新課程背景下的高中語文課堂教學

在現代教育背景下，新課程教學理念深入人心，同時對高中語文教學提出一定的挑戰和要求。高中語文教師需要以語文基礎知識、實踐操作技能、語文學習思維等為基礎開展課堂教學，激發學生學習語文知識的熱情，使學生在語文課堂學習上投入更多的時間和精力，從根本上提高高中語文課堂教學的效率。

一、課堂教學存在的不足

1.語文課堂教學節奏紊亂

在實際高中語文課堂教學中，部分教師不僅在使用程式化的教學模式，而且會使用空中閣樓式的教學模式。其中空中閣樓式教學模式主要是指部分教師在實際教學中過分重視語文基礎知識的講解，比如講解課文中的字、詞、基本含義等，而在制定教學內容方面缺乏規律，只是隨意的發揮。盡管這種教學方法表面上涉及范圍廣且擴展性強，但實際上沒有教學節奏。在課堂學習中，學生很難消化中文知識，這樣一來學生對語文知識的理解將會受到極大阻礙和限制。

2.濫用多媒體教學工具

隨著多媒體技術的發展，其在教育領域中應用范圍不斷擴大。而高中語文教師在課堂教學中合理應用多媒體教學工具可以提升教學內容的豐富性，調動學生學習語文知識的主觀能動性。但是在實際教學中，部分高中語文教師過分依賴多媒體技術，忽略對語言知識的評估和解釋。同時，受多媒體設備的影響，大多數教師已經失去了用黑板寫字的習慣。在實際的課堂教學中，他們只是按照多媒體課件建立各個層次的課程，使教師落入循序漸進的教學思路。另外，一些高中語文教師深受傳統教學觀念的影響，他們采用單一課堂教學法。這導致學生語文課堂學習缺乏主動性和積極性。盡管許多高中語文教師使用PPT來顯示中文知識，但他們并未充分發揮多媒體設備的積極作用，這使學生失去了學習中文知識的主動性。

二、新課程背景下高中語文課堂教學策略

新課改改革工作實施后，高中語文教師要滿足改革要求，重點提升學生的綜合素質，有效總結優秀的教學經驗。

1.尊重高中生的主體地位，加強師生間的互動

在新課程背景下，高中語文教師要尊重學生課堂學習主體地位，擺脫傳統語文教學模式的束縛和限制，改變以教師為主體的高中語文課堂教學模式，充分認知自身引導者的身份，為學生提供更多思考語文知識的時間和空間，保證語文課堂教學方法的嚴謹性與科學性，并且與高中生實際的語文學習情況相符。同時高中語文教師要提升教學時間安排的合理性，引導學生區分重點和難點知識，讓學生在潛移默化中學習到更多的語文知識。高中語文教師在課堂教學中要加強與學生的互動和交流，引導學生在課堂學習活動中及時發現問題，與學生積極討論和解決問題，鼓勵學生在語文課堂上發表自己不同的想法和觀點。尊重學生個體性和多樣性，增強學生學習語文知識的信心，培養學生從多個角度思考語文知識的能力，促進高中生語文素養的提升。

比如在學習《百合花》時，教師在講解完教學內容后，有意識地為學生提供時間和空間進行獨立思考和討論。讓學生主動和自主地交流，在實際交流中，教師應認真傾聽，及時解決學生提出的問題，認真考慮和分析學生提出的不同意見，從學生的角度思考問題。這樣不僅可以拉近語文教師與學生間的距離，而且可以幫助學生會更快更好的學習《百合花》這篇文章，提升學生的自主思考能力。

2.為學生創設良好的語文教學情境

在高中語文課堂教學質量提升中，良好的教學情境發揮著不可替代的作用，它與新課程改革要求相符，可以讓學生更快更好融入到語文課堂學習中。語文教師可以結合課堂教學內容進行分組，積極開展小組學習活動，同時充分發揮多媒體技術的優勢，引導學生更好的感受語文教學情境，感受教師創設的良好教學氛圍，進而深刻理解文章的內涵和作者所要表達的思想情感。

