小學綜合實踐活動課中滲透德育的策略分析

袁熙鳳

摘 要：隨著社會體制的不斷優化與改革，在當前小學階段的綜合實踐活動課中滲透德育過程中，教師不能再僅僅依靠傳統的教育理念對小學班級里的學生進行引導和教育。新時代背景下，教師應該注重在綜合實踐活動課中的德育教學，合理的運用相應的工作理念及方法，從而高效率的完成對小學生的德育課程教學。教師應該與時俱進，逐漸學習與運用當前時代較為科學的德育方法，不斷地了解學生的內心情況，在日常生活學習中與學生進行有效的交流、談心，制定出合理的德育課程教學模式，更好地融合心理技巧，培育實踐智慧，提高小學綜合實踐活動課中德育課程教學實效性，為小學德育課程教學效率的有效提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學 綜合實踐活動課 德育 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.052

新時代背景下，在小學德育課程教學過程中，許多學生會出現各種各樣的問題，由于學生的基本情況不同，教師若僅僅依靠傳統的教育模式對學生進行引導和教育，往往會使得小學德育課程教學質量降低。所以，新時代背景下，教師應該注重與學生進行深入地溝通交流，合理的運用新課改背景下小學綜合實踐活動課中德育課程教學理念以及方法。同時教師應該充分了解小學生的心理變化規律，從而能夠有針對性的實施相應的德育課程教學計劃，最終才能高質量完成小學綜合實踐活動課中德育課程的教學工作，為學生的健康成長提供相應的保障。

一、小學綜合實踐活動課中德育教學存在的問題

在傳統教學觀念的影響下，小學德育教學工作的效率一直比較低下，其關鍵性原因就在于教師在德育教學過程中，未能樹立正確的德育教學觀念，小學教師雖然積極地提倡對學生進行德育教學，但是很多教師只是注重于德育的形式，并沒有注重德育的內容和效果，導致小學德育教學一直以來只是應用流于表面的基本教學模式，并沒有深入地對學生進行德育教學工作的實施與開展，不利于學生基本觀念的形成，另外，在應試教學的影響下，很多教師在教學過程中只重視學生基本文化內容的學習，并沒有高度重視學生的德育教學工作，教師一度認為德育教學只是對學生的一種簡單素質教學，并沒有納入考核的范圍。因此，導致很多教師忽略了德育教學對學生基本素養培養的重要作用。教師在教學過程中并沒有運用較多的時間，對學生進行德育教學，導致小學德育教學工作效率低下，同時也不利于引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，極大地阻礙了小學德育教學工作的進一步開展。

二、小學綜合實踐活動課中滲透德育的策略

1.借助現代教育技術，合理的優化德育課堂內容

小學德育在小學教學過程中地位不言而喻，但教師在開展德育時，不能夠僅僅依靠口頭上的闡述與教導，教師應該有效結合德育相關的理論知識，不斷地加強實踐探究，注重引導學生在實踐中學習與成長。德育的相關理論知識本就體現在人們生活的方方面面，所以教師應該有效結合現代教育技術，借助全新的教育技術與手段對學生進行合理的引導和教育，然后教師再結合相應的案例進行德育。例如在開展《勤儉節約，從我做起》的相關德育時，教師就可以合理的借助現代教育技術，對學生進行全新的引導和教育，教師可以在網絡上尋找一些抓拍環衛工人在垃圾桶撿塑料瓶的畫面、拾荒者撿人們丟棄的未吃完的水果的畫面，然后將照片制作成PPT，在課堂上展示給學生，可以有效地提升學生的感知能力，可以有效提升德育的效率。同時，通過相應的生活案例，可以轉變傳統背景下一貫的教學思維模式，會將教材中抽象的基本知識內容進行合理的轉化，有效的輔助學生在德育課程中學習與認知，極大地促進德育工作的進一步開展，更好地融合心理技巧，培育實踐智慧，提高小學綜合實踐活動課中德育實效性。

