關于幼兒園戶外混齡游戲活動的探索

秦萍

【摘 ? 要】 ?隨著當代社會的發展，家長對于幼兒園的教育也十分重視，畢竟幼兒正處于幼兒園階段開發智力的最佳階段，其次也是幼兒的起跑線，沒有家長希望自己的孩子輸在起跑線上。所以，幼兒園開展戶外活動就顯得極為重要，戶外活動可以有效開發幼兒的智力，同時也可以幫助幼兒養成良好的行為習慣，而幼兒園的戶外混齡活動就是指把幼兒園小班、中班、大班幼兒放在一起進行的戶外活動，本文就此展開探究，探索幼兒園戶外混齡游戲活動的方式以及好處。

【關鍵詞】 ? 戶外;混齡;游戲活動

幼兒階段正是培養良好性格的最佳時期，因此，教師就可以采用全新的教學方式來進行教學，教師可以進行幼兒園戶外混齡游戲來淡化教師的角色，把課堂歸還給幼兒，讓幼兒可以做課堂的主人，這也正是新課標的要求，而戶外混齡活動可以讓幼兒打破年齡的局限，讓小班年紀較小的幼兒和大班的幼兒在一起進行戶外活動，可以多向大班幼兒進行學習，而大班幼兒也可以學習照顧比自己年紀小的幼兒，可以增強幼兒的責任感，拓展幼兒的活動范圍和活動方式，讓幼兒可以進行自主學習，鍛煉幼兒的觀察能力，促進幼兒的身心健康發展。

一、全面創設游戲活動，合理設置活動區域

幼兒園教師引導幼兒進行戶外混齡活動時要注重為幼兒創設游戲活動，教師要制定適合于小班、中班、大班的游戲活動來讓幼兒進行游戲，同時教師應當合理設置活動區域，讓幼兒在活動區域當中進行活動，這樣可以有效保證幼兒的人身安全，在進行活動時，幼兒教師應當保證準備充足的游戲器材來讓幼兒進行游戲，提高幼兒的參與度，讓幼兒都可以積極地參與到創設的游戲活動當中，營造一個良好的學習氛圍，讓幼兒可以有一個良好的游戲體驗。

例如，教師在帶領幼兒進行戶外混齡活動時，教師要向幼兒提供多種游戲道具：可以是充滿挑戰性的輪胎、五顏六色的氣球、各種形狀的滾筒，幼兒教師還可以為幼兒制作迷宮，鍛煉幼兒的智力，也可以制作打地鼠工具、足球、跳繩、拔河等活動材料，并且教師在準備器材時要保證總器材量大于班級當中的幼兒數量，保證每一位幼兒都可以參與到活動當中，獲得良好的游戲體驗，培養幼兒自主學習能力和觀察能力，讓幼兒可以更好地進行戶外活動。

二、注重堅持以大帶小，積極實現以小促大

幼兒教師在引導幼兒進行戶外混齡活動時要注重堅持以大帶小，讓大班幼兒可以多多照顧中班幼兒以及小班幼兒，增加幼兒的責任感，增進幼兒之間的感情，同時，在進行戶外活動時，大班幼兒要起到良好的帶頭示范作用，可以為中班以及小班的幼兒做好榜樣，充分享受混齡戶外活動的快樂，其次，幼兒教師在帶領幼兒進行戶外活動時要注重幼兒的安全問題，為幼兒營造一個安全的活動區域，保障幼兒的人身健康。

例如，教師可以引導幼兒在搭建區進行游戲活動，小班的幼兒根據中班和大班幼兒的標準示范來選擇不同的游戲器材，在進行游戲活動時，大班的幼兒就可以來幫助中班和小班的幼兒，培養幼兒養成良好的品格，之后小班的幼兒就可以在大班幼兒的幫助下搭建更大的積木，從而體會到戶外混齡游戲活動的樂趣。

三、適宜指導游戲活動，積極鼓勵自主創新

教師在進行幼兒教育時，要帶領幼兒進行相應的游戲活動，而在進行游戲活動時，幼兒教師要進行適宜的引導，引導幼兒可以更好地參與到游戲活動當中，同時幼兒教師應當對比較靦腆的幼兒進行積極鼓勵，鼓勵幼兒參與到游戲當中，同時還可以鼓勵幼兒進行自主創新，鍛煉幼兒的想象力和創新思維。

例如，幼兒教師可以開展“保齡球”活動，因為小班幼兒年紀比較小，力氣相對于中班和大班的幼兒就比較小，因此教師可以進行調整，把起投線拉近一點讓小班幼兒進行游戲。這樣就可以讓每個年齡段的幼兒都可以得到較好的游戲體驗，增加幼兒的參與度并且有想繼續玩游戲的心情，這樣就可以很好地開展戶外混齡游戲活動。在整個游戲活動中，教師要做到的不僅僅是幼兒進行游戲時的旁邊觀察者，更要參與到游戲活動當中，和幼兒成為朋友，營造一個良好愉快的學習氛圍，讓幼兒可以獲得良好的學習體驗。

由此可見，在戶外活動當中每一位幼兒都可以得到充分的釋放，教師制定合適的活動可以有效地調動幼兒的參與熱情，同時戶外混齡游戲活動可以讓幼兒養成良好的行為習慣，讓幼兒充分體驗自主游戲的樂趣和合作交往的快樂。

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【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度重點立項課題《分齡編班模式下幼兒園戶外混齡活動設計與實施的研究》的階段成果之一，編號：C-b/2020/02/48?！?/p>