談網(wǎng)絡(luò)化時代下歷史教師的班主任工作方式

李美佳

摘 要：隨著社會信息化的發(fā)展，學(xué)校教育也處于深入發(fā)展和改革的時代潮流之中，班主任工作作為學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而歷史教師作為其中一員，在擔(dān)任班主任的過程中，應(yīng)該緊隨時代的步伐，結(jié)合專業(yè)特色，將班主任工作做好、做新、做全面。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 歷史教師 班主任 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.044

目前，我國中學(xué)通常由學(xué)科教師擔(dān)任班主任，歷史教師也是其中之一。在網(wǎng)絡(luò)化時代下歷史教師應(yīng)該如何利用歷史專業(yè)優(yōu)勢去做好班主任工作，則成為一個需要深思的問題。歷史對于學(xué)生的成長、情感以及價值觀的建構(gòu)等方面都有著極其重要的作用，所以，只有正確處理好這一問題，才能促進(jìn)學(xué)生更好地面對信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會環(huán)境，適應(yīng)時代的潮流，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)自我的價值，從而和諧全面的發(fā)展。

參考前人的研究，大多是集中在班主任的德育工作上，或者探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略，也存在部分針對歷史教師擔(dān)任班主任工作的探討，而對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教師的班主任工作的研究則仍待進(jìn)一步探索。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任面臨的新形勢

班主任工作是一個多方聯(lián)動的過程，而學(xué)生、班主任和家長則是班主任工作中必不可缺的關(guān)鍵人物，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對他們產(chǎn)生的巨大影響，班主任工作也面臨著新的形式。

學(xué)生作為班主任工作的直接對象，應(yīng)給予高度的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)化的大趨勢下，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、電視等多媒體電子設(shè)備去獲得各式各樣的信息，去感受多元化的世界。但是，這些信息有的會增長學(xué)生的見識，有的卻并不適合學(xué)生，給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，從而影響學(xué)生人格和觀念的塑造。例如，就好的層面而言，網(wǎng)絡(luò)信息化增加了學(xué)生獲得知識的途徑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋去解決問題，這個過程鍛煉了學(xué)生自學(xué)、合作、探究的能力;并且，通過努力解決問題會讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生因自我內(nèi)驅(qū)力而主動學(xué)習(xí)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的便捷也可能會造成學(xué)生思維的惰性，遇到不會的問題就“百度一下”，這并不有利于鍛煉學(xué)生的思維;而且網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化也意味著學(xué)生很有可能會接觸宣傳色情、拜金、物欲、享樂、暴力等方面的負(fù)面消息。

班主任作為學(xué)校教育以及班主任工作的直接參與者，起著至關(guān)重要的作用，網(wǎng)絡(luò)化時代對班主任開展班主任工作也是一把雙刃劍。一方面，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取班主任工作的相關(guān)信息，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗更好的管理班集體，同時班主任也可以通過社交軟件更好、更快的了解學(xué)生動向，以同學(xué)生交朋友、談心的方式構(gòu)建師生友好關(guān)系。另一方面，信息的多元化也使得在學(xué)生群體中發(fā)生的問題更加多樣和復(fù)雜，這對于班主任是一個艱巨的挑戰(zhàn)，甚至新手型班主任在面對有些問題時一時間竟束手無策;而對于有一定經(jīng)驗的老教師而言，他們更加習(xí)慣于傳統(tǒng)式的班主任工作，這對于班主任工作的進(jìn)行是一大阻礙。

班主任工作同樣需要與家庭教育相結(jié)合，家長的作用也是不可忽視的。一方面，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)更好地與班主任交流，雙方更好地把握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，有針對性地幫助學(xué)生成長。另一方面，也存在著家長過于依賴班主任，事事都要過問班主任，加大班主任的工作量，使班主任疲于應(yīng)付家長而無法將精力更好地運用在班級管理上;或者教師試圖通過家長幫忙減輕自己的工作量，給家長布置本應(yīng)是班主任工作范圍內(nèi)的任務(wù)，所以不乏出現(xiàn)各種家校矛盾的問題，這對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生直接的影響。

二、新形勢下歷史教師的班主任工作

面對網(wǎng)絡(luò)時代的新形勢，歷史教師又應(yīng)該如何發(fā)展自身的優(yōu)勢，更好地完成班主任工作呢？主要可以通過以下幾方面來實現(xiàn)：