2.基于德育，開展綜合實踐活動

小學綜合實踐活動課是小學階段必不可少的組成部分，對學生各項基本能力的開發具有極大促進作用。近年來，隨著素質教育理念的不斷優化與改革，新課改更加注重對學生德、智、體、美、勞的全面健康的發展，所以，在小學綜合實踐活動課活動過程中，教師可以基于綜合實踐活動課的基本目標與內涵，合理的引導學生進行相關的勞動，培養學生的團隊合作意識。例如，教師在綜合實踐活動課活動開展過程中，應該積極地將課堂搬到室外，促使學生親近自然，感受自然的魅力，教師可以帶領學生走進菜園，辛勤勞動，通過在勞動中教育，教育學生感受平時所食用的飯菜，都是農民伯伯辛苦勞動所換來的，感受糧食的來之不易，從而教導學生養成勤儉節約的好習慣。教師在相關的活動過程中還應該合理的對學生進行相應的引導和教育，滲透“一絲一縷當思來之不易”的節儉理念，使得學生在往后的生活中能夠感受父母以及農民伯伯的辛苦，不能夠養成挑食、厭食的壞習慣。然后經過擇菜、洗菜等一系列的活動，帶領學生進行實際的操作，最后將學生親自拔的菜做成相應的午餐，可以有效對學生進行綜合實踐課程主題活動的指導和教育，使得學生在勞動中提升自我，并受到相應的教育，極大地提升綜合實踐活動中德育滲透的效率，對學生的全面健康發展也具有極大的促進作用。

3.基于德育，引導學生加強實踐探究

德育作為小學綜合實踐課程中極為重要的組成部分，對學生的教育意義不言而喻。但是在小學階段，若一味地進行知識講解，小學生向來會失去對課程的興趣，無法高效的提升小學綜合實踐課中德育教學的效率。所以在小學實踐綜合活動課程中，教師應該在生活中尋找相應的案例進行德育。例如在開展《一視同仁，減少攀比》的相關德育課程教學時，教師就可以合理的結合那些勤工儉學的學生，對學生進行教育，可以有效地提升學生的感知能力，可以有效地提升德育課程教學的效率。同時，教師可以借助學校統一校服的制度，對學生進行引導和教育，可以讓學生體會攀比對自身以及他人帶來的傷害。然后再結合相應的理論知識，可以極大地提升對學生基本德育，促使學生可以在小學綜合實踐活動課程中有效地受到德育，提升自己的綜合素質能力，并且能夠提高課堂上學生地學習積極性，教師可以更加高效的開展相應的德育工作。

4.教師應該合理把握德育的時機

在小學綜合實踐活動課教學過程中，教師作為課堂上的主導力量，對學生自身的觀念會產生極大地影響，所以教師應該合理把握德育的時機。另外，教師在引導學生學習相關知識內容時，還要注重引導學生的轉化與提升，注重引導學生將教材中的基本知識內容合理地進行轉化并應用到現實生活中，能夠有效地借助教材中的基本知識解決生活中一些常見的問題與現象。例如在學習關于《不恥下問》相關知識內容時，教師就應該合理地把握德育的時機，例如許多學生在日常學習中不能夠做到不懂就問，教師就應該結合部分學生的心理特征，側面對學生進行啟發與教育，使得學生通過對教材中內容的學習，不僅能夠完成相應的教學計劃，又能夠促進教師在教學中對德育的滲透效率。同時，教師不能夠樹立高高在上的優越感，應該與學生平等，需要與學生之間進行互相學習，能夠有效地取長補短。教師不能夠將自身放于過高的位置，也不能完全主導課堂，課堂教學應該積極地與學生進行交流與互動，進行雙向的分析與探討，共同學習、共同進步。這樣一來，才會有效地在小學綜合實踐活動課中德育進行合理的優化與改革。

總而言之，小學生的德育教學至關重要。這就要求學校與老師都需要共同努力，有所創新，既然傳統教學已經不能滿足當前的需要，那么就應該尋找新的教學模式，從而克服傳統教學所存在的弊端。要想真正做到把德育作為目標，確保提升學生的綜合素養，就必須從學生的需求出發，真正做到因材施教，興趣化教學。同時，還需選擇多種教學模式和科學的策略，利用有限的時間，把課堂效率最大化才是當前需要解決的關鍵性問題。

參考文獻：

[1] 陸丹《綜合實踐活動課中滲透德育的策略探究》，《成才之路》2017年第19期。

[2] 梅建《小學綜合實踐活動課中的德育滲透分析》，《中國校外教育》2015年第6期。

[3] 梅建《小學綜合實踐活動課中的德育滲透分析》，《中國校外教育》2015年第2期。

[4] 路遙《淺析小學綜合實踐活動課中的德育滲透策略》，《綜合實踐活動研究》2020年第3期。

3788501289542