物聯網技術下計算機網絡專業建設研究

賈金嵐

摘要：物聯網技術的發展是基于計算機技術和互聯網技術的，也是信息技術發展的必然趨向，當前社會已經進入了物聯網時代，傳統的計算機網絡專業教學要適應時代的發展，必須進行改革創新。因此該文就對物聯網技術在計算機網絡專業建設的必要性、存在問題、產生的影響進行詳細的分析，從中探討相關的學科專業建設策略。

關鍵詞：物聯網技術;計算機網絡專業;必要性;問題;影響;策略

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0049-03

當前我國社會已經步入了信息化時代，信息技術發展迅速，社會對于信息新型技術人才的需求也不斷增多，而物聯網是信息技術快速發展下的產物，加強對物聯網技術人才的培養十分重要。因此在開展計算機網絡專業教學時，學校以及教師都要加強物聯網技術知識的滲透，從而培養更具時代性的人才，更好地促進社會的發展。

1 物聯網在學科建設中的必要性

隨著信息時代的發展，互聯網技術逐步發展成為物聯網，有效地打破傳統互聯網技術存在的局限性，可以實現多個物體之間的信息傳播，如可以借助紅外以及傳感器進行信號的發射，從而實現信息的傳播。通過借助物聯網技術，可以加強多個物體和互聯網技術之間的聯系，從中實現多種技術手段，實現對物體的監控，如實現對物體的定位和智能監控。隨著物聯網技術的發展，在我國各個行業中的應用也十分廣泛。

因為物聯網技術的發展是基于互聯網技術的，物聯網技術的發展，實現了人和人之間、人和物之間、物和物之間的智能聯系，從而形成了一個網絡信息系統。通過加強對物聯網技術的應用，可以對計算機網絡專業進行有效的劃分，提高教學的有效性。加強物聯網技術在學科建設中的應用，不僅可以提高學生對于計算機網絡系統地掌握，還有利于營造多種計算機學習環境，提高學生的實踐學習，有效地提高學生的實踐操作能力[1]。此外，傳統的計算機網絡專業也包含有物聯網技術知識，由此可見物聯網技術所覆蓋的范圍不斷拓展，教師在開展計算機網絡專業教學時，要對教學內容進行適當的拓展，提高計算機教學的系統性，培養出更高素質的計算機專業人才。

2 物聯網技術背景下計算機網絡專業教學存在的問題

2.1 教學觀念過于傳統

雖然加強物聯網技術在計算機網絡專業教學中的應用十分必要，但是當前教學依然存在許多問題，首先，計算機網絡專業教學的教學觀念過于傳統落后，許多教師依然沒有及時更新自身的教學思想，采用的教學模式過于落后，使得課堂教學效率得不到有效的提升。在傳統的計算機網絡專業教學課堂上，依舊是以教師為中心進行填鴨式的教學，使得學生的學習過于被動，學生的學習熱情得不到有效地激發。計算機網絡專業是一門實踐性非常強的學科，需要學生進行大量的聯系，對于學生的思維能力要求比較高，因此學生不僅要具備有良好的學習能力，還應當具備良好的思維能力，從而實現舉一反三，有效地解決學習中遇到的問題，保證計算機網絡專業的學習質量。

2.2 缺乏對實踐教學的重視

計算機網絡專業是一門實踐性非常強的學科，但是在傳統的計算機教學課堂中，依舊是以理論教學為主，缺乏對學生的實踐教學，使得學生的實踐能力得不到有效的提升。加強對學生的實踐教學，不僅是對理論知識的鞏固，更是對學生知識應用能力的鍛煉，是鞏固學生能力的重要教學措施。但是在實際的計算機教學中，學生進行實踐鍛煉的時間十分有限，教師缺乏對實踐教學的重視，所以常常會將實踐教學的課堂演變成為理論知識的教學課堂上，使得學生的實踐能力得不到提升。由于缺乏實踐教學，學生的知識得不到鍛煉，使得學生無法感受計算機網絡專業的魅力，從而影響學生的學習興趣，導致教學課堂效率得不到提升，更不利于物聯網技術在該專業教學中的應用，甚至影響學生之后的就業和發展。

3 物聯網對計算機網絡專業教學的影響

3.1 提高計算機網絡專業教學的效率

加強物聯網技術在計算機網絡專業中的應用，有利于提高教學效率，提高教學效果，提高學生的實踐能力。傳統的計算機實踐教學中存在較多的局限，使得學生的計算技術水平得不到有效的提升，比如教學中無法對學生的實踐操作進行有效的監測，無法對學生知識掌握情況進行評估。而加強對物聯網技術的運用，可以實現對學生實踐操作的監視，使得教師可以隨時掌握學生的學習情況，從而更好地調整教學內容和策略。此外，使用物聯網技術，可以提高監控的作用，因為物聯網技術可以增加教學設施的感應器，從而實現對多個教學設施的監控，及時預警設備的故障，保證教學的順利進行。加強對物聯網技術的應用，還可以實現任務的自動化，提高教學的智能化[2]。因為在教學中，以物聯網設備作為基礎，教師可以對學生的電腦進行任務分配和演示，并且通過智能化的標簽，來提高學生的學習體驗效果。但是教師在制定學習任務時，需要結合設備的特點來選擇恰當的教學內容，提高教學的針對性，從而更好地激發學生的學習興趣。