第一，立足素養(yǎng)。歷史學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷五方面的核心素養(yǎng)，歷史教師可以將其與班主任工作充分結(jié)合，促進(jìn)班主任管理工作。利用唯物主義思維，可以教會學(xué)生辯證地看待事物，有利于學(xué)生辯證的區(qū)分多元化的網(wǎng)絡(luò)信息，從而減少包含色情、暴力、拜金等網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生的影響;利用史料實證可以培養(yǎng)學(xué)生求證的思維，避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)虛假的謠言所操縱，從而減少學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)暴力;時空觀念旨在讓學(xué)生將事件與特定的時間和地點相聯(lián)系，在不同的時空中去了解事情的變化與發(fā)展，歷史解釋則旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史的理解和表達(dá)能力，這兩點有利于讓學(xué)生換位思考，增加學(xué)生的共情能力，也能夠提高學(xué)生理解他人和合理表達(dá)自己訴求的能力，從而拉近人與人之間的距離，建構(gòu)良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系以及親子關(guān)系，減少校園霸凌、學(xué)生抑郁輕生的現(xiàn)象。家國情懷旨在通過歷史學(xué)習(xí)了解到國家的形成和發(fā)展，感受到如今的歲月靜好是多么的來之不易，所以應(yīng)該繼承先輩艱苦樸素、不畏艱險、勇往直前、開拓創(chuàng)新的精神，并將這些精神運用到學(xué)習(xí)和生活中，糾正學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)工具而不獨立思考的不正學(xué)風(fēng)以及好逸惡勞的攀比、享樂之風(fēng)。

第二，注重實踐。教育應(yīng)注重學(xué)、思、行并重，而班主任工作亦是如此，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，理論必須聯(lián)系實踐。歷史教師在擔(dān)任班主任時，可以利用學(xué)科特點展開實踐活動。例如，在重大的歷史紀(jì)念日組織同學(xué)們畫手操報并拍照發(fā)在群里供大家觀賞，同學(xué)們還可以在群里就感觸深的畫報發(fā)表自己的看法和觀點，相互討論，共同進(jìn)步;又或者可以在開班會時，邀請同學(xué)們參觀網(wǎng)上博物館，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

第三，做好溝通。溝通是班主任工作必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是幫助班主任管理班級的工具。歷史教師在擔(dān)任班主任時，不僅要做好與學(xué)生的溝通，也應(yīng)該注意與家長、各科教師的溝通，同時應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流。網(wǎng)絡(luò)的便利可以跨越時間和空間的阻礙，教師可以利用這一特點邀請學(xué)生、教師、家長同時進(jìn)入一個網(wǎng)絡(luò)會議或者視頻，并以歷史為切入點，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生們感興趣的實事，各抒己見，促進(jìn)交流，增加感情，開發(fā)思維。當(dāng)然，教師也可以通過聊天工具單獨的和同學(xué)進(jìn)行交流，有的學(xué)生在與教師面對面交流時會產(chǎn)生恐懼或者羞澀的感覺，從而不愿表達(dá)自己，而網(wǎng)絡(luò)交流則一定程度上減少了學(xué)生與教師之間緊張的氛圍，讓學(xué)生能夠更加自在和流暢的表達(dá)自己的需求和想法，更有利于班主任了解學(xué)生;同時，歷史教師可以選擇在談話時以一個有趣的歷史小故事為開頭，通過新穎的故事情節(jié)或者是學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容去緩解學(xué)生的緊張，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，在此基礎(chǔ)上再去進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的了解就顯得親切而不刻意，學(xué)生也能更加的接受而不是排斥。

第四，善用資源。現(xiàn)如今有許多歷史的網(wǎng)絡(luò)資源，歷史教師在充當(dāng)班主任的時候可以充分利用，將歷史資源作為手段和工具更好地完成班主任工作。例如，歷史紀(jì)錄片就是不錯的選擇，它逼真的畫面和聲音，以及其中穿插的專家的解說和考古資料，都能夠加深學(xué)生們的印象，更能引起學(xué)生們的共鳴，從而達(dá)到情感的陶冶;也可以利用網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的有關(guān)歷史的漫畫或者動漫，這些漫畫將歷史的人物畫作可愛的動物，用流行的語言，加之對歷史脈絡(luò)的精簡處理，更有利于學(xué)生的理解，也能激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓同學(xué)們在自覺閱讀的過程中潛移默化地被歷史事件或者人物背后所蘊(yùn)藏的精神和情感影響，從而“潤物細(xì)無聲”做好班主任工作。當(dāng)然，歷史教師在用這些網(wǎng)絡(luò)資源時，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，確保資料的真實性和科學(xué)性，這就要求教師具有較高的專業(yè)知識和技能，所以教師也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身的修養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)班級管理。

總之，班主任工作與學(xué)生息息相關(guān)，歷史教學(xué)與時代緊密相連，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更是與社會密不可分，歷史教師要處理好班主任工作、網(wǎng)絡(luò)和歷史三方的關(guān)系，了解它們各自的特點與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短、相互貫通和促進(jìn)，才能更好地勝任班主任工作，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和構(gòu)建健全的觀念，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，讓學(xué)生在離開學(xué)校以后，能夠適應(yīng)社會的需求，實現(xiàn)自我的價值。

參考文獻(xiàn)：

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