挖掘中小學語文學科資源切實開展勞動教育

藺文波

摘 要：開展勞動教育，是時代要求，是貫徹立德樹人教育任務的重要舉措之一。語文教材及其課外閱讀作品中，包含許許多多勞動教育素材，教師在教學過程中要善于挖掘運用這些教學資源，豐富課堂教學內容，開展勞動教育，讓勞動教育素材發揮育人功能。

關鍵詞：語文教學 挖掘資源 勞動教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.055

一、問題的提出

勞動是人類創造物質財富和精神財富的重要手段和方式。在人類歷史發展的長河中，人類通過勞動，改造了自然和社會，推動了人類社會不斷向前發展。如何繼承勞動的優良傳統，讓勞動教育發揮應有的作用價值，是每一位家長和每一位教師都應該重視的問題。

在新的時代環境下，我國脫貧攻堅取得顯著成效。在這個巨變過程中，一部分中小學生耳聞目睹或者身臨其境，感悟到了勞動的偉大意義。但還有一部分中小學生幾乎沒有經歷艱難困苦的生活環境，也沒有系統接受勞動教育，在感悟勞動的意義價值方面，存在一些不足之處。如一些中小學生處在家庭條件優越的環境之中，家長溺愛，參與勞動實踐的經歷偏少，沒有養成良好的勞動習慣，勞動能力不高，對勞動的認識有限，等等。在此背景下，一些青少年不尊重他人勞動和勞動成果，輕視勞動，尤其是輕視體力勞動的現象比較突出。他們在家里，不愿積極主動去做力所能及的家務活，不愿為家長幫忙分擔家務;在學校里，逃避體力勞動，學習上更是缺乏吃苦鉆研的精神和動力，等等。

二、語文學科蘊含著豐富的勞動教育資源

在義務教育階段，開展勞動教育是學科教學過程中應該重視的問題。開展勞動教育是落實立德樹人的重要舉措之一。因此，在教學過程中，教師應該根據學科特點，充分挖掘勞動教育資源，讓勞動教育素材的價值意義首先在課堂得到應有的重視，讓勞動教育在教育教學活動中應有立足之地，讓勞動理念在教學環節得到充分體現。

以語文學科為例。語文學科在一個人的成長過程中發揮著重要作用。語文教材的特點決定了其蘊含著豐富的人文教育資源，蘊含著豐富而生動的勞動教育素材。如家喻戶曉的典型詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，道出了勞動的艱辛和偉大，啟示人們要珍惜勞動成果。像這樣的例子，在中小學語文教材中還有很多很多。教師應充分認識這些內容在育人方面的積極作用，在課內外語文教學活動中充分開展勞動教育。

三、在語文閱讀教學過程中要充分運用教材中的勞動教育素材

1.現代文閱讀教學中的勞動教育素材

語文教材中蘊含著豐富的勞動教育內容，教師要善于從勞動教育的角度引導學生閱讀教材，通過感知勞動者的感人事跡，感悟體會勞動的價值和意義。如《鄧稼先》《葉圣陶先生二三事》《老王》《臺階》《驛路梨花》等篇目，都蘊含著勞動教育方面的寶貴資源。《鄧稼先》一文中，鄧稼先不僅是一位博學睿智貢獻卓越的科學家，更是一位平凡而偉大的勞動者。在極其艱苦的環境下，他領導許許多多科研工作者，克服千難萬險，為研制中國的原子彈和氫彈做出了卓越貢獻，被譽為“兩彈”元勛。沙漠戈壁灘上留下了鄧稼先奮斗者的足跡，他的一生是勞動的一生。他的勞動結出了碩果，他的勞動精神激勵著更多的人。《葉圣陶先生二三事》一文里，從葉圣陶先生的日常生活和工作過程中，讀者可以體會到他在與文字打交道時表現出的一絲不茍，孜孜不倦的勞動者的平凡與偉大。楊絳的散文《老王》一文里的老王形象，令人難忘。他是一個普通的勞動者。身體殘疾，僅靠一輛十分破舊的三輪車維持生計。盡管生活艱難，但老王樸實善良，意志堅定，始終依靠自己誠實的勞動生活著。《臺階》是一篇小說。作品里的父親，是一位農民。他有屬于自己的夢想，通過勞動，改變現狀，改變生活，建造體面的有尊嚴的房子。這個愿望是樸素的，這個愿望也是千千萬萬農民普遍的愿望。“父親”起早貪黑，為建造房屋付出了許多努力。父親的勞動，感動了全家人，父親的勞動終于有了結果。他的愿望終于實現了，但同時也帶來了一些煩惱。通過這篇小說里的父親，讀者可以了解認識改革開放時代農民的形象，了解他們的生活，理解他們對生活的追求，明白勞動在農民生活里的重要價值和地位。讀《驛路梨花》，讀者可以切實感受到勞動創造美，勞動是人與人之間的一種無私的幫助。解放軍建造小茅屋，為過路人提供了許多方便，梨花姑娘等人照料小茅屋，傳遞了一曲勞動美的贊歌。

