、李學(xué)清、孫鼐、郭令智、夏邦棟等六代主持人的不懈努力與拓展進(jìn)取，已經(jīng)成為一門享譽(yù)全國(guó)的名牌課程，為國(guó)家各條戰(zhàn)線培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的地學(xué)英才。在改革開放日新月異的新形勢(shì)下，教師如何在堅(jiān)守傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)的同時(shí)，潤(rùn)物無(wú)聲地開展思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的人生觀與學(xué)問(wèn)觀的引導(dǎo)、樹立和升華，是包括“普通地質(zhì)學(xué)”在內(nèi)的自然科學(xué)類課程建設(shè)中面臨的一大難點(diǎn)。下面以我們多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇捌胀ǖ刭|(zhì)學(xué)”課程如何以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系實(shí)際，既開展地質(zhì)學(xué)知識(shí)的傳授，又潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，努力實(shí)現(xiàn)德識(shí)雙馨價(jià)值觀引導(dǎo)。

一、通過(guò)全身心的現(xiàn)代知識(shí)傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)地質(zhì)事業(yè)的熱愛(ài)

地質(zhì)學(xué)是一門有關(guān)地球結(jié)構(gòu)與成分、地球和生命起源與演化的學(xué)問(wèn)。為什么地球是太陽(yáng)系中唯一的人類宜居星球？地球的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)如何？大洋是怎樣變大陸、陸地又是如何變海洋的？怎樣了解地球，進(jìn)而保護(hù)地球，合理發(fā)掘人類生存與繁衍的基本需求，以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展必需的海陸空資源，完成人類賦予地學(xué)工作者的神圣使命？如何理解地質(zhì)工作是實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)的先行，“一馬擋道，萬(wàn)馬不能前行”的道理？“上天、下海、入地”一直是人類的夢(mèng)想，地質(zhì)學(xué)者是如何將此夢(mèng)想逐漸變成現(xiàn)實(shí)的？什么是國(guó)家的“三深”重大計(jì)劃？地質(zhì)學(xué)者是怎樣開展“深天”（航天、遙感、氣象）、“深海”（海底地質(zhì)、深海鉆探）、“深地”（大陸科學(xué)鉆探、深部能源礦產(chǎn)）研究的？全球地質(zhì)學(xué)者是如何為一個(gè)清潔、安全、富有的地球而不懈努力，開展著防治與減輕地震、火山、滑坡、環(huán)境污染、荒漠化等各種地質(zhì)災(zāi)害的創(chuàng)新研究的？

對(duì)于這些充滿科學(xué)性、普遍性和趣味性的地球科學(xué)基本問(wèn)題，通過(guò)教師全身心開展的現(xiàn)代地學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳道、授業(yè)、解惑，滿足了入門新生的好奇心與求知欲，通過(guò)由淺入深的授課，非常自然地表述了地質(zhì)學(xué)的研究意義以及地質(zhì)工作的崇高和偉大，激發(fā)了廣大學(xué)生對(duì)地質(zhì)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣和對(duì)地質(zhì)事業(yè)的熱愛(ài)。同時(shí)，也讓同學(xué)們了解了當(dāng)代地球科學(xué)的新理論、新方法和新成果，一年級(jí)階段就產(chǎn)生了創(chuàng)新進(jìn)取的熱情和沖動(dòng)。一位同學(xué)寫道：“高考調(diào)劑學(xué)地質(zhì)，一直不樂(lè)意。聽了老師的課，發(fā)現(xiàn)自己非常喜愛(ài)地質(zhì)了，而且要繼續(xù)讀地質(zhì)的研究生，事業(yè)有成。”

二、通過(guò)名山大川物澤天華的講解與展示，潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷的熏陶

