小學經典詩文誦讀教學的實踐分析

梁寧寧

摘 要：在小學語文教學中，古詩詞是傳遞知識的重要載體，也是中華文化傳承的重要載體，是學生成長之路必不可少的養分。但同時，在小學語文教學中，古詩詞教學也是難點所在，學生對古詩詞的理解往往不夠到位。基于此，還需要教師進一步提高對經典詩文誦讀教學的重視，做好教學創新，切實提高經典詩文誦讀教學的整體效率。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以備后續參考。

關鍵詞：小學語文 經典詩文誦讀 教學實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.003

在小學古詩詞教學中，誦讀教學是比較常見的一種方法。通過誦讀教學，一方面能夠培養學生的語感，強化學生的口語技能。另一方面在學生進行經典詩文誦讀的過程中，也能夠對古詩詞形成一個大體上的理解，并幫助學生在誦讀的過程中積累字詞，夯實語文基礎，深化學生的印象。但是在教師組織經典詩文誦讀教學的過程中，也需要掌握好其中的方法。學生應該有感情地朗讀，在學生誦讀過程中加入自己的感情，進一步加大深度，將自己的感情同詩文的感情相結合、同作者的感情相結合，以此來提高學習的質量和效果。

一、當前小學語文經典詩文誦讀教學中存在的主要問題

雖然在新課程改革中提出了素質教育的要求，但是當前小學語文教學工作仍然受到了應試教育的影響。因此，在教師組織開展古詩詞教學時，更多關注學生對古詩詞的記憶和背誦，這就導致了學生雖然能夠流利地復述出古詩詞的內容，但是卻無法理解。這樣一種教學并不算是有效的教學，僅僅是提高學生記憶力的教學。同時，在背誦大量的詩詞時，也會打擊學生學習的積極性，給學生帶來較大的學習壓力，不利于長久學習。此外，在部分教師組織開展古詩詞教學的過程中，也存在流程化的問題。教師在教學的過程中，機械性地要求學生對古詩詞的字形、字義進行默寫，以便在考試中取得好成績。同理，這樣一種教學同樣會影響學生的學習興趣，不能夠展現出語文知識豐富的內涵，影響了學生的語文綜合素質。

在小學語文教學中，古詩詞始終是至關重要的組成部分。隨著教育改革中提出的素質教育新要求，教師還需要進一步創新古詩詞教學方法，完善經典詩文誦讀實踐，切實挖掘古詩詞中的深層含義，提高古詩詞教學的整體質量，利用古詩詞來促進學生的綜合素質全面提高。

二、小學語文經典詩文誦讀教學的意義

1.有利于提高學生的語言審美，培養學生的語文核心素養

對小學教育而言，語文是重點所在，也是關鍵所在，是學生一切學習的基礎，同時，語文教學也是語言的教學。學生學好語文、學好語言，才能夠與他人進行正常的交流。在教學期間，教師要對古詩詞教學的語文特點進行分析，由于詩人所使用的是古漢語，與我們當前所使用的語言存在很大的差異。那么在學生嘗試閱讀古詩詞時，便會感受到閱讀阻礙，難以理解語言所表達的含義，無法有效把握古詩詞中體現的情感和道理。基于此，通過教學工作的有效落實，則能夠在長期的學習中，幫助學生掌握理解古漢語的方法，從而提高學生的語言素養。同時，隨著立德樹人教育理念持續深入，古詩詞教學所承載的素質教育也成為當代小學生成長和發展中的關鍵。基于此，對經典詩文誦讀教學的意義進行分析，首先便是能夠讓學生感受古詩詞的美，對學生的心靈進行熏陶。例如，在古詩詞創作的過程中，往往遵循著押韻的原則，閱讀起來朗朗上口，在這一過程中，學生便能夠更為直觀地感受到古詩詞所反映出來的韻律美、內涵美等，從而培養和提升學生的審美素養和語言素養。

2.有利于弘揚民族文化，培養學生的愛國主義情懷

一般認為，在小學語文教學過程中，語言是教學中的重要內容。學生能夠形成語感，直接影響對閱讀內容的理解和把握。因此，在實際教學中，教師應當進一步做好學生的語感訓練，夯實學生的語文學習基礎，對學生的語文文化素養和語言應用能力進行培養。在經典詩文誦讀教學的過程中，通過學生的閱讀，便能夠達到培養學生語感的教學目的，同時也能夠提高學生對古詩詞的感悟能力。