比如在學習《紅燭》時，高中語文教師在課堂教學時要利用多媒體設備為學生展示與《紅燭》相關的視頻、圖頻和音頻等，通過有感情的朗誦這篇文章來吸引學生的注意力，引導學生在短時間內快速進入課堂學習氛圍中。隨后高中語文教師進行科學分組，以小組為單位要求每一個小組派一名代表有感情的朗讀這篇文章，當學生在朗讀時，其他學生要深刻感受文章中包含的情感和韻味，深刻體會作者所表達的意境。同時要給小組學生充足的討論和交流時間，鼓勵小組學生討論整篇文章中涉及到的意象以及營造的具體情境。在學生的討論和交流中，教師要做好觀察檢查工作，及時發現學生在討論中遇到的問題，使用正確方法引導學生解決問題，當討論結束后要求小組派一名代表說出討論的結果。鼓勵學生發表不同見解，而對于學生不同見解教師要保持尊重的態度，這種為學生創設良好教學情境的教學方法將會大幅度提升課堂教學的有效性與合理性。

3.完善教學方法，培養學生課堂學習興趣

在具體教學實踐中，雖然新理念不斷融入到教學中，然而，許多高中語文教師仍然受到傳統的教育思想和課堂教學模式的影響和制約，在一定程度上阻礙了課堂教學的發展。為了有效地改變這種現狀，教師應側重于培養學生的學習興趣和激發學生對漢語知識的渴望，促使學生更加主動、積極的學習語文知識。作為新時代的高中語文教師，要增強自身的創新意識，不能在教學方面止步不前，樹立終身學習的觀念，不斷深入分析和研究教學方法，走出傳統的、固有的高中語文教學模式，充分了解新課程改革的要求，并且以此為基礎有效總結和反思當前高中語文實際教學情況，正確的評估當前實際教學情況，準確找出高中語文教學中存在的問題并及時彌補。同時教師要積極借鑒其它優秀教師的科學教學方法，將語文課堂教學與其有效結合，實現高中語文教學方法的多元化，摒棄死記硬背、過分灌輸理論知識的教學方法，從多個角度、使用多種方法開展高中語文課堂教學，利用各種先進的教學設備有效吸引學生的課堂學習注意力，從根本上提升高中語文課堂教學效率。

比如在學習《立在地球邊上放號》時，為了激發學生學興趣，讓學生領略作者寫作的浪漫主義手法，使學生形成豐富想象力，藝術地再現了大自然雄偉和壯麗的景色，告訴學生科學與文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創造一個新世界。使學生深刻體會這首詩意境壯闊，充滿著浪漫主義色彩，具有強烈的時代感。高中語文教師要合理應用多媒體技術，開展相應的課堂教學活動，以提升學生語文學習效率和質量。

4.制定科學的教學目標

為了提升高中語文課堂教學的有效性，教師要制定明確的教學目標。同時，制定準確的教學目標將為課堂教學的順利開展打下良好的基礎，有利于提升高中語文教師課堂教學行為的規范性。為了將各個章節的語文知識有效整合，高中語文教師要強調語文知識的連貫性，以每一篇教學為基礎，將相似的內容編選在一起，實現高中語文系統化教學。比如高中語文教師在講解《琵琶行（并序）》時，要制定明確教學目標，實施系統化的教學方法，讓學生理解文章的深刻含義。

綜上所述，高中語文教師在課堂教學中要保持與時俱進的態度，順應教育發展潮流，掌握學生實際學習情況，積極倡導和使用自主學習方法，充分利用各種先進的教學資源，重點培養高中生的語文素養，通過創設良好教學情境提升語文課堂教學效率，由此，我們教師要堅持不懈的探索下去。

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鐘建軍，湖南省長沙市長郡中學教師。