只有智慧的愛，才是真正的愛

新時代，需要新教育和新父母。2021年，本刊邀請全國政協常委、新教育實驗發起人朱永新教授分析新時代家庭教育中的關鍵問題，幫助父母和孩子一起成長。

著名文學家冰心老人曾經說過，有了愛，就有了一切。

夏丏尊先生也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

這兩位文學界前輩講出同一個教育的道理：沒有愛，就沒有教育。是的，愛是教育的底色。教育離不開愛，這也是古今中外教育家經常闡發的基本原理。

但是，另外一位文學家高爾基卻說：“愛孩子這是母雞也會做的事，但要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識！”

那么，是否有了愛就有一切？或者說，事實上存在兩種不同的愛？

在家庭教育中，父母經常以“愛”的名義做許多反教育的事情，用所謂的“愛”摧毀了孩子的尊嚴、自由與發展。這種愛其實就是本能的愛，非理性的愛，缺乏智慧的愛。只有智慧的愛，才是真正的愛。

智慧愛，是有底線、守原則、有節制的愛

在西方，哲學（philosophy）一詞的本義是愛智慧。哲學的希臘文是Philosophia，是由philo和sophia兩部分構成的動賓詞組，其中philein指愛和追求，sophia指智慧。所以，哲學就是人類為了更有智慧而進行的認識活動。

但是，在教育上，我們需要把這個詞匯重新組合一下，提出智慧愛。智慧愛就是人類為了更好發展而從事的充滿情感和智慧的教育活動。

智慧愛的反面是溺愛。溺愛最大的特點是不講規矩、沒有底線、缺乏原則。比如，許多父母對孩子的任何購物要求都盡可能滿足，完全不考慮孩子是否需要，家庭經濟狀況是否允許，購買難度有多大。這樣無底線、沒規矩、不講原則的愛，其實不是真正的愛，而是真正的害。父母必須守住愛的底線，堅持有原則、有規矩的愛。

許多父母以為，愛孩子就是讓他吃好穿好，擁有很多玩具。其實，在一個物質條件非常優裕的時代，孩子們已經很少為溫飽擔憂了。相反，一個個小胖墩的出現，反映出我們過分重視兒童的物質生活。的確，父母和老師為孩子身體的考慮遠遠超出為心靈的考量，對身體需求的滿足遠遠超出對于心智與人格需求的滿足。正如蒙臺梭利說的那樣，兒童的需求并非只是身體的需求，孩子的身心發展同樣重要，在一定意義上講，心智與人格的發展更加重要也更加崇高。因為，真正的貧困是精神的貧困，愚昧比營養不足更可怕、更致命。

所以，智慧愛不是簡單地滿足孩子的身體需求，更要滿足孩子的心靈需求。其中，陪伴孩子就顯得非常重要。西方心理學研究發現，孩子的詞匯量與父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯直接相關。而要有高質量的陪伴，就需要父母不斷學習，用自己的成長引領孩子的成長。“父母好好學習，孩子天天向上。”這句話在一定程度上闡述了父母成長的意義。

另一方面，現在的父母在教育上總體呈現出“過度化”的傾向，往往在“愛”的名義下，沒有節制地把各種東西塞給孩子。其實，正如吃多了，孩子就會消化不良一樣，精神上的過多營養也會導致消化不良。父母應該有節制地關心孩子，盡可能讓孩子自主學習，學習他們感興趣的東西，如此，他們才能真正地沐浴在智慧的陽光之下。

智慧愛是尊重孩子的個性，給孩子充分自由成長空間的愛

人的復雜性和珍貴性就在于他的獨特性，每個人都是一個獨特的世界。教育的最高目標，就是幫助每個人發現他自己，成為他自己。所以，不要輕易把你的孩子與別人的孩子相比較，更不要把你孩子的缺點與別人孩子的優點相比較。要相信，你的孩子就是一個與眾不同的藝術品！

與其努力改正孩子的缺點，不如盡可能培養孩子的優點。孩子優點形成的過程，就是克服他們自身缺點的過程。孩子身上的“潛意識心智”，不僅是他們智慧形成的基礎，也是他們道德形成的基石。這種“道德的力量”幫助孩子們形成諸如純真、勇敢、自信的品質，同時也讓說謊、害羞、恐懼、破壞等不良品質消失得無影無蹤。眼睛里充滿美好，陰暗的東西自然就沒有空間了。

許多父母都迫不及待地在孩子身上打上自己的烙印，想讓孩子實現自己未曾實現的夢想。因此，他們希望孩子言聽計從，希望孩子按照他們的設計、安排去生活。因此，所謂的“乖小孩”就成為父母眼中的寶貝疙瘩，而對于不聽話的孩子，父母輕則訓斥謾罵，重則拳打腳踢。溺愛的另一種表現形式就變成了暴力與控制。

生命，是大自然最神奇的創造。生命的成長，是宇宙間最神秘的過程。父母總是希望幫助孩子的生命成長，但幫助的意思是幫忙與協助，所有活動的主體都是孩子。幫助生命，就是要按照生命成長的節律，在孩子需要的時候給予及時的協助和指導，不能把自己的意志強加給孩子。父母只有成為孩子的伙伴和朋友才能夠真正地幫忙和協助。許多父母經常用愛孩子的名義包辦代替孩子能夠做的所有事情，這其實已經剝奪了孩子成長的權利。成長與發展的權利，是兒童最重要的權利。

蒙臺梭利曾經說，人類的第一個老師是兒童本人，這不是否定父母和老師的作用，相反，是要求父母和老師充分認識到自己的角色定位，要學會順應兒童的身心發展規律，順應兒童成長的內部動力。因為，我們還遠遠沒有掌握兒童發展的規律，遠遠沒有發現兒童成長的真正秘密。所以，順應兒童的“生命沖動和宇宙規律”，根據“兒童的意志”去幫助兒童，才是教育最正確的選擇。

在《發現孩子》里，蒙臺梭利寫道：“當為孩子提供了他們所需要的一切條件后，我們必須做的就是控制自己盲目幫助孩子的沖動，跟孩子保持一定的距離，不要總是去干涉他們，當然也不能漠不關心。當孩子專心地去做他們眼中非常重要的事情時，他們會非常安靜，樂在其中地享受屬于自己的快樂。這時，我們什么也不需要去做，只需要站在孩子的旁邊默默觀察他們。”

與孩子保持適度的距離，是親子教育最重要的藝術之一。如果靠得太近，孩子會很不自在，因為你“侵犯”了他的生活空間;如果靠得太遠，孩子也會很不自在，因為他覺得沒有安全感。蒙臺梭利認為，父母總有幫助孩子的沖動，這也看不慣，那也很擔心，往往喜歡越俎代庖，幫助孩子包辦一切。因為自己做比孩子做更爽氣、更干脆，效率更高。但是，孩子總要獨立面對這個世界。孩子做他自己想做的事情，不僅培養了他做事情的能力，更重要的是可以學會享受做事情的過程，以及專心致志等重要的品質。

雖然把愛和智慧完美地結合，可能是我們永遠無法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想方向。只有朝著這個方向堅定前行，我們的教育才可能越來越接近理想。尤其是在當下，對于廣大父母來說，與愛的情感相比可能更需要智慧。也只有擁有足夠的教育智慧，父母才能給予孩子真正的愛。

與智慧同行，愛才有深邃雋永的價值;與愛同行，智慧才有生命的溫度。讓愛與智慧同行，這不僅是父母與教師成長的不二法門，也是我們在任何教育活動中必須做出的選擇。