語文教學中應滲透正確的價值觀教育

在平常語文教學中，應當要求語文教師充分意識到學生的年齡特點，義務教育學段的學生正處于身心快速發展的階段，所以這個階段需要加強學生人生觀、價值觀的滲透，特別是應當讓學生通過學習社會主義核心價值觀幫助學生樹立高尚的品德與情操，尤其是小學語文教學更不可忽略。語文課程本身的人文性特點顯著，對于語文教學來講，為了對學生的價值觀進行培養，需要語文教師在實際教學活動開展的過程當中制定合理及科學的教學計劃，同時也應當在語文教學的過程中合理滲透積極的價值觀。教師要對學生進行循循善誘，同時要保障教學目標順利完成，這樣才能夠實現學生身心的全方位發展。

一、培養學生正確積極價值觀的重要原則

針對語文學科滲透價值觀教育，結合學生實際及實施的經驗，教師要堅持兩個原則：

（一）整體性原則

對學生價值觀的培養，本身是一項較為艱巨長期的任務，并不可能一蹴而就，需要教育人士能夠持之以恒，同時也需要社會、學校、家庭形成合力，要多方位給學生進行滲透，這樣才能夠創造良好教育環境，有利于學生價值觀的順利培養。首先在學校方面需要做好教育教學工作，同時，在課外活動實踐的過程當中，需要教師能夠融入價值觀相關內容和主題;其次，對于家庭來講，需要當前的家長自身能夠具備正確合理的價值觀，這樣才能夠對學生產生潛移默化的深刻影響，有利于學生對于核心價值觀產生深深的認同感。

（二）階段性原則

在目前為了對學生進行積極健康價值觀的培養，需要始終堅持階段性原則。首先，實際教學的過程當中，需要教師能夠制定階段性教學計劃，這樣才能夠保證價值觀的培養活動可以實現有序化的開展和進行。其次，在當前，針對核心價值觀進行分析，其主要包含了諸多的內容和涉及到諸多的范疇，需要教師能夠循序漸進，由淺入深保障學生能夠充分消化和吸收知識，進一步提高教學質量和教學效率。比如在對學生進行社會主義核心價值觀教育中，以法治為例子，教師如果一開始就給學生普及法律知識，學生可能無法順利的理解和接受，所以為了讓學生可以接受法律知識，可以從學校的規章制度來談，要求結合學生現實生活，從而激發學生的學習積極性和主動性;另外在教學的過程當中可以使用多媒體教學方式，通過多媒體教學方式充分展現社會主義法制方面的內容，這樣可以讓學生對學習產生興趣，同時順利開展法制課程教學活動，達到不教而教的效果。

二、培養學生價值觀的實施策略

在語文教學的過程中，為了培養學生健康積極的價值觀，應當要求教師能夠充分挖掘語文教學素材，也要讓學生明確當前社會主義核心價值觀的層次性、將社會主義核心價值觀充分融入語文教學實踐以及以生為本重視學生情感的發展。只有這樣，才能促使語文教學產生比較良好的效果，提升學生的語文素養以及成績，幫助學生建立正確人生觀、世界觀和價值觀，實現學生健康發展。

（一）充分挖掘語文教學素材

在當前語文教學的過程中滲透價值觀教育，這就需要語文教師能夠采取合理有效教學方式，這樣不僅僅可以讓學生對于語文知識產生更為深刻的理解，而且可以在語文教學活動開展的過程中促使學生可以逐步形成正確的價值觀。與此同時，在目前，也需要對語文教學素材進行深入的挖掘，語文素材本身是經過教育專家進行編排，層層篩選而出的。通過語文教材能夠促使學生思想品質和文化素養得到全面提升，同時通過語文教材也可以幫助學生建立高尚情操和道德品質，所以語文教材是當前為學生進行價值觀培養的不可忽視的重要一個部分。語文教學和價值觀教育兩者之間存在著密切的關系，能夠實現學生的全面發展。例如在《故宮》這一課文學習的過程當中，教師應當在課堂上給學生滲透愛國主義知識，促使學生能夠深刻感受到故宮的宏偉，與此同時在當前教學的過程中，要讓學生可以回顧歷史，充分感受到中華文化的博大精深，進一步培養學生的民族榮譽感，促使學生可以珍惜來之不易的生活，這樣才能夠讓學生愛國情懷得以培育。再比如在學習《商鞅南門立木》過程當中，就需要教師能夠組織學生對于商鞅立木進行分析和探究，讓學生分析為何在南門立木，引導學生充分了解誠信的重要價值和重要意義;同時聯系實際情況，鼓勵學生講述身邊不守誠信的故事，一方面需要學生懂得不守誠信的危害，另一方面也應當讓學生充分了解誠實守信的好處，從而促使學生逐步的養成誠實守信的品質。

