游戲化教學(xué)模式在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用芻議

毛雪娜

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化，游戲教學(xué)模式逐漸運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此需要充分提高對(duì)于游戲教學(xué)模式的重視程度。本文首先闡述了小學(xué)數(shù)字游戲化教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀提出了在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展游戲化教學(xué)模式的策略。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：游戲化 教學(xué)模式 小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué) 運(yùn)用

1 引言

將小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解并掌握，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極地教學(xué)氛圍，具有十分重要的意義，需要采取有效措施提升小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)水平。

2 小學(xué)數(shù)字游戲化教學(xué)模式的概述

游戲教學(xué)模式是指教師將游戲融入知識(shí)內(nèi)容的教授過(guò)程中，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。游戲的設(shè)置需要與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，從而將這些枯燥難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)形象，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，從學(xué)科特性來(lái)講，引入游戲教學(xué)模式能夠很好地將知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并可以充分運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式具有十分重要的意義。因此，教師在引入游戲教學(xué)模式時(shí)需要堅(jiān)持兩個(gè)基本原則。首先是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，游戲教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生放松心身，以更加樂(lè)觀愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效果知識(shí)內(nèi)容，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論進(jìn)行思考[1]。同時(shí)教師也需要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，充分掌握學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的身心發(fā)展。其次，教師運(yùn)用游戲教學(xué)模式也需要堅(jiān)持認(rèn)知理論，學(xué)生對(duì)于一件事物的感知主要分為四個(gè)階段，四年級(jí)的學(xué)生普遍處于具體運(yùn)算階段，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)有著初步了解，開始將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，但還沒(méi)有完全樹立良好的數(shù)學(xué)思維模式。教師設(shè)立游戲教學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)需要充分考慮到學(xué)生這一特征，避免直接將一些抽象的知識(shí)理論教授給學(xué)生，需要聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

3.1 根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置游戲形式

小學(xué)生處在一個(gè)對(duì)周圍事物容易產(chǎn)生較大興趣的階段，但熱度無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)需要注重考慮學(xué)生的實(shí)際需求，基于學(xué)生的興趣設(shè)置游戲形式，同時(shí)注重加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，提高學(xué)生的專注程度，更好地參與到與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)教師還需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲形式，在充分了解學(xué)生的心里特征，在游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中注重管理學(xué)生的行為，從而形成穩(wěn)定的課堂秩序。例如，教師在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的自然數(shù)的分類時(shí)，可以采用連連看的游戲形式，教師在黑板上畫出兔子、小魚等卡通形象，并標(biāo)注還其分別對(duì)應(yīng)自然數(shù)類型，同時(shí)在另一側(cè)將自然數(shù)分類概念寫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的自然數(shù)知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)將概念與卡通形象所代表的數(shù)字進(jìn)行連接，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。

3.2 發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

教師在進(jìn)行游戲?qū)W生時(shí)需要注重加強(qiáng)小組合作，設(shè)置一些與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的多人合作游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲加強(qiáng)小組合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和溝通能力，形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。例如教師在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)平行的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前將學(xué)生劃分成不同的小組，開展思維發(fā)散的游戲活動(dòng)，小組成員需要按順序循環(huán)說(shuō)出生活中與平行有關(guān)的例子，沒(méi)有及時(shí)說(shuō)出的同學(xué)則會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，例如表演才藝等，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，講學(xué)習(xí)到的思維內(nèi)容與周圍實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3 加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，教師需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)待某一問(wèn)題的看法以及相應(yīng)的需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而充分活躍課堂氣氛，渲染一種良好地教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，教師在教授人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法運(yùn)算時(shí)，可以引入角色扮演的游戲，讓學(xué)生扮演自己喜歡的數(shù)字和符號(hào)，然后再黑板上列出一些乘法運(yùn)算公式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出相應(yīng)等的答案，代表相應(yīng)數(shù)字答案的學(xué)生需要及時(shí)站出來(lái)，能夠有效提高學(xué)生的參與程度，將學(xué)生代入教學(xué)情境當(dāng)中，提升自身的乘法運(yùn)算能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)是一種良好的教學(xué)模式，將其與小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合具有十分重要的意義，符合學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生在游戲中增強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握程度，同時(shí)提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師需要注重采取一系列行之有效的措施，將游戲化的教學(xué)模式充分的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置游戲形式，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李暢，宋傳鳴，劉丹.基于游戲化理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例[J].軟件導(dǎo)刊.教育技術(shù)，2018，017（002）：32-36.

[2] 熊春英.游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思考與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（011）：18.

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