“普通地質(zhì)學(xué)”課程講的是山河湖海、風(fēng)沙冰川、天文地理、滄海桑田，講的是大自然的來(lái)龍去脈。其既充滿奇幻，又觸手可及，很是吸引學(xué)生。我國(guó)擁有無(wú)盡的名山大川，伴隨著豐富的人文遺址，擁有世界上最古老和最年輕的雄偉山脈，最高最多的山體奇峰、最長(zhǎng)最美的海岸線和最高的湖泊，有世界最大規(guī)模的喀斯特地貌和黃土高原區(qū)，有世界規(guī)模最大的鎢礦、稀土稀有金屬礦，還有突破世界成油理論的特大型陸相油氣田及巨量干冰能源。這是一門教師在傳授自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，最有條件向?qū)W生進(jìn)行偉大祖國(guó)、美麗祖國(guó)、自豪祖國(guó)愛(ài)國(guó)情懷教育的理科課程。

通過(guò)教師激情洋溢的講解，通過(guò)教師自己在祖國(guó)山川的親身實(shí)踐及在世界各地的地學(xué)考察，通過(guò)每年帶領(lǐng)大一本科生在野外進(jìn)行地質(zhì)觀察與講解，通過(guò)每年帶領(lǐng)大地學(xué)本科生在國(guó)際地學(xué)圣地阿爾卑斯山野外實(shí)地的地學(xué)考察，以及展示國(guó)內(nèi)外地質(zhì)實(shí)習(xí)期間拍攝的精美圖像，激起了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)山河大地的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)大自然奧秘探索的強(qiáng)烈欲望，使其接受了入學(xué)以來(lái)第一次系統(tǒng)的地球科學(xué)啟蒙教育和愛(ài)國(guó)情懷熏陶，廣大學(xué)生獲益匪淺。實(shí)踐表明，潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)國(guó)情懷熏陶比直接的政治課教育效果更好。曾有同學(xué)在線留言：“這是一門難以忘懷的增進(jìn)自己對(duì)偉大祖國(guó)熱愛(ài)的好課。”

三、通過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)者領(lǐng)先全球的地學(xué)研究成果和中國(guó)地域優(yōu)勢(shì)的實(shí)證介紹，提高學(xué)生的國(guó)家自信和民族自信

我國(guó)地域遼闊，地球上各個(gè)演化時(shí)期的地質(zhì)信息和物質(zhì)記錄豐富，有老至20多億年和新到幾百萬(wàn)年的巍峨造山帶，有各種類型的沉積盆地和門類齊全的古生物標(biāo)準(zhǔn)化石，有豐富的能源礦產(chǎn)和寶石資源。在這片物澤天華的土地上，通過(guò)幾代人鍥而不舍的努力，我國(guó)學(xué)者在許多研究方向取得了彪炳世界并引領(lǐng)全球的研究成果。

針對(duì)部分學(xué)生頭腦中“美歐科技強(qiáng)大、中國(guó)落后”的誤解，本課程目標(biāo)明確地加大力度，理直氣壯地介紹了唯我國(guó)獨(dú)有的地域特色、研究?jī)?yōu)勢(shì)，以及我國(guó)地學(xué)工作者取得的震撼世界的研究成果。明確告訴學(xué)生，在中國(guó)大地的諸多地學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)已經(jīng)建成了世界公認(rèn)的地學(xué)天然博物館和地學(xué)科研教學(xué)基地。突出的如世界獨(dú)一無(wú)二的青藏高原，全球最大面積和厚度的西北黃土高原，世界罕見(jiàn)的中國(guó)中部大別—秦嶺—祁連高壓、超高壓變質(zhì)帶，數(shù)量世界第一的地球紀(jì)年“金釘子剖面”，20世紀(jì)全球“最驚人發(fā)現(xiàn)”的云南澄江動(dòng)物群，引領(lǐng)國(guó)際古生物學(xué)研究的遼西熱河動(dòng)物群，中國(guó)獨(dú)創(chuàng)油氣形成理論的陸相生油盆地，規(guī)模最大、成果領(lǐng)先的滇黔桂喀斯特地貌，規(guī)模巨大、礦種豐富、儲(chǔ)量蓋世的華南花崗巖，等等。這些地學(xué)研究寶地，給中國(guó)學(xué)者提供了得天獨(dú)厚的創(chuàng)新研究空間，中國(guó)學(xué)者成績(jī)斐然。其發(fā)現(xiàn)的重大科學(xué)問(wèn)題，均構(gòu)成了當(dāng)代地學(xué)研究的熱點(diǎn)與前沿，吸引了眾多發(fā)達(dá)國(guó)家的目光。在這些地區(qū)，其礦物巖石之典型、古老信息之豐富、連續(xù)分布之廣泛、交通與生活條件之便利，當(dāng)屬全球罕見(jiàn)，致使全球地學(xué)界和發(fā)達(dá)國(guó)家的廣大學(xué)者與研究團(tuán)隊(duì)紛紛尋求機(jī)會(huì)，競(jìng)相來(lái)華，力爭(zhēng)與中國(guó)學(xué)者進(jìn)行科研合作。這既提升了中國(guó)地學(xué)的全球地位，又顯著擴(kuò)大了中國(guó)學(xué)者研究成果的國(guó)際影響。

