立德樹人理念下小學語文教學舉措分析

宋新文

摘 要：現階段的小學語文教學體系不斷完善，為了進一步提高教學的質量，應加強立德樹人理念的應用，減少教學的漏洞，增加小學生的體驗，提高學習效率、學習質量。小學語文教學的時候，教師應貫徹落實生本理念，從小學生中得到較多的反饋，掌握好學生的學習訴求，對學生的短板、優勢充分的拿捏，提高小學語文教學的水平，激發小學生的天賦、特長，督促他們在學習的過程中提高自身的語文素養。

關鍵詞：立德樹人 小學語文 教學策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.023

小學語文教學的影響因素較多，灌輸式方法的應用給小學生造成了很大的壓力，教師與小學生的關系并不親密，因此課堂上的溝通、交流比較薄弱，長此以往，并不能提高小學語文教學的質量，造成的漏洞、問題是非常多的。為此，小學語文教學的每一個步驟、方法，均要按照科學的手段銜接，對小學語文教學的內部矛盾科學地解決，提高立德樹人理念的應用價值，為小學生的成長奠定堅實的基礎。

一、小學語文教學的問題

1.教學技術不先進

現階段的小學語文教學體系不斷完善，但是部分教師對于教學技術的應用并不先進，長此以往，無法給予小學生更好的體驗，教學的效率、質量也受到了很大的影響。小學語文教學技術應用意識并不高，部分教師在日常的教育工作中完全按照陳舊的經驗教學，導致小學生遇到了很大的壓力，各類知識的學習并不能得到深刻的體驗，長期學習的時候，沒有得到較好的積累，學習興趣也比較低。小學語文教學的技術問題，應站在長遠的角度思考，針對不同的技術、不同的設備有效引入，結合小學語文教學的具體訴求進行合理的優化，促使未來的教育工作得到更好的創新，幫助小學生提高學習效率、學習質量。

2.品德教育方法不健全

目前，小學語文教學的問題是長期積累的結果，品德教育方法不健全表現出較高的普遍性，如果在未來的教學中沒有科學的應對，勢必會由此產生較多的漏洞，屆時造成的惡劣后果將會是非常突出的。例如，小學語文教學的品德內容，缺少品德塑造的意識，對小學生的品德情況沒有仔細的衡量、判斷，在品德滲透和指導的時候，不考慮小學生的內心想法和切身體驗，完全是按照新的要求強制進行教育，此時難以得到小學生的認可，還會導致小學語文教學的品德教育出現方向的偏差，對小學生的成長、進步造成嚴重的阻礙。因此，品德教育方法不健全，是主要應對的問題，要逐步提高教育的綜合價值，幫助小學生快速的成長，杜絕同類問題的反復出現。

3.教學與生活聯系較少

小學語文教學的問題并不少，調查過程中發現很多教師在日常的教育工作模式上，沒有結合生活內容開展教育，往往停留在課內的知識點，對于課外的知識沒有良好的融入，這對于小學語文教學成績造成了嚴重的問題。例如，教學與生活聯系較少的情況下，導致小學生對于語文的認知存在較高的局限性，甚至是覺得學習語文就是為了應對考試，很少將語文知識應用到日常生活中，對學生的觀念造成了誤導的情況。教學與生活聯系較少的問題，應站在長遠的角度探究，充分把握小學語文教學的規范、標準，生活化理念的應用，要在小學語文教學中不斷的滲透，促使學生們對語文的認知朝著更高的層面進步，對相關問題、不足更好地糾正。另外，教學與生活的聯系，應關注小學生的生活。

4.道德教育薄弱

隨著小學語文教學的發展、進步，道德教育成為比較重要的組成部分，有些教師在日常教育工作中對此沒有高度的關注，忽視了小學生的道德品質培養，這對于小學語文教學目標的實現造成了嚴重的阻礙，而且在后續的教育工作銜接方面產生了嚴重的漏洞。例如，小學語文教學的道德教育方法，并沒有結合小學生身邊的時事熱點進行教育，對小學生的關注度較低，道德方面的探究和培養，僅僅是從理論層面出發，看起來給出了較多的依據，實際上導致小學語文教學的道德素養不斷下降，教師和小學生沒有共同進步，對教學的形象造成嚴重的破壞。為此，小學語文教學的道德教育模式，應站在可持續發展的角度思考，減少隱藏的漏洞，增加教育的創新，促使今后的教育目標快速實現。

