網絡環境下優化小學作文教學的策略研究

摘 要：各行各業的發展都離不開當前的網絡環境，教育也是如此。在小學作文教學過程中，網絡環境起到了極為重要的作用。不僅可以幫助小學語文教師轉變傳統教學理念，還能改變教學方式，利用更先進的教學方式來創新小學作文教學。此外，小學作文教師還可以通過軟件來對小學生的作文進行評價與批改。因此，本文基于網絡環境，對優化小學作文教學的策略進行分析。

關鍵詞：網絡環境 小學作文 優化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.016

在小學階段，作文作為小學教學過程中極為重要的部分，對小學生未來的學習發展是極為重要的。但值得一提的是，在當前小學作文的教學過程中，還存在一定的問題亟待解決。如教學效率達不到應有的標準，小學生的學習能力有待提升等。這些問題都會影響小學生的作文效率。隨著信息技術的發展，互聯網在小學作文教學中的作用越來越大。在當前網絡環境下，小學作文教學模式應該充分以網絡環境為基礎，讓小學作文教學受到教育工作者的關注。

一、小學作文教學中的問題

1.課堂上小學生的精神無法集中

在當前網絡環境下，對小學生的作文學習產生了一定的影響。主要影響在于，當小學生完全適應在網絡環境下學習作文知識時，有相當一部分學生已經不能完全控制住自己的注意力。而且作文教師在教學過程中常常丟掉趣味元素，這無法有效吸引小學生的注意力，這種情況在當前的網絡環境下依舊存在，這是一個亟待解決的重要問題。

2.小學教師一味追求教學效率

在小學作文的教學過程中，作文教師常常會因一味追求教學效率而忽視了小學生實際學到的內容，這不能切實有效提升學生的寫作能力。在網絡環境下，這種小學作文教學過程中存在的問題仍然存在，因此需要針對此類問題進行充分分析，提出相應的解決方法。這對于小學語文教學來說是極為重要的。

二、網絡環境對小學作文教學的積極影響

1.為小學生提供豐富的寫作內容

網絡環境下，一定程度上也能夠對小學生學習作文的過程中起到積極影響。利用互聯網優勢可以幫助小學生積累豐富的寫作素材，不斷拓展小學生的寫作思路。雖然小學生年齡較小，還缺少一定的生活經歷與社會經歷，這時互聯網的出現就可以對這方面進行彌補。但是，在實際彌補的過程中，也應該結合學生自身的生活情況進行寫作，避免出現文字空洞的情況，讓小學生在寫作過程中傳遞思想與感情，不斷填補自身生活經歷與經驗的不足。

2.互聯網教學手段提升了教學效率

網絡環境對于小學作文教師來說也起到了一定的積極作用，教師不僅可以利用互聯網提升教學效率，還能在一定程度上降低教學壓力，縮短備課的時間，這樣也預留出教師對小學生的作文進行評價的時間，讓小學生對自身的寫作水平有一個明確的認知。并且，學生還能在根據教師意見進行修改后，再次由教師進行批閱，充分提升了小學作文的教學質量與教學效率。

三、網絡環境下優化小學作文教學的方法

1.依托網絡環境激發小學生學習積極性

在小學作文的教學過程中，應該充分激發小學生對作文學習的積極性，只有保證小學生對作文學習產生積極性，才能切實保障小學作文的教學效率與質量。當小學生對作文產生一定興趣時，小學教師應該趁熱打鐵，培養小學生的自主學習性，不斷提升小學生對語文的掌握能力，充分發揮小學生學習作文的主觀能動性。在網絡環境下，教師應該基于網絡學習環境，激發小學生的學習積極性，讓小學生對作文越來越得心應手。

例如，在學習《尋覓春天的蹤跡》一課時，作文教師應該首先引導小學生認識我國的節氣知識。還可以根據課文內容來讓小學生觀察并了解動物與植物在形態上和本質上的不同，最終讓小學生對此內容進行自我表述。此外，在教學過程中，作文教師還可以充分利用信息技術，依托互聯網優勢在多媒體課件上通過視頻、音頻、圖片與文字等形式給小學生展現相應的教學內容，在這個過程中不斷提升小學生的寫作能力。