通過(guò)諸如此類客觀事實(shí)的講解和典型實(shí)例的介紹，悄然改變了入學(xué)新生盲從歐美、缺乏自信的意識(shí)，提升了同學(xué)們對(duì)國(guó)家和中華民族的自信，幼稚的認(rèn)識(shí)和誤解得到糾正。通過(guò)課堂上下的師生交流與討論，通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，學(xué)生的思想漸趨正確與成熟。

四、通過(guò)對(duì)引領(lǐng)世界地學(xué)前行的中國(guó)科學(xué)家的介紹，使學(xué)生相信中國(guó)地學(xué)界具有強(qiáng)大的創(chuàng)新潛能和競(jìng)爭(zhēng)世界的實(shí)力

通過(guò)課間和課下與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)不少大一新生都帶有高中時(shí)灌輸?shù)摹爸袊?guó)科技落后、中國(guó)學(xué)者不如美歐”的偏見(jiàn)，每年都存在一入學(xué)就開始準(zhǔn)備主攻外語(yǔ)、考試出國(guó)的新生。其原因就是他們不了解半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)科技的巨大進(jìn)步與突破，覺(jué)得他們的聰明才智缺乏用武之地。如何引導(dǎo)學(xué)生客觀看待和認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)科技領(lǐng)域的巨大進(jìn)步和存在的不足，還事實(shí)本來(lái)面目，糾正偏見(jiàn)和錯(cuò)覺(jué)，消除盲從意識(shí)，這是大學(xué)啟蒙課教師的責(zé)任，也是比科學(xué)知識(shí)傳道、授業(yè)、解惑更難的任務(wù)。實(shí)踐表明，作為綜合通識(shí)教育的“普通地質(zhì)學(xué)”課程有可能擔(dān)此重任。

主講教師利用課堂與在線講授知識(shí)的契機(jī)，緊密將課本知識(shí)與研究進(jìn)展和典型實(shí)例相結(jié)合，擺事實(shí)，講實(shí)例，實(shí)事求是、圖文并茂地開展對(duì)引領(lǐng)世界地學(xué)領(lǐng)域前行的諸多中國(guó)科學(xué)家的成果的介紹和宣傳。對(duì)于老前輩李四光、黃汲清、郭令智等大師的杰出成果，學(xué)生覺(jué)得相隔較遠(yuǎn)，親近感不夠，我們就舉最近的和身邊的實(shí)例。以國(guó)際地質(zhì)年代標(biāo)桿的“金釘子”剖面為例，這是確定和區(qū)別全球兩個(gè)不同時(shí)代地層之間界線的唯一標(biāo)志，由國(guó)際地學(xué)權(quán)威組織審核和公布，要求很高，難度很大，是代表一個(gè)國(guó)家地學(xué)科研水平的重要指標(biāo)。目前全球共有67枚“金釘子”，而我國(guó)就擁有11枚，排名全球第一，是我國(guó)在年代地層學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先全球的公認(rèn)標(biāo)志。再如記錄生命大爆發(fā)過(guò)程的云南澄江動(dòng)物群、記錄脊椎動(dòng)物恐龍與最早鳥類完整演化鏈的遼西熱河動(dòng)物群，我國(guó)學(xué)者的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果解決了長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休的全球動(dòng)物起源與演化，以及哺乳動(dòng)物三大類群的關(guān)系問(wèn)題，轟動(dòng)世界，確立了我國(guó)地質(zhì)界在國(guó)際同類研究中的引領(lǐng)地位。如此等等諸多的國(guó)際地學(xué)理論與實(shí)踐難題，均在我國(guó)地學(xué)工作者的努力下一一被攻克，實(shí)現(xiàn)了地質(zhì)理論與應(yīng)用研究的重大突破，我國(guó)成為諸多國(guó)際地學(xué)領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取的引領(lǐng)者。

