邯鄲市班主任骨干教師培訓有感

張雪紅

摘 要：參加邯鄲市班主任骨干教師培訓，筆者有幸走進了邯鄲市涉縣三中。這所中學本著“德育為首、質量至上、求實創新、全面發展”的辦學理念，大力推進素質教育，學校先后獲得“新世紀中華全國特色學校” “全國小公民道德實驗校”“河北省德育示范校”“河北省先進業余少年軍校”“邯鄲市藝術教育示范校”“涉縣十星級學校”等多項榮譽稱號。國家級骨干教師及省市縣優秀教師三十多名。我們帶著懷疑的態度走進了這所學校接受培訓，通過培訓，我們增進了對教師職業行為的認識，明確了師德底線，更新了管理觀念，增強了依法執教的法律意識。下面筆者從激發學生內驅力、教師管理系列化、家校共育促成長三個角度分享自己在涉縣三中的所見所感，希望對我國教育事業提出幾點參考意見，對其他教師有所啟發。

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.059

一、激發育人內驅力

1.校園文化激發師生內驅力

我們要培養全面發展的社會主義建設者和接班人，立德樹人是根本任務。師生的內驅力都需要激發。

2.陽光大課間師生快樂參與

“陽光大課間”快樂參與。這是五天來跟崗培訓的教師一直贊不絕口的。五天的陽光大課間，讓每一個師生在大課間因活動而更具活力。初中三個年級的學生以班級為單位，在操場成一個個小方塊兒集體跑操，步伐齊整，口號洪亮。跑完操后，因年級制宜：初中一、二年級迅速有序散開，跟隨音樂做起了“功夫少年，燃動三中”的武術健身操。這套操將舞蹈、武術的一些元素相融合，動作優美、舒展、有力，簡單易學，學生跟著音樂，一招一式，氣勢鏗鏘，樂在其中;初三學生在跑完操后，就地有序進行一些適合場地的中考體育項目的相關訓練，與中考接軌;任課教師也列隊積極參與跑步鍛煉。陽光大課間讓每一位師生都行動起來，狀態良好，心情愉悅，忙而有序，動中取樂！

二、豐富育人理念

1.“關系是第一生產力”

筆者想分享“劉教師的帶班神話”——即管理人性化、制度化、體系化。

這要從涉縣三中劉峰波教師“關系是第一生產力”的話說起。這句話令我們所有參訓教師耳目一新，充分表達了和諧融洽的師生關系，有助于教育教學工作的大力開展，令筆者加深了對師生關系的認識。劉峰波教師是涉縣三中選拔出的帶崗培訓教師之一，校領導介紹說她是位有個性、非常優秀的班主任。她不管接什么樣的班，在她的管理下，班級很快會有起色，成績直線上升，直至名列前茅，“創造劉教師帶班神話”。我們班主任一組參訓教師5人，有幸跟隨劉教師進行跟崗培訓，常駐觀摩她所任的初三11班。得以近距離關注、體悟她的制班細節，靈動管理。這個班她剛接手一個多月，是年級偏后的一個班，已建立了良好的師生關系。

2.“課前管理模式”體系化

5天里我們聽了劉教師的一節面向全體參訓班主任的班會課，連續觀摩她的課前管理。幾天下來，11班以“課前演講為主線，學生談感言的課前管理”模式給我們留下了深刻的印象：主持人即班長主持，每次開場后一位學生進行約三分鐘的課前演講，激勵大家，為沖刺中考做努力。演講結束后，會隨機請三位學生發表感言，幾乎每個學生都能落落大方、口齒伶俐、聲音洪亮、思路清晰、主題貼切地表達，讓我們對孩子們的口才贊不絕口。學生有這么好嗎？第一天我們都產生了疑問，提前安排好的吧，我們都在想。但是第三天的課前管理中有了突發狀況，演講結束后的感言環節，主持人請的一位同學有些扭捏，從他的體態語可以看出，他膽子小，也沒做準備。教師們都在一旁觀摩，他更緊張了。這時劉教師很親切地走到這個孩子身邊，摟住他的肩膀，將他帶到講臺上，鼓勵他表達自己的觀點，哪怕一兩句也好，強調“一定張口說話，戰勝自己就是成長，就是進步”“邁出第一步很關鍵，老師、同學們都相信你能做到”。那個孩子在劉教師、所有跟崗教師和全班同學的鼓勵期待下，真就結結巴巴說了起來，說出了自己不成文、很樸實的心里話。突發狀況解凍，場面真令人感動、難忘！劉教師接下來的一句話，讓我們茅塞頓開。“孩子，恭喜你戰勝了自己。我能給你約稿，在下周談談你想怎么更好地戰勝自己，可以嗎？”那個孩子點點頭。“請與班長約上時間。”管理體系化，鏈條化。我們跟崗培訓的教師通過與劉教師溝通，研討稱贊：這一突發事件從發生到解決，教師沒有在眾目睽睽下隔過去學生，而是給他時間，等待他鼓起勇氣，等他給自己一個展示自己、戰勝自己的機會，還讓他準備如何持續戰勝自我的演講稿！看似個例，實有共性。這是激勵、不拋棄、不放棄膽小、不擅言辭學生的典型案例;針對孩子的具體表現，有目的性的約稿，持續追蹤，特別關注，納入課前管理！教師給學困生持續關注，怎么會不令學生感動？課前管理的制度化，主題契合學生實際，從學生中來，到學生中去，怎么會沒有實效性！參與課前管理，師生共責，人人參與，人人鍛煉，每日收獲。

