小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探析

張品

摘 要：將中國優秀傳統文化有效滲透于小學語文課堂教學中，不僅能夠弘揚傳承中國傳統文化，提升人文素養，增強語文教學的效果，而且還能幫助學生去改正品質道德觀念，培養正確的人生觀念，對于學生自身的發展有很大的推力。基于以上所講，我們開展了對于小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法的研究，以供參考。

關鍵詞：語文教學 傳統文化 方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.026

隨著社會科技和經濟的發展，有關部門對于人才的培養提出適合社會發展的新要求，教師的職能不再是簡單的知識傳授，更是要注重人才的全方位提升。如果一個國家或是一個民族想要孕育出一個高質量的全面型人才，就需要立足于傳統文化，深化傳統文化在語文教學中的比重，可以有效幫助學生夯實基礎和提升素養。此外，傳統文化具有獨特的魅力，其深遠性和文化特質能夠有效激發學生的學習興趣，從而提高其對語文課堂的興趣。

一、在小學語文課堂中傳承傳統文化的重要性

1.培養學生的文化基礎

隨著教育改革的深入，更多新奇的教學形式出現在大眾的視野中。小學語文試著打破了傳統模式下的語文教學，在課堂教學中融入了更多傳統文化內容，包含大量的中國古典詩文等中華民族千年傳統文化精髓。小學語文課堂教學，可以打開傳統文化這一包羅萬象的知識寶庫，將人文、歷史、地理、科學、哲學等各方面內容滲透于語文知識中。通過對傳統文化的推敲、循跡，讓學生對于傳統文化有一個深度的理解，也養成了良好的文化元素。讓學生在了解傳統文化時，也提升了學生的綜合素質。

2.傳承民族文化優點，培養文化自信

中華民族歷史悠久，文化底蘊比較深厚，傳統文化積累沉淀下來的精髓是寶貴的精神財富。現代信息技術的普及在豐富傳統文化傳播的同時，各種不同的外來文化對傳統文化也帶來了很大的沖擊，如果學生們沒有對傳統文化有一個很好的理解，那么有可能會對接下來的學習帶來很大的困擾。教育的本質在于改善受教育群體的思想意識、完善受教育群體的認知體系，傳承優秀傳統文化是當前教育事業所要承載的重要職責。讓學生從小就能學習一些文化、感受傳統文化帶來的深刻含義，認識到國家的強盛和民族的偉大，在潛移默化中對傳統文化產生敬畏，用優秀傳統文化思想武裝自己，樹立強烈的愛國之心和崇高的民族氣節，慢慢穩固民族自信。

二、小學語文教學中嘗試文化傳承的亮點

經調研發現，在語文教學中傳承文化對教學和學生的成長具有明顯的輔助作用。比如，在傳統的語文課堂上，教師更加關注表象性的內容，帶領學生研究每篇課文里面所出現的重點字詞，幫助學生解決語文學科問題。這種教學模式趨于表象化，學生在課堂學習時感觸較少，學習勁頭較弱。而如果教師能夠在教學時強調某些獨具民族特色的文化，則可以進一步豐富學科的內容，讓學生在每一堂課上都能夠接觸到形色各異的文化。通過這樣的方式，可以契合學生對課堂內容的探究心理。其次，我國的傳統文化是由我國人民在時代發展中不斷傳承下來的，具有明顯的時代性特征，對于現代學生而言，他們會被自己從未接觸過的內容吸引，保持更加集中的學習姿態。同時，學生在不斷接觸文化的過程中，也可以進一步了解到優質傳統文化對我國發展所產生的積極影響，增強學生對文化的認同感，弘揚優質的民族文化。再者，在小學語文教學中傳承文化，還能夠進一步增強學生的綜合素質，深化學生的思想認知。在學習的過程中，學生會被這些名人身上的精神、意志、情感所打動，向其學習，借此啟發學生形成正確的道德觀念。

三、小學語文教學中缺乏傳統文化元素的原因分析

目前部分的小學語文課堂上缺乏對傳統元素的挖掘，也沒有將其融入小學課堂，出現此種現象的原因，可從內部、外部進行解析。首先，從內部來看，部分小學生出現了學習傳統文化內容“動力不足”的現象。據調查，目前少部分學生對傳統文化的認識保有偏差，認為傳統文化是虛無的東西，與生活遠離。同時，部分語文教師在實際課堂教學時也出現了融入力度不夠、融入方法缺少的現象。

