巧用幽默藝術(shù)，點(diǎn)亮道德與法治課堂

王梅

【摘 ? 要】 ?在人際交往中，幽默的作用是不可低估的，同樣地將這一藝術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，也能起到意想不到的效果，能讓學(xué)生在會(huì)心的微笑中感知道德與法治學(xué)科的魅力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就要根據(jù)內(nèi)容精心安排，無形中將幽默藝術(shù)融入其中，以此激發(fā)學(xué)生，活躍課堂，有效提升課堂效率。本文將結(jié)合實(shí)例從生活、故事及比喻三方面具體闡述幽默藝術(shù)在初中道德與法治課堂上的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德與法治;幽默藝術(shù);運(yùn)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師在道德與法治課堂上都習(xí)慣講解授知，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，很大程度上忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致效果不佳，并嚴(yán)重弱化學(xué)生興趣。針對(duì)這一問題，就要借助幽默藝術(shù)改善，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)其主動(dòng)探究，自主獲知，不斷完善知識(shí)體系，下面我就從不同方面談?wù)動(dòng)哪囆g(shù)在道德與法治課堂上的運(yùn)用。

一、巧用圖片，調(diào)動(dòng)興趣

在道德與法治學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直接觸的是文字，對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知比較抽象，如果能運(yùn)用圖片，就能激發(fā)學(xué)生興趣，促使其主動(dòng)參與課堂。具體設(shè)計(jì)時(shí)，就要根據(jù)教材，結(jié)合生活靈活設(shè)計(jì)，將發(fā)現(xiàn)的一些有趣的圖片穿插其中，以此吸引學(xué)生，激發(fā)其探知的興趣。

在教學(xué)七上第一單元“發(fā)現(xiàn)自己”一課時(shí)，考慮到這一課的內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，如果直接呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，輔以講解，學(xué)生雖然能理解，但未必能收獲所學(xué)。因此，我就搜集相關(guān)資料，嘗試借助圖片激發(fā)學(xué)生，讓其從一開始就對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

這一組圖片剛呈現(xiàn)，學(xué)生就被圖片中呆萌的鯊魚逗笑，笑聲過后，學(xué)生就會(huì)思考：這條鯊魚為什么會(huì)如此搞笑呢？其實(shí)就是因?yàn)樗鼪]有真正發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己。由此，便可順利導(dǎo)入新課，承接導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究“發(fā)現(xiàn)自己的重要性”這一主題。此外，還可讓學(xué)生自己談一談?dòng)袥]有和小鯊魚一樣的經(jīng)歷，與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

借助這一過程，就拉近了學(xué)生與學(xué)科的距離，讓其發(fā)現(xiàn)道德與法治課堂也充滿歡樂，由此主動(dòng)參與課堂，為自主探究學(xué)習(xí)開啟大門。在這一過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，密切關(guān)注其思維走向，及時(shí)調(diào)整，確保學(xué)生被呈現(xiàn)的內(nèi)容吸引，切實(shí)提高課堂參與度。

二、巧用故事，提高效率

一直以來，故事都備受學(xué)生歡迎，將其運(yùn)用到教學(xué)中不失為一種有效的方法，不僅能激發(fā)學(xué)生思維，還能推動(dòng)教學(xué)，深化理解。在運(yùn)用故事輔助教學(xué)時(shí)，要注重幽默藝術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)建趣味情境，促使其更主動(dòng)地參與教學(xué)。

在教學(xué)七上第三單元“交友的智慧”時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中都有朋友，并且對(duì)這一話題感興趣，我就嘗試運(yùn)用故事引導(dǎo)。與之前不同的是，這次不再是我平鋪直敘，而是鼓勵(lì)學(xué)生說一些有趣的故事。首先，我播放周華健的經(jīng)典歌曲《朋友》作為導(dǎo)入，給課堂營(yíng)造了濃濃的友情氛圍，隨后展開交流：（1）你是如何與你的朋友建立友誼的？（2）談到朋友，你最先想到的人是誰？（3）你的朋友有什么有趣的地方？這樣一來，學(xué)生在組織語言時(shí)就會(huì)將問題的答案串聯(lián)成一個(gè)故事，最后在班級(jí)匯報(bào)時(shí)就變成了一個(gè)個(gè)詼諧有趣的故事，讓大家一起分享。其中有一位學(xué)生，談到自己最好的朋友，馬上就哈哈大笑。聽完他的故事，我們知道他的朋友最有趣的地方就在于喜歡挑戰(zhàn)，每次挑戰(zhàn)的內(nèi)容都讓人匪夷所思，讓人覺得可愛有趣。

借助這一教學(xué)，學(xué)生不僅能聽到故事，還能分享他人成長(zhǎng)中的快樂，由此獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一過程中，不僅是學(xué)生說，作為引導(dǎo)者，我們也可以主動(dòng)分享，與學(xué)生融為一體，共同體悟文本學(xué)習(xí)的主題，以此提高課堂效率。

三、巧用生成，激發(fā)思維

在以往的教學(xué)中，對(duì)于道德與法治教學(xué)，大多數(shù)教師為了避免課堂“意外”，都會(huì)提前準(zhǔn)備，做好充分的預(yù)設(shè)，確保教學(xué)能順利進(jìn)行。課堂上有些生成趣味十足，抓住興趣點(diǎn)展開教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，引發(fā)積極思考，讓教學(xué)達(dá)到理想效果。

在教學(xué)九下第三單元“我的畢業(yè)季”一課時(shí)，圍繞主題我談到：今年我們即將迎來畢業(yè)季，面對(duì)這一重要時(shí)刻，你有什么想法？這個(gè)問題一提出，大多數(shù)學(xué)生都在思考：要對(duì)即將畢業(yè)的自己說些什么？就在這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然舉手：老師，如果一個(gè)人留級(jí)了，那么還有什么好說的？今年還算是他的畢業(yè)季嗎？面對(duì)這一問題，其他學(xué)生都笑了，但是我覺得這看似玩笑的背后實(shí)際上是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。于是，我就將這一“有趣”的問題放到課堂上交流：如果你今年無法畢業(yè)，你會(huì)怎么樣？對(duì)于這一問題，學(xué)生沒有馬上回答，而是陷入思考，在之后的交流中，學(xué)生說了很多，都十分有意義，像“要珍惜眼前的讀書時(shí)光，不要錯(cuò)過青春重要時(shí)刻”“就算不能馬上畢業(yè)，也要努力學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)無止境”等。可見這一生成不僅有趣，還有教學(xué)價(jià)值。

作為課堂主導(dǎo)，我們需要做好課前準(zhǔn)備，充分預(yù)設(shè)，但也不要畏懼生成，因?yàn)槊鎸?duì)“意外”才能真正展現(xiàn)我們的教學(xué)機(jī)智，與學(xué)生真正融合，將課堂推向高潮。在這一過程中，要注重學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)碰撞，給其提供討論交流的平臺(tái)。

總之，幽默藝術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科潛在的興趣，促使其主動(dòng)參與課堂，積極探究，在不斷深入中體悟知識(shí)魅力。長(zhǎng)此以往，就能改變學(xué)生對(duì)學(xué)科的看法，以興趣為導(dǎo)向，真正融入其中，收獲知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，提升素養(yǎng)。