（二）明確當下核心價值觀的層次性

在當前小學語文課堂教學活動開展的過程當中，為了讓學生具備社會主義核心價值觀，就需要教師能夠保障教學的層次性，特別是對于低年級學生來講，本身年齡相對較小，個人理解能力相對較為有限，所以為了對這些學生進行教學，需要教師能夠有計劃、有針對性的以及由淺入深地對學生進行社會主義核心價值觀的培養。首先，社會主義核心價值觀，從個人層面而言，需要具備敬業、勤勞、守信、誠實。從公民角度出發，要通過社會主義核心價值觀來對自身行為進行規范，要進一步提高自身道德品質;從集體層面上來講，社會主義核心價值觀包括了平等、公正、互助、團結等等;最后，從國家層面來講，社會主義核心價值觀包括了富強民主、愛國，要求培養學生愛國情懷，同時要幫助學生樹立偉大的志向，要讓學生未來能夠為國家以及為社會奉獻力量，作出貢獻。

（三）應將核心價值觀充分融入語文教學

為了對學生進行核心價值觀的培養，應當在語文教學實踐的過程當中順利滲透社會主義核心價值觀，要培養學生敬業、富強、友善、誠信愛國的精神，讓學生可以建立起社會主義價值觀。不僅僅在教學的過程當中，讓學生充分了解到社會主義核心價值觀，更加應當將社會主義核心價值觀落實到實踐當中，促使學生充分地感受到社會主義核心價值觀的重要價值和重要意義。例如在對學生的愛國之情進行培養的過程中，可以讓學生參觀文化館、博物館，促使學生能夠全面深入地了解中國的歷史文化，了解為了新中國勇于犧牲的革命先烈的事跡，這些知識和故事將會對于學生幼小的心靈產生強烈的震撼，有利于凈化學生的思想和靈魂。通過參觀博物館及文化館，遠遠比教師僅僅只是口頭傳授要更為有效。學生參觀完成之后，也需要讓學生寫觀后感，進而讓學生產生更加深刻的印象，進一步培養學生的愛國之情，提高學生的道德修養。又比如在培養學生進取精神的過程當中，要求學生觀看歷史影片，了解中國近代史，充分地感受到中國近代的沒落，讓學生深入地理解落后就要挨打的歷史教訓，同時激發學生積極進取以及勇于攀登的精神。

（四）以生為本，重視學生情感發展

在語文學科中進行價值觀教育與滲透，應當要求教師能夠始終堅持以生為本，同時要關注學生的情感發展。所謂以人為本就是在實際教學活動開展的過程當中，教師要充分的考慮學生的要求和興趣，進一步激發學生學習興趣和調動學生的學習積極性。以往在教學活動開展的過程當中采取填鴨式、灌輸式教學方式，不利于學生的發展，今后應當采取引導式教學方式，要以生為本，激發學生的興趣以及調動學生學習積極性，加強學生和教師間互動交流。教師不僅僅需要給學生知識，更加需要成為學生的好朋友。教師應當轉變傳統師生關系，要和學生構建和諧平等的關系，另外也需要加強對學生好奇點和興趣點進行調查工作，要從學生的興趣出發，不僅僅只是單一口頭化的思想德育，而應當引導學生可以進行獨立化思考。除此之外，需要教師能夠對于學生內心動態進行全面的掌握，了解學生內心世界，以利于學生形成健康積極的價值觀。

學生是國家的未來、祖國的花朵，同時也是社會主義的接班人。學生本身需要具備奮勇爭先以及勇于進取的精神，同時應當具備敬業、富強、誠實友善的精神，要求當前的語文教師在實際教學中，積極地滲透和貫徹正確健康的價值觀，這樣才能夠為社會培養更多高素質的優秀人才。

陳力娟，山東省青島西海岸新區弘文學校教師。