其次，從外部來看，目前部分學校更加重視語文基礎知識教學，缺少了對語文“人文素養”培養的氛圍，間接地阻礙了傳統文化元素融入小學語文課堂。同時，社會上也會有一些因素影響傳統文化融入小學語文課堂，主要體現為社會對傳統文化元素的重視程度不夠，影響了傳統文化元素的傳承與創新。

四、如何講授傳統文化課程

1.閱讀傳統文化作品，奠定傳統文化底蘊

中華傳統文化內涵豐富、形式多樣，單靠課堂學習很難達到傳統文化學習和傳承的預期目標，需要教師和家長積極拓展課外資源比如訂閱古詩書籍、成語故事大全、古典名著以及文言文讀物等，鼓勵學生積極開展閱讀活動，培養閱讀習慣，讓學生自主發現和學習優秀傳統文化知識。閱讀是提升學生語文素質和語文能力的重要方法，而傳統文化的經典作品是古代文人們對自然和社會獨到的見解和感悟，小學教師可以通過引入古典故事和歷史人物事跡，誦讀經典、品味經典，讓學生充分領略經典之美，感受作品中蘊含的一些文化內涵。

2.通過古詩詞感受民族優秀文化

古詩詞是中國民族優秀文化的核心元素，古詩詞在很大程度上展現了中國古代文明的指向，值得學生去仔細欣賞和咀嚼。小學的教材和課后讀物中包含著大量膾炙人口的經典文篇，教師要引導學生品味其蘊含的思想，體會古詩詞中沉淀的文化精華。在日常課堂教學中，教師要適當地拓展開放課文。如教師在講授《伯牙絕弦》時，告訴學生：“假設你是子期，基于伯牙的琴聲，你可以感覺到徐徐清風嗎？你如何感嘆？”教師能夠使學生以小組的方式進行思考，讓學生代入課文的內容進行獨特的領悟和理解，將學生代入生動的背景，明白知音的含義。在學生進行小組討論后，教師還可以提問：“在日常生活中，你是否遇到過最懂你想法的人？”一部分學生會說自己的好朋友，也有一部分學生會陷入沉默。在收到學生的回答后，教師進行問題的總結，告訴學生朋友的真正含義，并鼓勵他們積極與別人進行社交。

3.傳統文化融入識字教學，增強學生的文字認同感

對于低齡學段的學生而言，識字的學習特別重要，因此，小學語文教師可以根據識字教學的內容，將傳統文化元素有效地融入其中，以此逐步增強學生對文字的認同感。具體表現為教師在實際教學過程當中，可以借助傳統文化的書籍，將其制作成動畫形式，增強學生學習的興趣，提高學生參與的積極性。同時，教師在引領學生識字、寫字時，可以將筆順和字的含義引入其中，以此引領學生結合順口溜和故事進行識字、寫字，以推動學生的學習，實現傳統文化的有效融入。

4.家校聯合營造良好氛圍

弘揚優秀傳統文化要入心入腦，不能流于形式，學校和家庭都要加強重視，從基礎教育抓起，內化小學生的日常言行。家庭和學校要形成合力，共同營造良好氛圍，為傳統文化的滲透創造條件。學校要努力建設良好的校園文化，營造書香校園的青春氛圍。這種美好的文化氛圍能讓學生在不知不覺中得到改變，教師應努力將傳統文化的精華滲透到校園環境的建設中，例如可以在校園的走廊上掛上精美的國畫和歷史上的著名人物，如孔子、老子、荀子等，在教室的墻壁上或者板報的櫥窗中懸掛精選的歷代名家及家訓中的名言警句，讓學生隨時隨地都能感受到這種文化的底蘊。家庭是學生人生開智的第一接觸環境，也是“活到老，學到老”的終身榜樣，對于傳承中華優秀傳統文化具有重要的作用。家長要注重通過日常生活的點滴培養學生良好的生活習慣、優良的餐桌禮儀和尊老愛幼、樂于助人的精神品質。

總之，教師不能只看重學生對語文基礎文化知識的掌握，還要費心培養學生的文化素養，讓學生可以從小接觸我國的優質傳統文化，了解文化的真正魅力，自主追尋富有人文價值的文化性內容，以此幫助學生建立更加完善的文化知識體系，促進我國優質文化的弘揚。

參考文獻：

[1] 姬新茹《在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法》，福建省商貿協會《華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十三）》2021年。

[2] 張艷《小學語文教學中傳承傳統優秀文化的意義和途徑》，《散文百家（新語文活頁）》2020年第12期。

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