小學語文拓展閱讀教學的要點分析

吳鷺梅

摘 要：近年來，隨著我國基礎教育改革力度進一步加大，素質教育也愈發引起關注。在這樣的教育背景下，越來越多的教育工作者也紛紛開始探索核心素養的教育方法，將學生核心素養的發展作為課堂教學的重要任務和目標。而在小學語文教學中，拓展閱讀教學是十分重要的環節，對于提高學生的閱讀理解能力以及促進學生核心素養的發展有重要作用，但是從小學語文課堂拓展閱讀教學的現狀來看，其中也有諸多問題，因此，以核心素養為視角探索有效的教學要點十分重要。

關鍵詞：核心素養 小學語文 拓展閱讀 教學要點 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.034

閱讀是知識獲取的重要路徑之一，小學語文閱讀教學的主要目標，就是培養學生的閱讀能力，促進學生核心素養的發展。當前小學語文閱讀教學的形式也十分多樣，除了可以實施教材內的文章教學，也可以開展拓展閱讀教學，為學生推薦適宜的課外閱讀素材，從而拓展學生的視野和知識面，旨在讓學生在閱讀中提高自己的思維水平。同時核心素養對小學語文課堂拓展閱讀也提出了更高的要求，這就需要對拓展閱讀教學進行改進，掌握教學要點，創新教學模式，從而提升拓展閱讀教學的效果，以便更好地實現核心素養的培養目標。

一、小學語文拓展閱讀教學的重要性

目前在小學語文閱讀教學中，很多語文教育工作者在教學工作中都存在這樣的情況，盡管付出了較大的努力，但是閱讀教學效果依舊不理想，為了改善這一現狀，并迎合新時期核心素養的發展要求，就需要做好小學語文課堂拓展閱讀教學。小學語文課堂拓展閱讀，可以讓學生從課外積累更多的詞匯、語文知識，對小學生的閱讀和寫作都有重要意義。所以在小學語文課堂進行拓展閱讀教學期間，教師就應該樹立新的教育理念，以核心素養為指導，深刻認識到核心素養的重要意義，積極落實因材施教的理念，不斷提升拓展閱讀教學的效果。

但是目前很多小學語文課堂在拓展閱讀教學上都存在教學效果不佳的情況，很多教師教學積極性不高，這就需要探索高效的拓展閱讀教學對策，借此來提高拓展閱讀教學的質量和效果，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，從而切實提升學生的閱讀理解能力和水平，讓小學生的語文核心素養得到良好發展。

二、小學語文拓展閱讀教學的現狀分析

課堂拓展閱讀，是小學語文課堂教學的重要補充，對于豐富小學生的知識面以及促進小學生核心素養的發展有重要作用。但是從現狀來看，小學語文課堂拓展閱讀教學情況并不樂觀，其中還有較多問題存在，導致無法實現預期的教學目標。

1.教學目標不清晰

小學語文課堂拓展閱讀教學中，很多教師在實際的教學中都存在著教學目標不清晰、不明確的現象，而出現這種情況的原因，就是教師并沒有結合教學內容制定合理的教學目標，導致課堂拓展閱讀存在明顯的形式化問題，缺少有效支撐，不僅浪費了課堂教學的時間，也難以取得良好的效果，導致無法突出課堂拓展閱讀的作用，也難以為學生核心素養的發展提供重要的幫助。

2.教師的教學經驗不足

從小學語文教育工作者自身來看，其中部分教師并未注重與其他教師進行有效交流和互動，再加上部分任課教師的年齡比較大，難以全面掌握課堂教學;而一些工齡小的教師，則存在缺少課堂教學經驗的情況。也正是由于教師自身能力、經驗上的不足，給小學語文課堂拓展閱讀教學的順利開展帶來較大影響。

3.缺乏完善的教學評價機制

小學語文課堂拓展閱讀，存在明顯的表面化問題。教師在實際教學中，大多只是將需要閱讀和學習的素材提供給學生，然后讓學生進行自主閱讀，教師并沒有注重對學生進行有效的指導和解說，導致學生難以對閱讀內容產生更加深刻的認識。同時學生們也反映這樣的教學模式，并沒有起到預期的教學效果，自己在課堂拓展閱讀教學中并沒有養成良好的課外閱讀以及學習習慣，而且學生參與課外閱讀的積極性也受到了影響。另外教師也沒有注重做好教學的反思和評價，影響了學生核心素養的發展和提升。