3.2 優化網絡專業教學環境

基于物聯網技術背景開展計算機網絡專業教學，可以對當前的專業教學環境起到優化的作用。因為傳統的計算機專業教學存在著教學形式單一、教學觀念落后等問題，使得學生的學習過于被動，學習狀態不高，不利于提升教學質量。而通過加強對物聯網技術的應用，可以提高教學的智能化和人性化，教師可以采用多元化的教學手段，提高教學課堂趣味性的同時也可以激發學生的學習興趣。物聯網技術下的計算機網絡專業教學，不僅教學手段多元化，教學設備也越來越先進，從而使得對學生思維能力培養的渠道也多元化，教師可以及時觀察學生的行為和思想變化，從而更好地調整教學策略。在傳統的計算機教學課堂上，教師不僅要對教學知識進行講解，也需要教學設備，工作量非常大，不僅會增加教學壓力，還使得教學效率無法得到保障，而通過加強對物聯網技術的應用，教師可以使用智能化的PPT進行知識講解，在優化教學環境的同時，也可以減少教學壓力，提高教學效率[3]。

3.3 使得考評手段多元化

物聯網技術的出現，也使得計算機網絡專業教學考評手段多元化，在傳統的計算機考評中，主要是對學生的理論知識以及實踐操作進行考核，考核內容和方式都比較固定，不利于提高考評質量。但是隨著對物聯網技術的應用，教師可以借助互聯網實現多個教學設備之間的連接，可以做好各個設備之間的協調，結合學生的情況制定更具針對性和有效性的考評內容和方式。比如，可以實現考核的智能化，通過借助智能化設備在對學生理論知識考核的同時也可以對學生的知識掌握程度進行評估，從而全面地掌握學生的學習情況，更好地調整教學策略，保證教學的針對性和有效性。

4 物聯網技術下計算機網絡專業建設的策略

4.1 明確教學目標

物聯網技術背景下，要加強對計算機網絡專業的建設，首先要明確好教學目標。因此在開展高職計算機專業教學時，院校應當明確人才培養的目標，重視培養學生的信息處理技術能力，保證學生具備良好的專業素質，為社會提供更高素質的專業化人才。高職院校主要是培養應用型人才，因為在日常的專業教學中，教師必須重視培養學生的實踐能力，不僅要培養學生的行業發展意識，重視提高學生的專業知識，提高學生的專業能力，切實有效地提高學生的就業能力。所以在開展計算機網絡專業教學時，教師要重視加強對學生的網絡技術理論知識、傳感技術理論知識的教學，重視對學生的實踐教學，提高學生對于系統集成等相關技術的研究，進而有效地培養學生的物聯網工程能力，保證學生之后的就業能力。在進行教學課程安排時，教師要保證教學的完整性和系統性，因為物聯網技術所覆蓋的知識內容比較廣泛，學生需要掌握的專業知識比較多，因此教師必須拓展教學內容，保證學生進行物聯網技術學習的理論知識基礎。在學習中，學生需要掌握的知識比較多，包括有物聯網感知層關鍵技術的知識、傳感器技術知識、網絡系統的維護能力和設計開發能力等，學生只有具備全面的信息處理技術知識，才能提高自身的專業素質，保證之后的就業[4]。

4.2 加強計算機技術課程的改革

物聯網技術的發展是基于互聯網技術上，要提高計算機專業學生的素質，必須做好計算機技術課程的改革創新。首先，要加強對IPV6內容的教學。物聯網技術是基于互聯網技術上來實現多個物體之間的聯系，這些物體之間的共同點就是微型計算機，該計算機的運算能力較差、儲存量也比較小，此外，物聯網技術還能實現各種智能終端之間的聯系，如智能家電等。而這些物體之間的聯系，都需要一個廣闊的網絡空間，從而保證信息傳遞的效率。網絡通信在物體關聯中起著重要的作用，不僅可以解決儲存量小的問題，還能打破速度的局限性，但是對于ip地址的需求量增加，所以傳統的IPV4是無法滿足當前物聯網的需求，因此需要引入IPV6，保證物聯網的正常運轉，因此教師需要加強對學生開展IPV6內容的教學。其次，需要加強對無線網技術的教學，物聯網在傳遞信息時，主要是借助無線網絡，短程傳播可以使用固定光纖，遠程傳播需要借助通信網絡，使用固定光纖，不僅傳播速度快，傳播信息量也非常龐大，常見的短程傳播技術有ZihBee技術，可以在最小的功率耗損下完成信息的傳播。所以隨著物聯網的發展，教師也需要加強對學生開展無線網絡的教學，提高計算機網絡專業教學的全面性，有效地提高學生的專業素質[5]。

