《動物兒歌》第一課時教學設計

楊芳

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.024

【教材簡析】

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

【學情分析】

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

【學習目標】

1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀表演，了解小動物的部分生活習性。

4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

【教學準備】

小動物視頻、六種小動物圖片、生字卡片和兒歌伴奏。

【教學過程】

一、啟發談話，激趣導入

小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

你們喜歡這首小動物兒歌嗎？今天，我們一起來學習另外一首介紹動物生活習性的兒歌吧！齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

（設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理）

二、情境延伸，讀文識字

這些小動物們可真調皮，他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）你在圖中找到了哪些小動物呢？

教師點擊圖片，小動物下面出現“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的名字。

師：多可愛的小動物呀，（點擊）咦，它們怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（點擊出示相關兒歌）

先聽老師范讀兒歌。

出示讀書小貼士：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字圈出來，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

指名說，你畫出了哪些小動物的名字？出示六種動物名稱，請學生認字。1.借助拼音指名認讀詞語，小老師帶讀，齊讀。2.去掉拼音認讀詞語，指名讀，男女生讀，開火車讀。3.調換詞語位置認讀。

同學們的字音讀得真準，老師送你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧！大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫蝴蝶……（相機把動物照片和名字貼在黑板上）

觀察生字特點，找認字規律。

1.師指黑板上的動物名稱，指名說：這些字有一個相同的地方，它們的偏旁都是“蟲”，形旁表義，聲旁表音，它們都是形聲字，我們把這些同類的形聲字放在一起識記，叫歸類識字，會提高我們的識字效率哦。

2.漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！讓我們走進“識字加油站”吧?。ǔ鍪荆候隍?蚜蟲 蚊子 螳螂 蟑螂 蛐蛐）小朋友們真厲害，一起認識了這么多生字。

還有幾個生字寶寶也要來跟你們做朋友啦?。ǔ鍪旧挚ㄆ好?、告）它們想加偏旁組成新字，誰來幫幫它們？加走之變成迷和造。熟字加偏旁可以識記很多生字。

出示：食和糧生字卡片，這兩個字有共同的部件“良”，可以加上偏旁組成不同的字。

小結：剛才我們通過歸類識字、熟字加偏旁認識了很多生字，我們要學以致用，才能在以后的學習中認識更多生字。

藍色通道里面還剩下一個字我們還沒有認，是哪個字？（藏）這個字筆畫比較多，請大家查字典，看看“藏”在字典的多少頁？

誰來讀一讀你查到的內容，上面有“藏”的讀音、意思和組詞，還介紹了它的另一個讀音。如果我們以后遇到比較難的字，我們還可以通過查字典的方法來識字。

設計意圖：整首兒歌配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生找出小動物，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語后，引導學生尋找規律，了解形聲字的構字規律，舉一反三，再認識一些形聲字。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生獨立識字能力，把學習的主動權交給了學生。教學時引導學生通過復習熟字加偏旁和查字典的方法識字，溫故而知新。

三、回歸整體，再品美文

師：看你們學得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

指名讀兒歌，讀正確、流利，相機正音。

再讀兒歌，注意停頓，誰、在哪里、干什么？讀出節奏和韻律。

師生合作，生生合作，問答方式讀兒歌，老師問：“蜻蜓半空做什么？”學生答：“蜻蜓半空展翅飛?！?/p>

師讀一句，生讀一句。

邊拍手邊讀。

請6位學生戴小動物的頭飾讀。

設計意圖：本文是一首充滿童趣的兒歌，有節奏，有韻律。指導學生讀好停頓，還可以采取問答的方式來讀，引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

四、隨文識字，學寫生字

聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。有一位小觀眾聽得可認真了，讓我們請出他，他就是蜘蛛。你能在兒歌中找到描寫蜘蛛的句子嗎？

出示：蜘蛛房前結網忙。（出示蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

師：蜘蛛把網織的又細又密。

學習“網”字。

1.師：誰能從句子中找出“網”這個字？你是怎么知道的？（點擊：象形字“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）。你還知道哪些“網”？（上網、漁網、電網……）

我們還可以通過課文中的圖片和漢字的演變過程圖，認識象形字“網”。

2.“網”也是這一課需要寫的生字，我們先觀察它在田字格中的位置。說筆順，師范寫，生描紅、臨寫（出示寫字姿勢圖），師巡視指導，反饋，組詞。

同學們寫得認真，學得用心，我們放松一下，聽一首好聽的曲子。有的小朋友聽出來了，就是《小星星》，你能用小星星的曲調唱課文嗎？

大家唱得真好聽，今天我們不僅學會了編唱兒歌，還掌握了多種識字方法：歸類識字、熟字加偏旁、象形字和查字典，小朋友們今晚回家再復習鞏固一下今天學習的新知識。

設計意圖：在了解蜘蛛生活習性基礎上，進行隨文識字，通過觀察漢字的演變過程，了解象形字“網”。書寫“網”時注意引導學生觀察生字的結構和書寫規則，保持正確的書寫姿勢。

五、拓展延伸，布置作業

1.想做小老師：搜集幾個形聲字，再教給同學認識。

2.回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

設計意圖：利用作業的形式復習鞏固形聲字的構字規律和識字方法，幫助學生鞏固而知新，提高識字效率。通過表演和朗讀課文，感受兒歌的節奏和韻律美。

【圖例】

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