通過(guò)授課與面對(duì)面的交流，我們非常自信地告訴學(xué)生，在很多地學(xué)領(lǐng)域，以前是我們派人出國(guó)留學(xué)，進(jìn)修取經(jīng)，現(xiàn)在則是許多國(guó)家包括先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家派人來(lái)我們國(guó)家學(xué)習(xí)與合作研究。到本課程結(jié)束，絕大部分學(xué)生已經(jīng)不再懷疑中國(guó)地學(xué)界具有強(qiáng)大創(chuàng)新潛能和競(jìng)爭(zhēng)世界的實(shí)力，盲從國(guó)外的思維得以糾正，看清了形勢(shì)，提高了信心。認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)開拓創(chuàng)新進(jìn)取的空間很大，機(jī)會(huì)很多，只要投身地學(xué)事業(yè)，學(xué)好知識(shí)，努力工作，勇于創(chuàng)新，一定前途光明，前程遠(yuǎn)大。

五、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清學(xué)問(wèn)與道德的關(guān)系，明確德識(shí)雙馨的價(jià)值取向

老子認(rèn)為，道即自然，是萬(wàn)千事物變化運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所及其軌跡，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。德是指遵循本性本心，按照自然和客觀規(guī)律去辦事，去發(fā)展社會(huì)，提升自己。德是品性，是品質(zhì)，是素養(yǎng)。道與德的集成就是道德，是人們生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，以善惡、美丑、對(duì)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，代表社會(huì)的正面價(jià)值取向，對(duì)社會(huì)和個(gè)人具有調(diào)節(jié)、認(rèn)識(shí)、教育、導(dǎo)向的功能。道德主要體現(xiàn)在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的修養(yǎng)和素質(zhì)，是良性社會(huì)健康穩(wěn)定的根本，是活力社會(huì)發(fā)展的保障。人生最大的資本是品行，人格力量是一個(gè)人生存和發(fā)展的基石。愛(ài)因斯坦1934年評(píng)價(jià)居里夫人時(shí)說(shuō)過(guò)：“一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，其個(gè)人的道德品質(zhì)要比單純的才智成就更為重要。”周恩來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)的美譽(yù)，被國(guó)外政要和媒體歸功于他“人格的力量”。

何謂學(xué)問(wèn)？最早《易經(jīng)》說(shuō)：“君子學(xué)以聚之，問(wèn)以辨之。”也就是大家在一起交流、提問(wèn)、討論和辯論。學(xué)問(wèn)之道就是探求知識(shí)，掌握技能，尋求真理，解決問(wèn)題，滿足好奇心，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步。學(xué)問(wèn)與道德是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。做學(xué)問(wèn)需要遵守道德的規(guī)范，受道德的約束。李四光、錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)大師不僅學(xué)問(wèn)超群，更重要的是他們不計(jì)名利和報(bào)酬，甚至把自己的智慧和學(xué)問(wèn)無(wú)私奉獻(xiàn)給了國(guó)家，為國(guó)家的安全、國(guó)家的強(qiáng)大與幸福奮斗終生。他們的名字和成就是與日月同輝的。

一個(gè)人，一旦失德，就會(huì)失信，進(jìn)而喪失人性。最近這些年，一些地方由于教育的失誤，致使某些個(gè)人與團(tuán)隊(duì)失德失信、只圖功利、唯我獨(dú)尊、是非混淆、善惡顛倒等，也導(dǎo)致了學(xué)術(shù)界浮躁浮夸、抄襲造假、說(shuō)大話空話等腐敗行為，產(chǎn)生了一些極端自私者和精致利己主義者，甚至出現(xiàn)了一些數(shù)典忘祖、忘恩負(fù)義、賣國(guó)求榮的敗類。這些道德缺失的惡劣現(xiàn)象，嚴(yán)重侵蝕了青年學(xué)生的稚嫩心靈，危害了健康人才的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，非常危險(xiǎn)。科學(xué)的輝煌必與文化和道德同步，與失德失信水火不容。

