用傳統文化奠基，為班級文化鑄魂

楊敏

【摘 ? 要】 ?構建富有特色的班級文化，是一個班級立足于校園、提升班級凝聚力的有效途徑。在傳統班級文化建設中，僅僅注重道德建設和良好的行為習慣的培養，缺乏文化底蘊，忽略文化的傳承，是一種很偏頗的現象。新時期，我們應該以傳統文化奠基，構筑班級文化之魂，使班級文化富有底蘊和內涵，促進高中學生世界觀和人生觀的建設。

【關鍵詞】 ?傳統文化;班級文化建設;增強底蘊;措施

在一個班級建立和發展的過程中，建設班級文化是其中非常重要的內容，它在班集體建設和學生個性發展中，起到了良好的引領和導向作用，是班級建設之本，更是班級持久發展的靈魂。可是縱觀傳統高中班級文化建設，卻是失之偏頗，這主要表現在：班級往往只注重對學生高尚品德的培養和良好行為習慣的養成教育，對學生的文化底蘊培養和傳承卻關注甚少，這樣一來，學生缺乏文化底蘊，班級失去發展動力，對于整體班風的建設和學生精神文明發展是極為不利的。針對如此現狀，我們積極以傳統文化奠基，構筑班級文化之魂，促使整個班級煥發迷人的文化底蘊，極大促進了全體學生世界觀和人生觀的建設，促進了學生的可持續發展，對于他們將來的人生之路，涂抹上靚麗的人生底色。

具體來說，在班級文化建設中，我們是如此滲透傳統文化內涵的：

一、立足課堂主陣地，做好文化傳承

當前教育特別注重對青少年的傳統文化教育，明確強調了要從傳統文化中汲取豐富的營養，為促進和弘揚社會主義核心價值觀服務，使其發揮必要的生命力和影響力。的確如此，泱泱中華，幾千年的文明璀璨輝煌，之所以能夠巍然屹立于世界之林，并且日益強大蓬勃，這是與我們的文化傳承分不開的，作為新中國的建設者和接班人，我們應該意識到傳統文明的深刻魅力，并且源源不斷地從中汲取養分。而課堂作為班級文化創建的主陣地，無疑占據著重要的地位，平時我們便積極利用各科課堂，講好中華好故事，堅守文化立場，緊密結合各個學科的特點，豐富我們的教學內容。例如，在高中語文課堂，我們鼓勵學生結合《高中語文課程標準》建議的閱讀和背誦篇目，閱讀文化經典，《論語》《孟子》《史記》等，其中的精彩篇目，我們還鼓勵學生把它背誦下來，增強文化積淀，在長期的誦讀中，學生的身心也受到潛移默化的影響。

當然，在其他學科的課堂，也可以做到傳統文化的穿插和滲透，如美術課堂的書法作品賞析，國畫作品品味，音樂課堂對古典音樂的靜心欣賞等，理科課堂上，對于古代科技文化的回顧和研究，都是促進學生身心發展的好途徑。

二、強化班級環境建設，熏陶浸染學生身心

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：學校育人并不僅僅在課堂，也不僅僅是教師的口口相傳，而是潤物細無聲地在學校的每個角落，每個空間。要讓校園的每一面墻壁會說話，每一個角落皆育人。教室是學生每天學習和生活的場所，所以，我們應該充分發揮環境育人的作用，而借助傳統文化的氣息和元素，無疑是一種優秀的環境構筑的辦法，因為在傳統文化中，蘊含著巨大的智慧和豐富的精神財富，把這些內容張貼上墻，或者鼓勵學生學習和背誦，內化于心，無疑會極大提升學生的文化內涵，提升民族自信，堅定發展的信心。例如，我們在教室的墻壁上，增加了名人字畫，名言警句，并且定期更換，每次一個主題分期制作，有熱愛學習的，有報效國家的，有遵守信用的等等，讓學生的心靈受到震撼和鼓勵。同時，在教室后面的張貼欄里，定期更換學生的國學作品，如古風剪紙、書法作品等，使學生每天都受到熏陶和感染。在班級的“圖書角”里，我們還增設了古典文化書籍，極大豐富了學生的閱讀視野，提升了閱讀品味。

三、開設多樣實踐活動，使傳統文化發揚光大

育人的主要方法還是豐富多彩的實踐活動，在教師和學生精心設計的德育實踐活動中，會促進學生更好地理解社會和生活，學會與人交往和溝通，提升動手操作能力，為將來進入社會做好充足的準備工作。而針對傳統文化要素而設計的德育實踐活動，真正讓學生得到鍛煉和成長，增強了對民族的認同感和感知力，對于社會主義核心價值觀的形成，起到良好的促進作用，使國家所倡導的精神層面的要求，真正落實到實處。例如，在寒暑假里，我們積極布置高中學生參與社會調查實踐活動，對于當地的風土人情、傳統文化、地域特色都可以調查統計和深入分析，使每一位同學更好地了解家鄉，領略本土發展歷程，增強愛家鄉、愛人民的情感。在各大傳統節日里，我們更是努力發現活動契機，開展各大傳統節日的主題文化活動，挖掘節日內涵，提升文化自信，如清明節組織學生祭掃烈士墓，中秋節組織學生舉辦賽詩會等。我們還組織了學生舉辦“成人禮”活動，意識到自己肩上的責任，培育有理想、有抱負的好少年。

總之，中華傳統文化哺育了一代又一代中華兒女，并且歷久彌新，煥發迷人魅力。所以，我們應該積極汲取豐富的營養，以此來為班級文化奠基，鑄造班級文化之魂，使其為青少年的茁壯成長和持續發展提供充足養分，讓他們走得更踏實、更穩健！

【參考文獻】

[1]楊小馬.淺談班級文化建設的實踐探索[J].中學課程輔導·教師教育，2014（23）.

[2]許麗華.讓班級充滿生命的靈氣——淺談班級文化的探索與實踐[J].科普童話·新課堂，2015（12）.