基于小學語文古詩文教學中德育滲透方法研究

林世祺

摘 要：小學語文新課程標準中明確提出，在語文教學中，要注重培養學生的愛國主義情感以及社會主義道德品質，使學生逐漸養成正確的價值觀念以及積極的態度。這也表明在小學語文教學中德育滲透至關重要，古詩文作為小學語文教學中重要內容之一，對德育滲透有著重要作用。本文將對基于小學語文古詩文教學中德育滲透方法進行研究，希望對小學語文教育工作者能夠有一定的參考作用。

關鍵詞：小學語文 古詩文 德育滲透 方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.031

古詩文作為我國先輩智慧結晶，也是我國文化中的重要瑰寶，其中蘊含著中華民族偉大的民族精神。小學教材中的古詩文都是教材編寫人員經過精挑細選的結果，其中蘊含著很多的德育元素，古詩文教學對德育滲透有著重要意義，語文教師就要對古詩文中的德育元素進行挖掘以及利用，實現通過小學古詩文教學使小學生的德育素養能夠得到不斷提升。

一、小學語文古詩文教學中滲透德育的必要性以及重要性

社會的快速發展導致人才的競爭越加激烈，學生想要在將來的社會生活中更好地立足于發展，就需要學生在擁有豐富的知識以及技能基礎上，還要具有很好的道德修養。小學作為學生學習生涯的關鍵階段，小學語文教師通過古詩文教學進行德育滲透是非常必要的。通過小學古詩文教學的德育滲透，能有效加深學生對所學古詩文的正確認識，通過德育滲透在學生獲得知識的基礎上可以有效提升學生的德育素養，古詩文作為我國傳統文化的精髓所在，教材中的古詩文都具有很好的教育價值，通過小學古詩文德育滲透，有助于學生建立正確的價值觀念以及思想觀念。教師就需要充分挖掘古詩文中的德育元素，對學生進行正確引導，實現對學生的德育素養進行不斷培養，所以在小學古詩教學中滲透德育教育非常重要。

二、小學語文古詩文教學中進行德育滲透的主要問題

1.教師缺乏對德育教育的重視

在進行小學古詩文的教學中，部分教師注重對學生成績的提升，導致在教學中忽視了德育的有效滲透，這也是當下我國小學古詩文教學中存在的重要問題之一。同時教師以成績作為對學生的衡量標準，學生壓力過大，從而不利于學生德育水平的快速提升。部分教師不注重對自身的德育滲透能力的提升，導致在語文古詩文教學中很難實現德育元素的有效融入，對學生的全面發展造成了不利影響。

2.德育滲透方式過于單一

從小學語文古詩文德育滲透工作來看，部分教師在工作中雖然抓住了古詩文的德育元素，但是在教學中由于受到課堂限制，導致教師的德育滲透方式過于單一，教師在進行德育元素的滲透過中采用灌輸式的滲透方式，這種德育滲透方式不但滲透效率低下，還會導致學生的學習壓力增加，不利于我國雙減政策的落實，情節嚴重者可能會導致學生產生反感。所以要想有效實現在小學古詩文中的德育滲透，教師就需要對自身的德育滲透方法進行不斷改進與優化。

3.德育滲透方式過于形式化

在進行小學古詩文的德育滲透中，部分教師過分地將古詩文作為教學工具，導致教師忽視了古詩文的德育內涵，這就使得教師的德育滲透方式過于形式化以及表面化，其中主要表現為教師在進行德育滲透中，通常采用空洞的理論講解，導致整體的小學古詩文滲透教學蒼白無力，難以充分發揮出德育滲透的重要作用。

三、小學古詩文教學中德育滲透的有效方法

1.通過小學古詩文進行愛國精神的滲透

小學作為學生思想建立以及道德意識形成的關鍵階段，這就需要語文教師要深入挖掘古詩文中的德育元素，使學生的愛國精神能夠得到充分培養。小學教材中很多古詩文內容中都包含了豐富的家國情感，這些古詩文影響了我國一代代中華兒女。這就需要教師在進行古詩詞的講解中，要對這些古詩文的德育元素進行充分挖掘，通過古詩文教學有效激發學生的愛國情感，使學生能懂得要努力學習，將來能夠為我國的社會主義建設工作奉獻出自己的力量。