鑒于課程定位和學(xué)時(shí)限制，“普通地質(zhì)學(xué)”不可能是專門的思想政治課，但教書育人的雙重職責(zé)，促使主講教師在課上課下、線上線下兼任了立德教育的重任。但凡有機(jī)會(huì)，就會(huì)循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生正確處理好學(xué)問(wèn)與道德之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生接受德識(shí)雙馨的價(jià)值取向。如同溫家寶同志要求我們的：“教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)和別人共同生活。”告誡學(xué)生，做學(xué)問(wèn)一定要有正確的方向，有國(guó)才有家，個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)是連在一起的;一定要以國(guó)家利益為重，把學(xué)到的知識(shí)和聰明才智用在祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大上。

年輕人是要成長(zhǎng)的。除了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，年輕人一定要有道德規(guī)范的約束。做人做事要有一定的敬畏之心，要有學(xué)德和做人的底線。從事科學(xué)事業(yè)，一定要有堅(jiān)毅的意志，不畏艱苦，不懈奮進(jìn)，謙虛謹(jǐn)慎，踏實(shí)做事，老實(shí)做人。知識(shí)創(chuàng)新需要耐心，耐心需要時(shí)間。不能投機(jī)取巧，切忌浮躁浮夸。反復(fù)告誡學(xué)生，有些東西，如學(xué)術(shù)造假和抄襲，如違規(guī)違法，是不能碰，更不能試的;沒(méi)有敬畏心就沒(méi)有道德底線，遲早會(huì)毀了自己。精致的利己主義行為要不得。道德是人格魅力的基礎(chǔ)，良好的道德水準(zhǔn)和個(gè)人素養(yǎng)，是做好學(xué)問(wèn)的基本保障。

利用課間實(shí)習(xí)和野外科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過(guò)談心和拉家常的方式，給學(xué)生傳播感恩的美德要求，使學(xué)生懂得感恩，知道感恩。和教務(wù)員、輔導(dǎo)員一起，共同培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同志、尊重他人、寬容別人的道德素養(yǎng)，肯為大家和集體多奉獻(xiàn)，舍得放棄，努力做一個(gè)道德高尚的人。

在和學(xué)生交往的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很單純，但也很理想化，可塑性很大。很多同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，深切感受到改革開放和農(nóng)村政策給他們和家庭帶來(lái)的好處，能夠從思想到行動(dòng)做到不忘初心，牢記使命。主講教師與輔導(dǎo)員通過(guò)他們，向更多的學(xué)生宣傳改革開放是利國(guó)利民大事的觀念。40年間成就輝煌，然而困難很多，經(jīng)驗(yàn)不足，也有失誤。因此，我們循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生：國(guó)家有不足，我們可以善意指出，但不可謾罵和全面否定。要相信中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定地支持改革開放，珍惜來(lái)之不易的今天。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生相信，像中國(guó)這樣擁有14億人口的大國(guó)，若沒(méi)有共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，祖國(guó)大地必如20世紀(jì)初那樣，黨派亂生，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)入侵，國(guó)家分裂，百姓蒙難。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這些年的課程建設(shè)，我們對(duì)教書育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在開展科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，是可以聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高他們的國(guó)家自信和民族自信心的。我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)教育，要努力加強(qiáng)學(xué)問(wèn)與道德關(guān)系的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德識(shí)雙馨國(guó)家人才的培養(yǎng)目標(biāo)。讓我們堅(jiān)守教學(xué)一線，牢記使命，積極工作，勇于創(chuàng)新，做一個(gè)有利于國(guó)家和社會(huì)的人，脫離了低級(jí)趣味、德識(shí)雙馨的人。

（致謝：教學(xué)工作和寫作過(guò)程得到南京大學(xué)教務(wù)處施林淼老師、施佳歡老師和地科學(xué)院王寶軍老師的支持、幫助和修改指導(dǎo)，衷心感謝！）