中學(xué)班主任提升德育工作效率的策略探析

武楓

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品格，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，高中班主任的德育工作對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。與此同時，中學(xué)階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)生不僅要掌握大量的知識，還得學(xué)會獨立思考，善于調(diào)節(jié)自身壓力。因此，中學(xué)班主任要積極地對學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生在素質(zhì)教育的大背景下，不僅提升自己的本領(lǐng)，更要培養(yǎng)自身的道德意識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任 德育工作 優(yōu)良品質(zhì) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.056

在素質(zhì)教育的大背景下，中學(xué)班主任對于班級的管理以及學(xué)生德育工作也越來越受到重視。中學(xué)階段的學(xué)生不僅要面臨來自學(xué)習(xí)方面的壓力，生活方面也在逐漸向成人階段邁進(jìn)，身心發(fā)展以及心理方面還面臨著巨大的轉(zhuǎn)變。此外，如今的中學(xué)教學(xué)也對中學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，班主任教師要注重中學(xué)階段學(xué)生的德育工作，要通過多種方式幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，不斷地為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

一、現(xiàn)階段中學(xué)班主任德育工作中存在的問題

1.工作重心仍以學(xué)習(xí)為主，忽略學(xué)生的德育工作

現(xiàn)如今，高考升學(xué)壓力下，中學(xué)班主任的工作重心仍然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，不斷強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加學(xué)習(xí)時間，而忽視了對學(xué)生品德的培養(yǎng)和教育。中學(xué)班主任的德育工作始終處于邊緣化。然而，班主任在重視中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生心理方面的各種狀況和問題，保障學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠有一個積極向上的心理狀態(tài)，同時也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.學(xué)生逆反心態(tài)強(qiáng)，不愿意與班主任進(jìn)行溝通和交流

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，是生長發(fā)育的重要階段，穩(wěn)定的性格還沒有形成。這個階段的學(xué)生容易對他人的管束產(chǎn)生逆反甚至是厭煩心理，學(xué)生更愿意接受其他人的贊美與肯定。另外，中學(xué)階段的學(xué)生常常忽視班主任的教導(dǎo)，有時甚至?xí)室庾龊桶嘀魅我笙鄬α⒌氖虑閬碚宫F(xiàn)自己。學(xué)生的這種逆反心理，會在很大程度上影響教師與學(xué)生的溝通，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動地去與教師表明自己的真實想法，不愿意與教師進(jìn)行溝通交流。

二、中學(xué)班主任提升德育工作效率的相關(guān)建議

1.班主任要提升自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立德育的榜樣

中學(xué)班主任在對學(xué)生開展德育工作的時候，首先要注重提升自身的道德水平與行為能力，不斷提升師德修養(yǎng)。因為班主任作為對學(xué)生進(jìn)行管理的人，其自身的言行舉止對學(xué)生的影響最大。班主任教師如果沒有充分認(rèn)識到自己對于中學(xué)階段學(xué)生的重要影響，就不會時時刻刻規(guī)范自己的行為，就不會讓學(xué)生對其產(chǎn)生敬佩之情，更不會使學(xué)生產(chǎn)生對班主任的信任，進(jìn)而也就不會聽從班主任的教導(dǎo)，這在很大程度上導(dǎo)致班主任的德育工作效率低下，無法真正提升學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，班主任教師只有時時刻刻規(guī)范自身的言行舉止，以身作則，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，班主任教師要不定時地與學(xué)生開展溝通和交流，用自己積極正面的思想來影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任教師的人格魅力，這樣才能不斷提升中學(xué)班主任德育工作的效率。

2.教師要注重耐心引導(dǎo)，保持師生關(guān)系的融洽和諧

中學(xué)班主任要尊重和理解學(xué)生的真實感受，了解學(xué)生的需要，建立融洽和諧的師生關(guān)系，改善德育工作的質(zhì)量。教師作為管理學(xué)生生活以及學(xué)生行為習(xí)慣的重要角色，要充分對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的心理狀況、真實想法以及生活需求。與學(xué)生的溝通和交流要找到合適的角度，注意站在學(xué)生的立場來對問題進(jìn)行分析和判斷，如果學(xué)生對中學(xué)班主任的教導(dǎo)不能從內(nèi)心真正地理解和接受，德育工作就不會順利開展，也不會取得效果。教師如果只是一味地對學(xué)生的逆反行為進(jìn)行壓制，將會產(chǎn)生許多負(fù)面影響，不利于教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，也會逐漸使班級的氛圍變得壓抑，使學(xué)生更不愿意去聽取班主任教師的意見，惡性循環(huán)下去，中學(xué)班主任的德育工作將很難開展。因此，中學(xué)班主任在開展德育工作時，要注重營造一個寬松和諧的班級氛圍，與學(xué)生保持平等和諧的師生關(guān)系，要注重尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的要求和意見，要平等對待每一位學(xué)生。

