談如何在語文教學中實現立德樹人

摘 要：本文試圖探討如何在語文教學中立德樹人，目的在于提倡廣大中學語文教師在教學實踐中充分利用語文學科特點，加強立德樹人，努力提高學生的德育素養，培養德才兼備的人才。

關鍵詞：語文教學 立德樹人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.039

一、語文學科立德樹人的必要性

高中語文課程標準指出，“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”。語文學科具有工具性和人文性相統一的特點，其人文性決定了語文要發揮學科優勢，在學科教學中有效滲透德育，把立德樹人融入語文日常教育實踐中，要引導學生轉向愛、善、智慧。

二、如何在語文教學中實現立德樹人

（一）在作者介紹中滲透德育

在學習《我與地壇》時，介紹作者史鐵生的經歷，他是在20歲這人生最黃金的年紀時身患重病，下肢癱瘓，一度精神崩潰。他來到地壇，殘垣斷壁所顯現出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時間永恒的力量，感受到歲月流逝的無情、宇宙的浩渺和歷史的凝重;襯托出個人的微不足道，襯托出個人遭遇的無常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又從反面讓一個不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。相比之下，我們同學所經歷的一次考試失利這樣的小挫折又算得了什么，這就增強了我們同學抗挫折的能力。《我與地壇》成為我們精神棲居的家園，在其中感悟到支撐我們生命的人生哲學。

“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”同樣面對秋景，多數文人都會感到蕭瑟、悲涼。而我們偉大的無產階級革命家毛澤東同志卻吟出“萬類霜天競自由”的詩句，發出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨。殊不知，寫作這首《沁園春·長沙》時，毛澤東同志正經歷被敵人追捕與通緝。可是，他對這一切毫不在意，抒發了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。我們應該學習老一輩無產積極革命家的樂觀主義態度和大無畏的精神。

（二）在作品解讀中滲透德育

高中語文教材中有無數的德育因素，語文教師要善于解讀文本，善于從教材中挖掘德育因素。例如荀子的《勸學》，第一段提出中心論點，“學不可以已”。第二、三段，談學習的意義、作用。第四段談學習的方法：積累、堅持、專一。我們應該善于引導學生學以致用，熱愛學習，學會學習，進而收到良好的學習效果。再如蘇軾的《赤壁賦》中，寫蘇軾在夜游赤壁的過程中，情感經歷“樂——愀然——喜”的變化過程，作者采用主客問答的形式，其實正是作者貶謫黃州后思想樂觀與悲觀的兩個方面，而最終積極樂觀的一面占據主導。聯系作者《自題金山畫像》中的詩句“問汝平生功業，黃州惠州儋州”，蘇軾平生到處漂泊，功業只是連續遭貶，但是他能做到積極樂觀的心態占據主導，為當地百姓造福，同時創作了許多佳作，這是非常值得我們敬佩和學習的。又如王安石在《答司馬諫議書》中，面對保守派在“侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗”等多方面對自己的指責，一一予以批駁，接著用盤庚遷都遭到百姓相怨的事例，表明自己同盤庚一樣“不為怨者改其度，度義而后動，是而不見可悔”的堅定決心。王安石被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”，我們要學習他這種做事不為阻力所動，堅持到底的態度和精神。又如郁達夫由于生活在戰亂年代，他筆下的《故都的秋》是清、靜、悲涼的，但是作者愿意把壽命的三分之二折去，換得故都的秋三分之一的零頭，可見郁達夫對故都的秋的滿腔熱愛。我們同學生活在和平幸福的新時代，更應該熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國。又如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，作為悼詞，恩格斯從馬克思理論貢獻和實踐貢獻兩個方面，寫出馬克思的逝世對人類造成的不可估量的損失。通過敵人驅逐、誹謗、詛咒他，人民尊敬、愛戴、悼念他，兩種態度的對比寫出馬克思的階級立場和崇高地位。同時，作為馬克思的革命戰友，恩格斯在這篇悼詞中流露出了不可抑制的悲傷之情，充分體現二人的戰斗友誼。我們應該學習他們的偉大友誼，找到自己的人生知己。