2.利用網絡環境豐富小學生的寫作素材

在小學作文教學過程中，教師應該充分利用互聯網中的教學資源來進行實際教學，還可以下載網絡中優質的寫作素材供小學生們使用，這不僅可以開闊小學生的視野，還能填充小學生生活閱歷與生活經驗上的空白。在當前網絡環境中，可以積極利用信息技術更加生動形象地向小學生展示教學內容，讓小學生在這種更加直觀的方式下，充分提升自身的學習能力與寫作能力，這是傳統作文教學方式所不具備的。

例如，在學習《我的家鄉》這一主題的寫作時，教師可以在課程開始之前讓小學生描述并介紹自己家鄉的風景與歷史。在以往的小學作文教學中，教師往往只是讓小學生觀察靜止的事物，或者從他人口中了解家鄉的風土人情。而在網絡環境下，小學教師可以利用多媒體課件播放視頻或圖片，讓小學生更加直觀地了解自己家鄉的風景。在給小學生播放相關內容的過程中，小學教師可以針對其中一部分內容進行詳細講解，并讓小學生展開分析研究，讓小學生寫的關于景物的作文不再生硬。

3.通過網絡環境提升小學生的語言能力

在小學作文教學的過程中，教師應該充分關注小學生的協作能力與語言表達能力。因為這兩種能力是具有一定關聯性的，學生的協作能力不僅與小學生的寫作天分有關，更重要的是受到后天各種因素的影響，綜合形成的寫作水平。在學習過程中，小學生由于自身的家庭背景與成長經歷的不同，導致其寫作水平存在一定差異，因此在這個基礎上，小學教師對小學作文的實踐越來越重視。

例如，在小學作文教學過程中，小學教師定期開展一些作文實踐活動，如作文比賽、演講比賽等。通過這種活動的開展，可以充分提升小學生的語文學習能力與寫作能力，對于小學生語言能力的提升也起到了一定的促進作用。通過這種教學方式，可以為小學生的作文學習打下一個良好的基礎。此外，在學校中開展相應的比賽活動，可以充分激發小學生的學習自信心，為小學生提供一個展現自己能力的平臺，讓小學作文教學更加科學合理，充分提升小學生的寫作能力。

4.順應網絡環境，幫助小學生積累作文素材

很多小學生在寫作過程中遇到的問題往往是找不到與寫作內容相關的素材。在網絡環境中就可以充分解決這個問題，利用互聯網優勢，可以迅速找到所需要的寫作素材。在這種情況下，小學教師應該充分鼓勵小學生收集優質的作文素材，為寫作積累打下基礎。

例如，在以《秋天的遐想》為題的寫作時，小學教師就可以引導小學生利用互聯網來搜集關于秋天的視頻或圖片，讓小學生對收集到的資源展開聯想。小學教師還可以主動向小學生描述秋天的景色，例如秋天的落葉、金色的麥田等。在這個情況下，小學生就可以通過景色的描述展開豐富的聯想，進而寫出優美的景色，這充分激發了小學生的寫作積極性，提升了寫作能力。

總而言之，在當前網絡環境中，小學作文教學活動極具效率，不僅轉變了傳統的小學作文教學方式，還創新了小學作文的教學理念與教育思想。通過這些轉變，可以充分改變小學作文的教學方法。在當前的小學作文教學過程中，小學教師應該充分利用信息技術的優勢，依托互聯網下載一些與作文教學相關的課件，通過這種方式可以有效豐富小學生的寫作內容，不斷提升小學生作文的質量。這對于小學作文教學來說是極具現實意義的，不僅提升了小學生的語文學習能力，還切實提升了小學生的寫作能力，這對小學生未來的學習發展是極為有利的，對于小學生的能力與個人素質而言也具有提升作用。

參考文獻：

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（錢寧，一級教師，任職于連云港市徐山中心小學，主要從事小學語文教學）

（本文系連云港市教育學會2019年“十三五”規劃課題《網絡環境下優化小學作文教學的實踐研究》階段性研究成果，課題編號：LJHKTLX20190322）

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