在中華文化發展的過程中，古詩詞是先輩們創作出的文化寶藏。在不同的古詩詞中蘊含著不同的道理，有著不同的韻味。同時，在很多優秀的古詩詞中，也反映著詩人濃厚的愛國主義情懷。小學階段是學生價值觀構建的重要階段。通過對這些古詩詞的學習，也能夠在潛移默化中培養學生的愛國主義情懷。

三、小學語文經典詩文誦讀教學的具體措施

1.預留預習任務，提倡合作學習

在經典詩文誦讀教學中，教師首先要預留好預習任務。在教學工作中，預習是十分重要的一個環節。學生通過預習，能夠先行針對文章內容進行思考，并把握文章的大意。在正式上課前，教師可以給學生們布置好需要預習的科目和內容，讓學生對其中的生字、生詞進行查詢，并提前完成誦讀任務。同時，學生在進行預習的過程中，也能夠鍛煉自主學習、獨立解決問題的能力，對學生的成長有著十分重要的現實意義。

此外，在給學生安排預習任務的過程中，教師也可以鼓勵學生進行合作學習。通過合作學習營造出學習的氛圍，在面對問題時，可以由學生之間進行討論，實現問題的解決。在這一過程中，小組內的學生也可以進行分工，或者是設計預習的流程等。這樣的課堂教學不僅僅提高了學習的質量，也培養了學生的合作意識。

2.充分激發學生的經典誦讀學習興趣

在小學語文經典詩文誦讀教學的過程中，學生的學習興趣培養是十分重要的。同時，考慮到學生面對學習時存在差異，通過興趣引導，也能夠更好地對焦不同學生的學習情況，提高教學的整體質量。目前，隨著我國信息技術不斷發展，信息技術與教育工作的融合越來越緊密。那么在經典詩文誦讀教學過程中，教師同樣可以對信息技術手段進行利用，通過視頻、音頻等方式來營造經典詩文誦讀教學氛圍，同時也能夠提高教學的直觀性，簡化學生的理解，提高學習的質量。

3.合理控制“留白”時間

合理的留白同樣是經典詩文誦讀教學中的重點。通過合理留白，能夠讓學生主動進行思考和練習，從而在思考和練習的過程中，培養學生的思維能力和學習能力。那么在具體的留白中，教師可以設置一些問題，通過問題導入來對學生進行引導和啟發。在教師設置問題的過程中，需要提高問題的開放性和探索性。教師要更加關注問題設置帶來的過程教學，而非將關注的重點全部放在結果方面。單一的結果教學，往往會將問題設置變成考核，學生不能夠打開自己的思維，是在相對緊張的情緒下思考如何說出能夠讓教師滿意的答案。因此，就需要教師營造出寬松的氛圍，鼓勵學生多思考，允許學生出現錯誤。

4.提升自身素質，樹立良好榜樣

在經典詩文誦讀教學過程中，教師需要不斷提高自身的素質，在學生面前樹立起良好的榜樣。作為教學工作的主體力量，教師本身的知識儲備、業務能力和綜合素養，必然會影響到學生。同時，在經典詩文誦讀教學中，不僅僅是課內的誦讀教學，也要關注課外的優秀古詩詞。因此需要教師之間做好交流與互動，對更多有益于學生成長的古詩詞教學資源進行整合。

綜上所述，在小學語文教學過程中，古詩詞教學是十分重要的。在古詩詞中既體現著中國的傳統文化，也體現著中國的民族精神，是全面促進當代小學生成長與發展的關鍵所在。同時，隨著立德樹人教育理念在小學教育中的貫徹實施，新的要求、新的挑戰也在不斷出現。基于此，教師的工作不僅僅是要關注學生的知識學習，更要關注學生的價值觀引導和正確品行引導，促進學生的全面發展。因此，還需要教師切實做好經典詩文誦讀教學工作，切實提高小學教育的整體質量。

參考文獻：

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[3] 王穎《小學語文教學中的經典古詩文誦讀研究》，《生活教育》2016年第3期。

[4] 王向陽、張增榮《指導小學生誦讀中華經典詩文的實踐與探索》，《作文成功之路》2014年第2期。

（本文為山東省淄博市淄川區教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題“經典詩文誦讀教學的探索與實踐”的部分成果，編號：2020ZCJZ007）

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