（三）在作文訓練中滲透德育

文如其人，如果學生的思想道德修養不高，很難寫出有內涵的作文，所以在作文訓練中滲透德育，其重要性不言而喻。例如某次期中考試的作文，材料中提到“會反思的民族，才會有前途。人們在戰勝新型冠狀病毒疫情之時，紛紛寫下了這樣、那樣的反思”，給出四條反思，讓考生選擇其中最有感觸的一條，結合自己的聯想和反思去寫一篇說理文。其中第三條，“在災難面前，人類理應結成一個堅實且溫暖的命運共同體”。學生選擇這一條為文的比較多，但理解的也比較偏頗。學生多數只談“團結就是力量”，而忽視了人類命運共同體的這個大背景、大前提。究其原因，學生對人類命運共同體的理解不到位，進而沒有抓住人類命運共同體的實質性內容，命運攸關，利益攸關，所以面對世界經濟的復雜形勢和全球性問題，任何國家都不可能獨善其身。我們平時教學中要有意識地引導學生多閱讀相關的新聞評論，讓學生既了解相關的新聞事實，又學會說理評論，同時心中有世界，眼光才能放開，格局才能開闊，才能寫出有內涵的作文。

（四）在課外閱讀中滲透德育

功夫在課外。語文學習僅僅依靠課堂學習遠遠不夠，還需要課外大量的積累。課外閱讀，則是語文積累的有效途徑，也是語文德育滲透的重要路徑。

1.平時習題中的閱讀材料

2018年全國卷1《趙一曼女士》中，趙一曼遭嚴刑拷打而不屈服，面對死亡淡淡一笑，臨終給孩子的遺書，都讓我們看到革命者的大無畏精神，也讓我們更加珍惜今天來之不易的幸福生活，更加學會擔當與勇敢。小說《百鳥朝鳳》中，老一代嗩吶藝人焦三爺是個外冷內熱的老人，看起來嚴肅古板，其實心懷熱血。小說表現了在社會變革、民心浮躁的年代里，新老兩代嗩吶藝人為了信念的堅守所產生的真摯的師徒情、父子情、兄弟情。

2.整本書閱讀

部編版教材上冊的《鄉土中國》，我們應該引導學生在閱讀時，既要把握住鄉土中國的基本概念和本質特點，同時注意與現代社會相聯系，提高自己的思維水平。鄉土中國在向現代化邁進的過程，必然會有一些沖撞，我們要正確認識，同時接受其合理的，揚棄其不合理的。這樣也可以提升我們的思辨能力。部編版教材下冊的《紅樓夢》，我們應該引導學生在閱讀時，注意體會人物性格的復雜性和多樣性，避免扁平化。同時注意把握主題的復雜多樣性，進而認識到這個世界的復雜多樣，提升辯證看待問題、看待世界的思辨能力。

3.課外閱讀，應該豐富多樣

而現階段課余留給學生課外閱讀的時間不長，更應該有針對性、實用性。教師應該隨著教材中的名家名篇推薦相關閱讀書目，同時引導學生多閱讀一些新聞評論，抓住時代脈搏，認清當今世界主流，才能開闊眼界，開闊心胸，做到心懷天下。

（五）在語文實踐活動中滲透德育

首先，部編版教材每個單元有一個主題，而在單元學習任務中圍繞這一主題設置了相關綜合實踐活動。例如上冊第二單元以勞動為主題，勞動推動著社會的發展、時代的進步，也塑造著人的思想品格。在單元學習任務中，圍繞勞動設置了相關話題，如勞動的崇高與美麗，勞動的價值與意義等，分組進行專題研討，進而培養學生熱愛勞動的品質。

其次，可以學習“感動中國人物事跡”，組織學生進行“感動校園好人事跡”演講活動，訓練學生的口語能力，同時感受道德的力量。可以讓學生以教材的古詩文和課程標準推薦的書目為主，組織學生進行誦讀經典活動，讓學生汲取中華傳統文化的精華，全面提升素質。可以結合教材相關說理內容組織辯論賽，通過是非對錯的辯論，讓說理越辯越明，提升學生的思辨能力。

總之，立德樹人是教育的根本任務，教書育人是教師的神圣責任。作為語文教師，我們不僅要“教書”，更要“育人”，要深刻認識語文學科滲透德育的意義，研究語文德育滲透的有效方法，努力提高學生的德育素養，培養德才兼備的人才。

（詹晶，1977年生，女，漢族，遼寧營口人，大學本科，中學中級教師，研究方向：高中語文）

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