朱德同志的著名散文《回憶我的母親》，全文是以母親“勤勞一生”為線索，文中的許多事例從不同角度表現了母親熱愛勞動，并且教導子女熱愛勞動戰勝困難的感人事跡。母親是一位飽經風霜的勞動者，從家務勞動到生產勞動，從年輕到年老，一生一直都在勞動。這位母親是平凡而偉大的。這位母親的形象，也是成千上萬的以勞動謀生的勞苦大眾的縮影。雖然時過境遷，但母親的勤勞依舊感動著激勵著熱愛勞動的人們。讓學生在閱讀過程中概括母親作為勞動者的典型事跡，暢談自己對勞動和勞動人民的認識，是閱讀本文時要把握的一個重點環節，我們相信學生一定會有新的感悟。

2.人物傳記里的勞動教育素材

《居里夫人傳》第二卷里的一部分，題目為《美麗的顏色》，該文敘述了居里夫婦在簡陋的棚屋中，耗費四年時間，終于成功提取放射性元素鐳的過程。這個過程是相當艱難的，也是十分感人的。居里夫人特別堅強，特別勇敢，她做的是壯工要做的工作，“她獨自一人就是一家工廠”讀這樣的傳記，學生能夠受到充分的勞動教育。中外科學家或者科研工作者，為造福人類所作的努力，所付出的勞動是人類社會文明進步的寶貴財富。

3.古典詩詞中的勞動教育素材

古典詩詞中也蘊含著勞動教育的素材。著名的《詩經》就是一部勞動人民的歷史，歌頌勞動之美的篇章很多。漢樂府名篇《陌上桑》中的秦羅敷就是一位美麗的勞動者。《游山西村》“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”充分體現了鄉村豐收之后村民豐衣足食的美好生活情景，這樣的例子很多。只要教師教學理念先進，重視勞動教育，勞動教育素材才能在立德樹人工程中彰顯應有的價值作用。

四、運用群文閱讀教學，挖掘勞動教育資源，豐富課堂教學內容

教材所選閱讀篇目畢竟有限，但群文閱讀教學理念卻為開展廣泛閱讀提供了廣闊空間。以教材為依托，靈活選用與教材作品主題類似的篇目，在閱讀對比中突出勞動教育內容。如《群文閱讀讀本》，精心選輯了一組屠呦呦極其團隊在青蒿素研究方面的生動感人文章——《屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學或醫學獎》《86歲諾獎得主屠呦呦獲國家最高科學技術獎》《屠呦呦：一生傾情青蒿素》，這組文章從不同方面不同角度敘述了屠呦呦極其團隊取得的成就，以及他們為此所付出的常人無法想象的艱辛。教師引導學生了解事跡，概括精神，說一說自己受到的啟發，寫一寫讀后感，在自己的生活實踐中刻苦學習，積極參加勞動，培養熱愛勞動的習慣。

五、指導學生閱讀整本書，讀寫結合，開展勞動教育

中長篇小說，名人傳記等作品，內容豐富，人物性格鮮明，人物的經歷中也包含勞動素材。指導學生閱讀這樣的書籍，學生也會受到啟發。如老舍的著名長篇小說《駱駝祥子》，就是一本很不錯的課外閱讀書。《駱駝祥子》既是有關勞動者的一曲贊歌，也是勞動者的一部悲劇。祥子的勤勞善良值得肯定贊揚;祥子生活在一個悲劇時代，勞動者沒有自己的尊嚴和地位;祥子的墮落，令人感慨萬千！

作品的主人公駱駝祥子是處在舊社會底層的普通勞動者。他想通過勞動改變自己命運的夢想最終破滅，這是一個時代的悲劇。祥子是一個人力車夫，想買一輛屬于自己的車，想過一種自食其力的生活，這個樸素的愿望在那個時代卻很難實現。反思祥子的一生，學生會為一個勞動者被毀滅而鳴不平。

總而言之，運用語文學科自身的優勢和特點，挖掘運用勞動教育素材，開展勞動教育，讓勞動教育內容在課堂教學中占有一席之地，不僅能夠豐富課堂教學內容，也能提升學科育人的功效。

參考文獻：

[1] 李紅婷《勞動教育目標定位及課例分析》，《中小學課堂教學研究》2021年第3期。

[2] 趙霞、劉作建《“金字塔”型勞動教育課程體系的探索與實踐》，《中小學課堂教學研究》2021年第4期。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度勞動教育專項課題，課題立項號：GS[2020]GHBZX168）

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