學科核心素養目標下初中信息技術課堂教學思考

談曉霞

【摘 ? ?要】 ?隨著社會發展越來越迅速，現代化技術也取得了巨大的進步，為此教育也逐漸與現代化技術結合。初中信息技術課程是中學生接觸現代化技術的一個門檻，也是學習現代化技術的重要途徑之一，當然學生在學習過程中，不僅僅要學會一定的信息技術知識，還要重視對核心素養的培養。

【關鍵詞】 ?初中;信息技術;核心素養

新課程改革在2016年提出，要將“學生發展的核心素養”視為基礎教育的總目標，因此，近年來教育事業也是進行了不斷的改革和創新，堅持貫徹素質教育，重視對學生的核心素養的培養。在初中信息技術課程中，學生的核心素養被分為四個部分，即信息意識、計算思維、數字化學習與創新以及信息社會責任，而初中信息技術課程的最終目標就是讓學生擁有這些核心素養。

一、促進學生的信息意識確立

初中階段的學生處于思想和思維都未發育完全的階段，但也正是在這個階段，學生的思維模式開始形成，因此在這個階段對學生的教育對學生的思想形成十分關鍵。初中生的思維未完全形成，他們對于信息的敏感程度較低，以及對信息的價值沒有一個準確完整的評判。教師應當在這個階段，加強對學生的關注，利用信息技術課程讓學生正確建立信息意識。

例如，在進行“信息獲取”的相關知識點的學習時，教師可以先教給學生一些簡單的獲取信息的方式，如通過互聯網查找，或是通過時事新聞來搜集。接著，教師可以給學生布置一個課前任務，讓學生搜集并整理一個熱點新聞的大致信息，比如“美國政府關門”，讓學生以此為關鍵詞，自行搜集相關的信息，并通過自己搜集而來的信息，進行匯總、整合，將這些零散的信息整理起來，最終通過整理好的信息，從中分析出此次事件的前因后果、來龍去脈，并對未來有可能發生的結果進行預測，推測此次事件可能會產生的影響和后果。通過這樣的課前學習任務，學生能夠通過自己對信息的搜集、整理、分析等，逐漸了解對信息的獲取，并能夠熟練應用互聯網收集查找需要的信息，從而幫助學生確立信息意識，培養學生的核心素養。

二、培養學生的學習創新能力

在初中信息技術課程的學習過程中，學生的自主學習能力以及創新能力不容忽視。在學習過程中，學生總會遇到大大小小的困難，而此時，就是考驗學生自主學習能力以及創新能力的時刻，如果學生以固有的思維和方式面對所有的難題，那么有一天如果面對新的挑戰，學生就會變得束手無策。因此在教學中，教師應當重視對學生自主學習能力以及創新能力的培養。

關于學生自主學習能力的培養，教師可以利用如今的新媒體應用來幫助學生，比如，在每節課上課之前，教師利用微信或者QQ的方式，將課堂上要用到的課件、課程素材以及相關的材料等制作成圖片視頻的形式，并配上自己編輯的文字概述發給學生，一方面能夠增強學生的學習興趣，讓學生的學習方式不再單調;另一方面，學生在課前有了充分準備后，課上也能夠有更多時間用來思考和解決問題，提高了課堂效率及學生的學習質量。關于培養學生的創新能力，教師可以通過開拓學生思維的方式來達成。比如，教師讓學生嘗試著畫一條魚，學生必然會有五花八門的想法，有的用兩條曲線直接構成魚的身體，有的用兩個圓重疊的部分當做魚的輪廓……學生通過自己的探索和相互之間的交流學會更多的方法來完成任務，培養了創新意識，提高了創新能力，進而培養出核心素養。

三、增強學生的信息社會責任

隨著現代化技術的迅速發展，網絡也是進入了空前的發達階段，帶給了社會諸多的便捷。但是由于網絡的虛擬性，許多違背道德甚至是違反法律的信息也是鋪天蓋地地在網絡上散播，因此，教師應當為學生敲響警鐘，幫助學生抵制這些不良信息，并培養學生的社會責任感。

比如，現在網絡上非常流行的“賣茶女”，也就是微信詐騙，還有一些“山寨科普”“毒雞湯”，以及充斥于各種評論區的“鍵盤俠”，即網絡噴子，這些對于學生的身心發展都有著十分不利的影響。因此，教師應當為學生敲響警鐘，提醒學生抵制并遠離這些不良信息，比如在學習“信息安全”這一課的相關內容時，教師就可以結合課程內容以及網絡上的諸多不良行為及信息，讓學生記住這些行為和信息的特征，并告誡學生這些行為及信息的危害，讓學生對這些不良行為和信息有一定的辨認能力，防止學生被其影響，同時也讓學生了解到這些不良行為和信息的危害，讓學生自覺遵守信息安全的相關規定，自覺維護信息安全，進而培養學生的核心素養。

網絡迅速發展的時代，整體上帶給了人們以及社會許許多多的便利之處，人們可以足不出戶便了解到天下事，需要的資料信息等也可以在網絡上輕松獲取，生活質量大大提升;同時網絡也帶來了許多不良的信息，對于這些信息，教師就需要讓學生學會抵制及遠離它們，并且自發地遵守網絡的規定，安全、合法地使用網絡，培養學生的信息社會責任感，幫助提高學生的核心素養。

【參考文獻】

[1]李麗娟.淺談初中信息技術教學中學生信息素養的培養[J].中國校外教育，2017（08）：165-166.

[2]呂高見.微信移動學習在初中信息技術課程中的應用研究[D].江蘇師范大學，2016.