二、立德樹人理念下小學語文教學的策略

1.借助多媒體技術進行教育

立德樹人理念的應用，加強了小學語文教學的指導，未來的教育工作開展應加強多媒體技術的應用，促使同學們對自身的綜合素養不斷的提高。例如，在《呼風喚雨的世紀》的教學過程中，教師可以通過多媒體技術，對于我國的世紀變遷史進行分析，找到一些有代表性的人物、事件進行探討，融合《呼風喚雨的世紀》的內容，引導學生明確自己的學習目標。學生是國家的未來和希望，在每一個時代都存在巨大的影響。此時，應讓同學們在《呼風喚雨的世紀》的時候，根據多媒體技術的播放內容，激發小學生的愛國主義，讓他們在學習的過程中逐步地開發自己的天賦、特長，針對不同的知識點合理的掌握，要為了國家的發展，為了實現自己的價值而奮斗。所以，多媒體技術的應用，有利于提高小學語文的教學質量，對立德樹人理念的貫徹落實產生了顯著的推動作用。

2.家校合作中形成新的教育方法

進行立德樹人教育，家長也要對孩子的身心特點進行把握，運用恰當的手段進行家校結合，共同培養學生的品德素養。家庭教育是對學生影響非常大的因素，家長要從小培養學生的責任意識。小學階段的學生，行為模仿方面能力很強，一般孩子會默默地學習家長的一些行為，但有很多家長在日常生活中不注意自己的言談舉止，對子女產生負面影響。所以家長要在和教師相互交流過程中，提升自己的素養和教育方式。例如，在《觀潮》的教學時，家長應對文章表達的觀點充分的掌握，與自己的孩子進行探討，促使小學生在《觀潮》的表達方式、思想情感、場面塑造等方面合理的掌握。另外，家長和學校的溝通應不斷的增加，觀察同學們在課堂上的學習、課下的復習、家庭的分享方面，是否按照協調統一的方法完成，促使《觀潮》的教學從家庭、學校、學生個人三個角度出發，逐步提高小學語文教學的質量。

3.打破課堂空間，緊密聯系生活實際

小學語文的教學機制應不斷地創新，尤其要結合生活實際進行思考，灌輸式教學理念的應用，并不能給學生帶來較好的體驗，長期教育工作也難以得到卓越的成果。因此，要逐步地打破課堂空間，這樣才能提高教學的可靠性。例如，在教學《口語交際：我們與環境》的時候，可以引導同學們對生活污染這個話題進行探討，很多小學生在日常生活中可以看到不同的污染物質、污染現象，人類對環境產生的負面影響逐步加重，作為一個小學生，該怎樣去保護環境，該怎樣去宣傳環保意識。通過《口語交際：我們與環境》的鍛煉，讓小學生從生活實際出發，針對人類與環境的關系，以及相互之間的影響進行探討，不少小學生還會主動地收集相關資料，在課堂上進行分享，這對于《口語交際：我們與環境》的教學提供了更多的選擇，開闊了小學生的視野，促使他們在日后的生活行為上得到合理的約束。由此可見，緊密聯系生活實際，有利于提高教學的綜合質量。

4.積極開展道德教育，強化學生道德品質

現代化的小學語文教學，應貫徹落實立德樹人的理念，加強道德教育，對學生的道德品質不斷的強化，不能總是按照自己的觀點去學習、社交，而是要考慮到別人的感受。例如，《口語交際：講歷史人物故事》的教學，對小學生的觸動是比較大的。歷史上有很多的著名人物，有英雄，也有梟雄，通過對不同的歷史人物進行分析、探討，讓同學們明白自己的道德底線在哪里，日常的學習、溝通、交流、娛樂等，都是要符合道德的約束，不可能讓所有人遷就自己，自己也需要去遷就他人。而且，《口語交際：講歷史人物故事》的教學過程中要選擇不同的道德故事進行分析，雖然歷史和現在有很大的不同，但是千百年的道德傳統并沒有太大的變化，要逐步地滲透道德教育，引導學生對自身的道德品質不斷的提高，在將來的學習、思考當中取得更加卓越的成就。

現代化的小學語文教學體系不斷完善，立德樹人理念的應用，給小學生帶來了較好的感悟和體驗，對小學生的鍛煉產生了較多的保障。但是，小學語文教學的難度并不低，很多影響因素是長期存在的，針對小學語文教學的模式應不斷的優化，指導小學生對立德樹人的觀點充分的掌握。小學語文教學的過程中應加強教學方法的創新，與小學生多多溝通、交流，觀察小學生的反饋，對小學生的成長狀態、進步空間合理的把握，促使小學語文教學的各項成果更好的積累，最終在未來的教育工作中得到更大的進步，提高小學生的素養。

參考文獻：

[1] 陳永國《談立德樹人理念在小學語文教學中的滲透》，《新課程》2021年第20期。

[2] 楊冬梅《小學語文教學中滲透“立德樹人”理念的策略》，《吉林教育》2020年第34期。

[3] 王雪敏《解讀如何在小學語文教學中滲透立德樹人理念》，《家長》2020年第21期。

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