例如，教師在進行《己亥雜詩》這篇古詩的教學工作時，這篇古詩充分表達了作者熱烈的愛國情感以及豪邁的英雄氣概。教師在教學中為了有效實現德育滲透，就可以要求學生先通讀一遍古詩，并且引導學生注重詩歌的停頓，教師通過引導學生進行正確的句子劃分。接下來就由學生進行自由誦讀，并且在學生的自由誦讀中，教師要提醒學生注重節奏和重音，使學生在自由誦讀中能夠體會出作者的情感。學生在完成熟讀古詩后，教師就可以進行重點的德育滲透教學，引導學生理解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這句話的具體含義以及表達了作者怎樣的情感。同時教師可以引入當時的創作背景進行講解，使學生能夠了解當時我國社會處于鴉片戰爭前夕，朝政混亂，人才嚴重缺乏，舉國上下，人心惶惶。使學生通過對詩歌的理解，充分了解到只有國家富強才能夠為人們提供一個安定的生活環境，國家的富強也與人民的不斷努力有著重要的關系，使學生能夠懂得居安思危，在珍惜幸福生活的同時努力學習，將來為國家的富強奉獻出自己的力量。通過在古詩文中進行愛國精神滲透教育，對學生的德育素養提升有著重要作用。

2.通過小學古詩文進行自然精神滲透

在小學的古詩文中不乏對家鄉美麗景物的描寫，其中通過作者的描寫使人們能夠充分體會到作者家鄉獨特的韻味，同時也體現出了作者對于家鄉的喜愛之情以及對大自然的熱愛之情。教師就需要充分抓住小學語文教材中對于自然風光以及家鄉景物描寫的詩歌，充分發掘這些詩歌中蘊含的自然精神，使學生通過這些詩歌的教學工作提升自身對自然的熱愛，使學生能夠懂得對自然美好事物的欣賞，可以使學生的環保意識能夠得到不斷激發。

例如，教師在進行《江南春》這篇古詩文的教學時，在教學開始階段教師可以通過多媒體為學生展示有關江南美景的圖片以及視頻，使學生能夠直觀體會到江南風景的美麗。接下來教師就可以引導學生體會作者在古詩中表達的對江南美景的熱愛之情，在學生對古詩有了一定的理解兼賞析后，教師就可以詢問學生在詩歌中自己看到了一幅怎樣的景象，學生就會回答通過詩歌看到了綠樹紅花以及黃鶯啼叫。教師就可以引導學生通過自身擅長以及喜歡的方式對詩歌中表達的意境進行描繪，學生可以通過繪畫或者語言描繪等不同方式進行展示，使學生能夠充分理解作者對江南美景的喜愛之情。教師要順勢引導學生體會自己家鄉都有哪些美景，要求學生以自身家鄉美景為題寫一篇小作文，使學生在進行寫作中能夠有效激發學生對于家鄉的熱愛之情以及對大自然的喜愛之情，同時經過教師的不斷鼓勵，使學生能夠自覺養成保護環境的好習慣，使學生的環保意識能夠得到不斷提升。

3.通過小學古詩文進行價值觀念滲透

在小學語文教材中很多的古詩文都包含著豐富的哲學觀念以及正確的價值觀念。教師就需要深刻挖掘這些古詩文中蘊含的深刻道理，對學生進行德育方面的滲透工作，通過對詩歌進行深入理解與學習，使學生能夠做到深刻體會古詩文中蘊含的道理，能夠養成正確的人生觀以及價值觀，這對學生綜合素養的不斷提升有著重要影響。

例如，教師在進行《石灰吟》這篇古詩的教學工作時，其中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這句詩中表達了深刻的哲理，作者以石灰作為比喻，人生就需要像石灰一樣不懼千錘萬鑿、烈焰焚燒，只有經過這個痛苦的過程才能將自身的價值發揮到最大，還要堅持自己的本心。教師就需要通過現實社會對學生進行引導，現實社會中充滿著各種誘惑，學生在面對這些形形色色的誘惑中，就需要對這些誘惑進行抵制，堅持自身的本心，做到努力學習，擁有一個遠大志向，使學生能夠經受住社會的考驗，逐漸成為一個有理想、有思想的全面發展的學生，教師通過古詩文對學生價值觀念進行正確引導，對學生將來的學習與發展有著重要意義。

綜上所述，隨著我國素質教育工作的不斷推進，這就需要在小學語文教學中充分發揮教書育人的重要作用，為此小學語文教師就需要充分挖掘古詩文教學的德育價值，做好小學古詩文的德育滲透工作，使學生能夠充分理解古詩文的內涵，使學生通過古詩文教學逐漸養成正確的價值觀念以及高尚的道德品質，為學生的全面發展提供良好保障。

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