簡(jiǎn)述舞蹈類(lèi)“藝考熱”問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展以及人民生活水平日益提高，使得人們對(duì)文化精神生活追求蒸蒸日上。然而，藝術(shù)文化作為精神文明和素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)，也使得社會(huì)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才舉措一般以藝考的形式選擇及培養(yǎng)人才。據(jù)每年藝術(shù)類(lèi)考試數(shù)據(jù)顯示，每年藝考生人數(shù)呈直線持續(xù)上升。

在各類(lèi)基層中等教育學(xué)校在響應(yīng)國(guó)家規(guī)定時(shí)，重視升學(xué)率和素質(zhì)教育，能夠讓越來(lái)越多的學(xué)生們更為普遍的接受到高等教育的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是有效的促進(jìn)了國(guó)民文化素質(zhì)教育。因筆者2018年至2019年進(jìn)行云南省某縣一中高二舞蹈專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，所以，就基層中等教育學(xué)校、學(xué)生心理、藝術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面展開(kāi)簡(jiǎn)述。

一、“藝考熱”出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生層面

1.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)

在往年藝考人數(shù)中，普通高中的學(xué)生占絕大多數(shù)。而普高的學(xué)生中，一大部分是因文化成績(jī)不夠而選擇舞蹈類(lèi)藝考，小部分因?qū)ξ璧笇?zhuān)業(yè)有興趣或天賦的學(xué)生。平時(shí)學(xué)校文化課的學(xué)習(xí)緊張且密度大，很難抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校會(huì)設(shè)有舞蹈專(zhuān)業(yè)課，但授課老師基本都是當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行隔三差五的教學(xué)。無(wú)論是師資方面，還是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力方面，都是非常有限、匱乏的。大多數(shù)學(xué)生是“藝考”前，經(jīng)過(guò)二到三個(gè)月針對(duì)考試內(nèi)容的突擊訓(xùn)練。所以，應(yīng)試教育的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)問(wèn)題則成了舞蹈專(zhuān)業(yè)入學(xué)后最大的問(wèn)題。

2.“藝考=易考”

在臨考前“抱佛腳”的臨時(shí)突擊集訓(xùn)，讓文化分一下降了二三百分之余就可以選擇一個(gè)二類(lèi)或者更好的本科，成了部分中等教育學(xué)校體現(xiàn)升學(xué)率和學(xué)生們邁進(jìn)大學(xué)的“敲門(mén)磚”。這個(gè)現(xiàn)象造成了很多舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既文化功底薄弱，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又不夠硬的現(xiàn)狀。面臨類(lèi)似問(wèn)題現(xiàn)狀，學(xué)校及老師應(yīng)當(dāng)給予重視并進(jìn)行正確引導(dǎo)，不要讓學(xué)生形成投機(jī)取巧的心理，樹(shù)立正確的考學(xué)觀念以及擇業(yè)觀念。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面

就筆者走訪云南地區(qū)多家藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)見(jiàn)以下問(wèn)題：

1.商業(yè)化

因“藝考熱”現(xiàn)象的考生增多，與之帶來(lái)的也是對(duì)藝考培訓(xùn)班的需求增多，使得培訓(xùn)班更加有利可圖。藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為營(yíng)利性組織，眾多繁雜，在沒(méi)有很好的管控下，較難自覺(jué)做到關(guān)注并關(guān)心學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，更難談是否符合藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生的藝術(shù)造詣。

2.師資

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講專(zhuān)業(yè)覆蓋綜合和全面，無(wú)疑更利于招生，但造成了每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)都不夠?qū)I(yè)，師資力量相當(dāng)薄弱。每位教師可能身兼數(shù)職，沒(méi)有系統(tǒng)的分工，基本功、民族民間舞、編創(chuàng)課、劇目課等課程，也沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)課程方向的劃分，而是自己認(rèn)為可以教哪門(mén)就教哪門(mén)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不像正規(guī)學(xué)校，有進(jìn)入工作的要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師通常是畢業(yè)于各大高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師大多本身也是普高畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)無(wú)法考究。

3.教材

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)外看似師資足夠、課程合理，但到了真正授課時(shí)可能教師就兩三人，課程更無(wú)法判定。而專(zhuān)業(yè)課程和教材基本都是有一位負(fù)責(zé)舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)安排，沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)和完備的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。大多數(shù)課程則是教師憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷來(lái)授課。每個(gè)機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)教師在學(xué)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)某專(zhuān)業(yè)，隨之在設(shè)置課程時(shí)，就更傾向于某專(zhuān)業(yè)的設(shè)定。這樣看來(lái)，對(duì)于高校招生和藝考生來(lái)講，是極其不合理的。

二、措施及建議

“藝考熱”現(xiàn)象，不僅促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)還促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，使更多學(xué)生接受到高等教育。但不容置疑，在發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，我們應(yīng)對(duì)癥下藥及時(shí)解決問(wèn)題。

筆者認(rèn)為應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管系統(tǒng)，針對(duì)藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定相應(yīng)的規(guī)定以及加強(qiáng)管控。同時(shí)可以試行在藝考前規(guī)定專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的要求。讓考生既保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又保障文化分?jǐn)?shù)和夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。再者，“藝考熱”的持續(xù)升溫，催生大量“學(xué)而劣則藝”的考生，專(zhuān)業(yè)的臨時(shí)突擊和文化課的薄弱，造成進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)業(yè)上往往力不從心，為高等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育造成極大的隱憂。筆者認(rèn)為，在招考中應(yīng)當(dāng)加入文化及專(zhuān)業(yè)理論教育的考試，在提升學(xué)生綜合文化的素養(yǎng)同時(shí)，利于學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，在人生職業(yè)生涯規(guī)劃上有一定的認(rèn)識(shí)，而非只為達(dá)到考學(xué)目的而選擇藝考。

作者簡(jiǎn)介：季文伊，（1994.8-12），性別：女，籍貫：山東省，單位：中央民族大學(xué)，學(xué)歷：2019級(jí)研究生?，?研究方向：舞蹈教育。

（中央民族大學(xué)）