作為教師，運用自己的教育智慧，用激情、言語、關注，點燃學生的學習、生活的熱情，鼓勵孩子們在學習時代敢于表達、保有自信，善于合作、積極參與。親其師，信其道，每一個個體積極上進，從做人到學習，有計劃，有目標，不服輸，隨波上進。劉教師用自己的系列教育管理，匯聚正能量， 打造良好的共生環境，踐行“關系是第一生產力”這一育人理念。關系理順了，凝聚力增強了，目標明確了，學生的拼搏主動性也被激發出來了。同學們有了學習的自主性，每個人又有強烈的班級責任感，都為此去努力，平凡的生命，綻放光芒。進步提高只是副產品。劉教師的帶班神話原因自然也就揭曉了。

3.學號制演講活動輪值用

筆者所帶的7班設有每日一讀制、班級播報制。每人每天都要進行打卡，朗讀精彩文章，進行點評。頌揚正能量，為家校溝通提供每日素材。筆者培訓回來后，在美文每日讀和七班播報的基礎上，增加了一個按學號輪值的每日演講活動。學生當場演講，其他學生提出問題或發表感言。學生演講內容自擬，可與頭一天自己的美文打卡內容相融合！筆者通過這一活動，有意識地訓練學生的朗讀、賞析、口語表達能力，提升勇氣和膽量，抓住教育契機進行勵志、感恩、毅力等系列教育！

三、家校共助成長

涉縣三中陳玉婷教師對家校共育特色家長會的分享，強調共育家長會要注意四個細節，要讓與會家長“有看的、有聽得、有想的、有做的”。其中“有看的、有聽的”兩個細節的巧妙安排，豐富了傳統家長會的內容，令筆者深受啟發。

1.共育家長會多元互動

如“可看的”，可安排線上線下給家長看自己或其他孩子的“平時的作業、試卷、筆記、糾錯本、成績（這些可以是具體的實物作業、數據，也可以是作業、數據等的照片插入PPT），讓家長從中了解學生的學習態度、思想動態等。這里的創新在于讓孩子提前準備“給家長的一封信”。“有聽的”，可以聽班主任自行分析、任課教師說明本學科的情況、優秀家長介紹經驗、班委說學科的合作等狀況。典型事例引路、推介等做法，注重優秀家長資源開發和利用，通過學校年級搭建的的溝通平臺，家校一起，共同助力學生成長。

2.家長會創新“一會多贏”

成功的家長會，要讓家長看著感動，聽著心動，回家也能付諸于行動！筆者在培訓回來后正趕上初二年級第一次月考剛結束。所以在月考成績分析會上筆者就及時將其分享給年級各位教師，建議自行變通、借鑒、創新應用。筆者在七班的家長會前安排孩子們認真準備“寫給家長一封信”。不僅如此，在家長會上，根據具體的氛圍，筆者又安排在結尾，請家長在便簽上，寫幾句送給孩子的“心里話”。通過孩子們與家長的雙向溝通，緩和了一些家庭緊張的親子關系，便于家長對初二正處于叛逆期的孩子進行幫助和督導。

在此次月考家長會上，筆者在“有說的”這一環節，安排班委常規評說之外，又首次嘗試了“先進小組說”，實現說的突破。讓被評為優秀小組的孩子們現場各司其職、通過批評與自我批評或表揚與自我表揚的方式，展示匯報小組內平時考勤、值日、紀律、聽課、作業等好的做法，并提出一些需家長配合才能解決的問題，比如遲到、忘記帶作業等問題。要求家長現場觀摩，根據現實問題，當場給出解決方案，或當場提出改進措施。讓每一位家長融入小組合作、監督、共進中，獲得了家長的具體支持和配合！家長會達成一會多贏的效果！

參考文獻：

[1] 馬彥虎《創建特色大課間，助力孩子健康成長》，《河南教育（教師教育）》2021年第9期。

[2] 馬超《學校大課間多樣化、特色化開展研究》，《青少年體育》2021年第6期。

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