技校無人機專業英語課堂教學模式探析

崔貴娟

【摘 ? 要】 ?目前技校無人機專業英語教學中存在學生英語基礎差、英語教材內容與專業需求脫節、教學方法缺乏專業特色等問題。而隨著高新技術的應用，社會急需掌握綜合技能的高水平無人機專業人才，尤其需要具有較強英語實際運用能力的復合型人才。因此，探索一套新穎的更適于技校無人機專業的英語課堂教學模式刻不容緩。本文對于無人機專業英語課堂教學的模式進行了分析和探究。

【關鍵詞】 ?技校;無人機專業英語;課堂教學模式

一、技校無人機專業英語教學現狀

1.學生英語基礎較差。大部分學生因為基礎較差，成績不好，中考失敗，但年齡尚小還不足以出去打工，無奈才選擇到技校繼續學習。無人機專業的學生更是如此，他們當中大多是男生，英語基礎比較薄弱，學習態度不端正，不愛學習，語言接受能力差，對英語學習缺乏動力，甚至有嚴重的厭學心理。

2.教材內容與專業需求脫節。眾所周知，現在大多數技校用的英語教材還是全國通用版本，且還是按照傳統的學科體系進行編排的，內容較多、較難、較深，不太符合無人機專業學生英語學習的實際，與技校無人機專業需求相脫節，使英語教學和專業課程建設失去方向，不利于培養既具有較強英語實際應用能力，又具備專業崗位較強拓展能力的復合型人才，最終難以實現無人機專業人才培養目標。

3.英語教學過程中缺乏專業特色。技校學生本來學習基礎差，學習英語比較吃力，缺乏學習英語熱情，然而在英語課堂教學中教師缺乏創新思維，不能充分利用現代教學手段創設文化語言環境，讓學生感受英美語言的魅力，產生學好英語的強烈欲望。另外，很多技校老師的英語教學沒有真正地考慮到無人機專業對英語課程的要求，在英語教學中缺乏有意識地滲透與無人機專業有關的內容，不利于培養學生的英語綜合應用能力，降低了技校無人機專業英語課堂教學的有效性。

二、技校無人機專業英語教學模式探索

1.重視無人機專業英語教學。在給無人機專業學生上第一堂英語課時，教師就應讓學生認識到學好專業英語的長遠意義。近年來，隨著無人機在各行業的推廣應用，未來社會急需大量掌握綜合技能的人才，這就要求學生既懂英語又精通無人機專業技術。比如，學生畢業后，可能要做無人機產品的國際銷售，或者需要參加與無人機有關的商業會展等，就需要學生熟練運用所學的專業英語知識做好無人機產品宣傳、看懂翻譯參展文件等，因此，無人機專業學生需要重視專業英語的學習。同時，技校老師也需真正重視無人機專業英語課堂教學，充分利用網絡及多媒體手段，展示無人機各個部分（含英文詞匯）的圖片或者播放相關英文視頻介紹，讓學生直觀形象地了解無人機，學會與其相關的英語表達，進而提高他們的綜合素質。

2.提升教學理念，探索具有無人機專業特色的英語課堂教學模式。目前，很多技校教師的英語教學還處于傳統理念階段，教學過程重知識傳授，教學最終目標是為了考試，這與我們國家提出的技校課程開發重知識實際應用、側重學生綜合技能培養的教育要求相背離。因此，在課堂教學中，英語教師應注重培養學生的語言交際應用能力，實現英語教學與專業技能學習的完美結合。比如，英語教師應經常和無人機專業課老師溝通，深入了解無人機專業對英語課程的要求，在教學過程中，有意識地滲透與無人機專業實際應用有關的內容，讓學生熟練掌握其英語表達。不斷探索突出無人機專業特色的英語教學路子，從而使無人機專業英語教學與學生的實際需要相結合。

三、創新技校無人機專業英語課堂教學方法及評價機制

1.提高興趣教學法。由于許多學生既不懂構詞法，也不會根據音標讀單詞，所以，他們總不會讀單詞，更記不住單詞的意思。久而久之，便喪失了學好英語的信心，萌生了厭學情緒。因此，英語老師應從講授最基本的音標入手，循序漸進，引導學生按照音標拼讀規則來讀單詞、記憶單詞，并通過給學生播放經典英語歌曲，（歌詞中的每一個單詞都注有音標）讓學生在學唱英文歌曲的過程中，練習英語音標的拼讀規則，在課堂上對掌握比較好的學生及時給予表揚和鼓勵，并讓他們充當老師的角色，在課堂上領讀，以此激勵學生英語學習的興趣。

2.交際教學法。技校學生以就業為主要目標，因此，在無人機專業英語實際教學中，英語教師應注重學生語言交際能力的培養，注重與無人機專業有關的無人機操作、各個部分介紹及維修方面的英語口語表達能力的培養。創設輕松愉快的課堂交際氛圍，鼓勵學生大膽張開口，積極進行交流。課后，堅持讓學生用自己的語言對課堂所學專業內容進行復述，逐漸提升他們的綜合技能，使學生能夠保持積極的學習興趣。

3.改變無人機專業英語課堂教學評價機制。目前，書面測試仍是大多數技校無人機專業英語教學效果評價的主要形式，但根據技校學生實際情況，應主要檢驗學生平時所學內容，輔以考核學生平時學習是否努力及學習態度是否端正，以便激發學生學習英語的興趣。因此，在英語課堂教學效果評價方面應采用分層次測試，分層次評分，允許學生重新測試的評價方法。技校學生雖不愛學習，但對成績還是比較在乎的。所以，在測試中，假如學生不滿意自己的測試結果，他們可以重新進行測驗，若表現得比上次好，老師可以重新評價，給他們一個更好的成績，以刺激學生英語學習的熱情，最終激發全體學生綜合技能的提高。

綜上所述，積極地探索技校無人機專業英語課堂教學模式，不斷創新技校無人機專業英語課堂教學方法及評價機制，有助于激發無人機專業學生學習英語的熱情，提高英語學習的有效性，培養其綜合素質。

【參考文獻】

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