4.3 加強對網絡技術專業人才的培養

為了更好地提高高職院校計算機網絡專業的學科建設，提高該專業學生的就業率，高職院校也要加強對該專業人才的培養。當前該專業的人才培養方向主要有三方面，分別是網絡建設方向、網絡管理方向以及網絡應用方向，該三方面的內容都要重視對學生的網絡建設知識、網絡設備調控知識等內容的教學，保證學生具備全面的專業知識。計算機網絡專業的學生，在畢業后的就業方向也比較多，比如有網絡布線工作、計算機設備調控工作、網絡維護工作等。但是由于計算機專業學生畢業后的就業選擇比較多，部分學生也容易迷失方向，因為高職院校也應當培養自身專業特色，加強專業優勢的建設，如可以結合當前地區的人才需求、地方的政策來調整專業教學內容，加強對各項教學資源的應用，充分地融合計算機專業和物聯網技術，保證教學質量。

4.4 設置專業的學習平臺

高職院校主要是培養應用型的專業人才，所以在進行計算機網絡專業人才培養時，教師要結合教學重點調整培養策略，加強對學生實踐能力的培養。隨著我國教育的改革發展，當代教育不光重視學生的學習成績，更重視對學生創新能力和實踐能力的培養，因此在開展計算機網絡專業教學時，教師要重視對計算機實踐課程的教學，結合該專業和其他專業的區別，設置專門的學習平臺。比如，結合學科建設需求，教師可以建立一個物聯網技術和計算機技術結合操作的平臺，在鞏固學生計算機專業知識的同時，又可以培養學生的物聯網知識，提高學生對于物聯網和計算機技術之間的融合理解。關于對學生的物聯網技術教學，應當滲透到每一個教學環節當中，并且為學生提供多選擇的實踐機會，如加強校企合作，加強校園實踐基地的建設等等，切實有效地提升學生的專業實踐能力[6]。

4.5 加強網絡技術專業培養目標和課程的優化

加強對網絡技術專業培養目標和課程的優化，也是提升學生物理網技術和計算機技術水平的重要教學策略，首先，在優化培養目標時，教師要制定以學科理論知識作為引導，以開展實踐教學為主的目標，因為物聯網技術需要借助互聯網技術以及其他信息化技術，而這些技術的發展都是瞬息萬變的，教師要結合技術的發展合理地調整教學內容，保證教學內容的時代性和有效性，從而更好地培養學生網絡技術水平，提高學生的物聯網技術水平。其次，教師要做好教學課程體系的優化，要培養學生的創新能力，必須重視教學課程的改革創新，保證教學的先進性，因此教師需要實際情況來優化教學課程內容。在優化課程內容時，必須增多實踐教學的課時，提高教師和學生對于實踐教學的重視。此外，計算機網絡專業所涉及的其他專業知識也比較多，如無線網絡知識，因此教師也要適當地增加其他專業知識的教學，提高學生對于信息技術知識的掌握，從而更好地進行物聯網知識和計算機網絡知識的教學，提高學生的綜合素質，為社會培養更多高素質的應用型人才。

總而言之，隨著信息技術的發展，當前物聯網技術在各個行業中的應用都十分廣泛，社會對于物聯網人才的需求也不斷增多，因此高職院校要重視對復合型人才的培養，加強物聯網技術在計算機網絡專業教學中的滲透和融合，形成創新的學科模式，提高人才培養的創新性，使得計算機網絡專業的培養方向更適應時代發展的需求。

參考文獻：

[1] 鄒聰.基于物聯網的計算機網絡安全分析[J].中國新通信，2020，22（13）：170.

[2] 徐洪位.物聯網時代計算機網絡教學改革分析[J].科技資訊，2020，18（16）：137-138.

[3] 馬澤鑫.物聯網技術下計算機網絡工程專業建設的探討[J].計算機產品與流通，2020（7）：176.

[4] 梁斌.物聯網對計算機網絡技術發展的影響[J].中國新通信，2020，22（8）：110.

[5] 張凡榮.物聯網應用技術下計算機網絡技術專業建設的探討[J].科技資訊，2020，18（11）：17-18.

[6] 傅強.物聯網技術下計算機網絡工程專業建設探討[J].電子世界，2019（18）：85-86.

【通聯編輯：謝媛媛】