三、小學語文拓展閱讀的教學要點

1.制定明確的拓展閱讀教學目標

為了利用好小學語文課堂拓展教學，促進小學生語文核心素養的良好發展，首先教師需要制定更加明確、科學的拓展閱讀教學目標，從而確保以明確教學目標為指導，保證拓展閱讀教學可以順利開展，從而提高教學的效果。核心素養理念為小學語文課堂拓展閱讀教學指明了教學方向，所以教師在具體教學中，要以核心素養為發展目標，旨在借助課堂拓展閱讀教學發展學生多方面的能力。首先，教師在制定拓展閱讀教學目標時，需要保證滲透正確的價值觀念，讓學生學習傳統美德以及社會主義核心價值觀，讓學生在拓展閱讀教學中，實現心靈和精神的教育和熏陶，從而養成良好的人格和品質;其次，在教學目標的制定過程中，還需要考慮到學生的實際學習需求，根據小學生的喜好以及認知能力，讓學生通過拓展閱讀教學提高自身的語言建構能力以及語文核心素養。如教學《母雞》這一內容時，教師在制作教學目標的過程中，就可以將讓學生懂得母愛的偉大作為目標，讓學生在閱讀中體會母愛的偉大。

2.營造良好的拓展閱讀教學氛圍

在教學目標的指引下，教師在拓展閱讀教學中，還需要注重采取有效的對策營造出良好的拓展閱讀教學氛圍，來調動小學生參與學習的興趣和積極性，從而不斷改進和提高學生的閱讀效果，讓拓展閱讀教學的作用可以得到充分展示。

在日常的教學活動中，教師可以在班級的一角設置圖書角，為學生提供更加豐富的閱讀素材，讓學生自主選擇其中的素材進行閱讀和學習，同時還可以結合學生的閱讀素材為學生設置一定的問題，引導學生進行思考和互動，提高學生的閱讀深度和效果。如以教學《小英雄雨來》為例，在教學過程中就可以為學生設置問題進行思考：“同學們你們通過閱讀文章，可以從小英雄身上學習到什么呢？”然后讓學生積極投身到閱讀中，并與學生進行互動，幫助學生加強對這部分內容的認識。當完成教學后，就可以將圖書角中與文章有關的素材拿出來，鼓勵學生進行閱讀和學習，讓學生閱讀后談一談自己的認識和看法，并與教師進行良性互動，在互動中加深學生對閱讀素材的理解和認識，從而更好地促進小學生核心素養的發展。

3.選擇適宜的拓展閱讀材料

在小學語文課堂拓展閱讀教學中，要想提高教學的效果，更好地促進小學生核心素養的發展和提升，教師就需要選擇適宜的拓展閱讀材料，只有保證閱讀材料符合小學生的認知和需求，才能提高課堂的教學質量。在傳統教學中，教師大多結合教材內容為學生選擇相關的閱讀材料，但是這樣的方式會導致學生閱讀范圍受限，并不利于提高學生的閱讀能力以及核心素養。

在核心素養的視角下，教師就需要綜合分析和考慮小學生的喜好以及認知需求，挑選適合小學生閱讀的材料，這樣才能提高學生的閱讀興趣，提高課堂的教學效果。如教學《海的女兒》時，就可以結合小學生喜歡看童話的特點，分別為班級的男生和女生選擇他們感興趣的童話故事進行閱讀，最好是選擇一些具有深刻人生內涵的經典童話故事，讓學生在閱讀課外材料的過程中深受教育和熏陶，這樣才能提高拓展閱讀的教學效果。此外，教師還可以鼓勵學生積極參與一些讀書活動，讓小學生在豐富的閱讀活動中，積累更多的閱讀技巧，提高學生的閱讀水平和素養。

綜上所述，核心素養的教育理念對小學語文拓展閱讀教學提出了更高的要求，為此教師就需要認識到拓展閱讀教學的重要性，并結合核心素養的有關要求，對課堂拓展閱讀教學加以創新和完善，切實提高教學效果，助力小學生核心素養的發展和提升。但是目前小學語文課堂拓展閱讀教學中也有較多問題，教師要注重教學反思，從核心素養的角度，采取有效的教學對策，提高拓展閱讀教學的效果，以便更好地促進學生核心素養的發展。

參考文獻：

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