另外，由于當(dāng)前大部分中學(xué)生都是獨生子女，自尊心比較強(qiáng)，也比較注重自我意識，班主任教師對學(xué)生的德育工作如果只是一味地進(jìn)行批評和說教，只會讓學(xué)生感到自己的自尊心受挫，沒有得到足夠的尊重，德育工作也只能是事倍功半。因此，教師在和學(xué)生保持和諧平等的相處模式的同時，要注重與學(xué)生進(jìn)行平等交流，要尊重學(xué)生的人格發(fā)展，耐心細(xì)致地與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生所面臨的問題。因為只有融洽和諧的師生關(guān)系，才會促進(jìn)師生之間的平等交流，才會使教師真正理解、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，才能促進(jìn)中學(xué)班主任德育工作的健康發(fā)展。

3.班主任教師要使學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

德育工作的開展以及德育工作成果的取得不是一朝一夕的事情，因此，中學(xué)班主任在開展德育工作時，要注重日常生活中學(xué)生思想品德以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生在實踐的過程中提升品質(zhì)和思想。班主任教師要注重為學(xué)生提供實踐德育的平臺，要時時刻刻把德育工作貫穿到學(xué)生生活的方方面面，促進(jìn)學(xué)生潛移默化地提升自己的品質(zhì)。

例如，中學(xué)班主任教師可以組織學(xué)生成立青年志愿小組，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，可以組織青年志愿小組的學(xué)生到孤兒院、養(yǎng)老院等地開展獻(xiàn)愛心活動，組織學(xué)生與孤兒院、養(yǎng)老院的人談心，在溝通的過程中，讓學(xué)生感受到自己幫助別人的樂趣，自愿把溫暖送給他人。同時，也可以組織學(xué)生給班級中家庭困難的學(xué)生募捐，了解到學(xué)生家庭困難的真正原因，有針對性地幫助學(xué)生解決問題，傳播正能量。

另外，班主任要注重加強(qiáng)對學(xué)生行為的引導(dǎo)和情緒的疏導(dǎo)，告訴學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力大的時候該怎么調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生明白壓力和競爭在生活中無處不在，既要懂得增強(qiáng)本領(lǐng)，在競爭中奪取勝利，也要學(xué)會時刻釋放和緩解自己的壓力，高考只是人生中競爭的一個環(huán)節(jié)，要注重學(xué)習(xí)的過程中，不要忘記提升自己的品質(zhì)。要提醒學(xué)生在面對高考時，雖然要拼盡全力去學(xué)習(xí)，雖然高考與自身今后的發(fā)展有著一定的關(guān)系，但是高考并不是人生的全部，在重視高考的過程中，也要學(xué)會放平心態(tài)。只有培養(yǎng)面對生活的積極態(tài)度，才能在今后的生活中勇敢地去面對各種挑戰(zhàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級管理，提升德育工作的時效性

中學(xué)班主任教師在開展德育工作時，要注重引導(dǎo)學(xué)生全面參與自己的班級管理工作，進(jìn)一步提升德育工作的時效性。教師要注重推行班干部選拔的自薦與選舉相結(jié)合的民主選拔方式，引導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)意愿的學(xué)生主動積極地參與到班級德育工作中，同時學(xué)生推薦選舉出的班級干部，也是學(xué)生們認(rèn)可的道德品質(zhì)優(yōu)良、行為習(xí)慣良好的學(xué)生。把班級的工作分成不同的崗位，讓學(xué)生擔(dān)任不同的管理角色，主動參與到班級管理工作中，同時，班主任在進(jìn)行干部選拔的過程中，要注重平衡每個學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與到班級管理工作中來，提升學(xué)生的主人翁意識，進(jìn)一步促進(jìn)班主任教師德育工作的開展。

總之，中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品格，形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。因此，中學(xué)班主任的德育工作對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)階段中學(xué)班主任德育工作中仍然存在著一定問題，主要表現(xiàn)在，一方面是班主任的工作重心仍然是以學(xué)習(xí)為主，忽略對學(xué)生的德育工作，另一方面，學(xué)生逆反心態(tài)強(qiáng)，不愿意與班主任進(jìn)行溝通和交流。所以，中學(xué)班主任教師要提升自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立德育的榜樣，同時也要注重耐心引導(dǎo)，保持師生關(guān)系的融洽和諧，另外，班主任教師要注重在實踐活動中滲透德育工作，促進(jìn)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也要引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級管理，注重提升德育工作的時效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘艷《高中班主任提升德育工作效率探析》，《數(shù)碼設(shè)計》2019年第5期。

[2] 馮建東《高中班主任提升德育工作效率探析》，《新課程》2016年第7期。

[3] 韓博《新形勢下提高中職班主任德育工作效率的有效措施分析》，《年輕人》2020年第2期。

[4] 馮雙《新形勢下提高中職班主任德育工作效率探討》，《文淵（高中版）》2019年第7期。