新課改背景下小學道德與法治有效教學的策略

毛彥榮

【摘? ? 要】小學道德與法治有效教學，對幫助學生樹立正確的道德觀念有著不容忽視的促進作用。隨著新課程的不斷改革，現代教育對道德與法治教學提出了更新、更高的要求，要求教師不斷探索并創新教學的形式與方法，充分地結合學生發展的總體特點，尋求恰當的時機，在課堂上給學生建立特定的教學情境，盡可能地使學生內心的學習體驗逐漸達到最佳境界，使學生全身心地投入教學活動中，提高他們學習的有效性。

【關鍵詞】新課改;小學道德與法治;有效教學;策略

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0115-02

【Abstract】Effective teaching of ethics and the rule of law in primary schools plays an important role in helping students establish correct moral concepts. With the continuous reform of new courses， modern education has put forward newer and higher requirements for the teaching of ethics and the rule of law. Teachers are required to continuously explore and innovate teaching methods and methods， fully integrate the overall characteristics of student development， and seek appropriate opportunities. Establish a specific teaching situation for students in the classroom， as far as possible to make the students' inner learning experience gradually reach the best state， so that students can devote themselves to teaching activities and improve the effectiveness of their learning.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school morality and rule of law; Effective teaching; Strategy

教師應改變以往死板、專制的教學手段，將以往獨斷、權威的角色向學生的引路人和指導者有效轉變，不斷更新自身的教學理念，學會運用生活化教學理念來給學生創設熟悉的情境，引導學生聯系以往的經驗對新知識展開自主地建構，逐步增強他們對道德與法治知識的理解，從而將其內化成自己的知識，幫助學生準確地理解并掌握當堂的要點知識，促進有效教學的順利實施。

一、小學道德與法治有效教學的含義和特征

（一）小學道德與法治有效教學的含義

是指教師在準確把握課程目標的基礎上，嚴格地遵循教學的綜合規律并充分結合小學生的實際情況以及原有的認知水平來選取相應的教學內容和資源，在課堂上采用恰當的、豐富的教學方法，靈活地組織具體的教學過程，順利地達成預設的教學目標，整個教學過程對學生的學習有促進效果的教學。

（二）小學道德與法治有效教學的特征

1.教學目標的有效性。在開展有效教學的過程中，教師不僅會重視小學生綜合技能的提升，更會重視學生通過課堂學習所獲得的情感態度，最終使學生形成正確的道德思想和優良的法治觀念。具體來說，教師能夠依據小學生原有的經驗和認知基礎來設定合理的、有效的教學目標，以此來保證有效教學的最終完成。

2.教學過程的有效性。教師不僅要提前規劃好教學的內容、方法和環境，還要組織好教學中的各個環節，在教學的過程中還要充分地發揮自身正確引領的作用，引導小學生共同探索新的知識，使學生聯系以往的相關經驗對其展開自主地建構，從而產生認同感，有利于讓學生將其內化成自己的行為品質，提高教學過程的有效性。

3.教學評價的有效性。教學評價既是對學生學習結果的反饋，也是對教師教學方式的反饋，有效的教學評價在一定程度上可以促進師生之間的良性互動和共同發展，最終達到教師的“教”和學生的“學”整體質量的穩定提升。此外，教學評價的主體、內容和方法都要多樣化，努力擺脫教師的“一言堂”，以此來保證教學評價的有效性。

二、小學道德與法治有效教學的意義

（一）對學生的意義

在家里學生可以做到尊親、敬長，保持健康的生活和行為習慣，更容易在生活中產生幸福感;在學校學生可以通過學習準確地掌握未成年人的基本權利和義務等相關知識，更容易在學?；虬嗉壆a生獲得知識的成就感;在社會上學生可以做到正確地認識自我，平等地、友善地與他人相處，快速地融入這個社會。

（二）對學校的意義

首先，有利于使學生感受到時間的寶貴，從而學會合理地安排自己生活、學習的時間，使其養成良好的習慣。其次，有利于讓學生體會到學校中的相關規則，使其形成遵守活動規則和紀律的良好意識和自我習慣，便于學校實施管理。最后，有利于學生之間和平相處，構建一個平安、和諧的校園。

（三）對家庭的意義

一方面，可以讓學生學會基礎的道德與法治知識，另一方面，還有利于學生在家庭擔任“老師”。尤其是在農村地區，某些家長的法治觀念甚為薄弱，而再往上的爺爺奶奶一輩也多半是文盲，他們的知識水平較低，在如此的家庭里，學生就可以發揮應有的感染作用，向其他家庭成員普及一些基本的道德和法律的知識，幫助家庭成員提高自身的道德意識以及法治觀念。

三、新課改背景下小學道德與法治有效教學的策略

（一）教學理念：運用生活化教學理念，建立真實的情境

生活化教學理念要求教師加強對學生現實生活的關注，盡可能地從日常生活出發尋找一些熟悉的、可利用的教學素材或資源，在課堂上向學生進行呈現，從而建立一種真實的、貼近生活的情境，有利于調動學生以往的相關經驗，推動學生快速地進入專注、高效的學習狀態，讓學生體會到道德與法治知識與現實世界的密切連接，加深他們對所學知識的認知，進一步提高學生學習道德與法治知識的有效性。例如，在教學《我很誠實》時，首先，教師引導學生聯想在生活中遇見哪些誠實的行為。其次，學生紛紛陳述，學生甲：有些同學多花了零花錢而撒謊說買了資料，但是張三就會坦白說自己買了零食，他的父母反而還夸獎他。學生乙：有一次別人問我家里有沒有電腦，我并沒有虛榮心作祟而撒謊，很誠實地回答了“沒有”……最后，通過真實的情境，讓學生懂得在今后的生活中克服虛榮心，做一個誠實的孩子。

（二）教學手段：利用現代化信息技術，營造生動的氣氛

教師要將以往枯燥、沉悶的教學變得“活”起來，利用信息技術來開展教學，通過音樂、圖片等內容來給學生的多種感官帶去特定的沖擊，使學生帶著較高的熱情投入到接下來的教學活動中去，在一定程度上能夠增添課堂上的趣味性，使學生的學習體驗逐漸上升到最佳境界，提高學生參與學習的積極性，從而提高教學的實際效率。例如，在教學《請到我的家鄉來》時，首先，教師播放了《家在東北》的歌曲片段“那里有滿山遍野大豆高粱……”學生甲猜出松花江是在吉林省;教師向學生展示了四合院、故宮的圖片，學生乙立馬猜出是首都北京……其次，引導學生分享自己家長有哪些風光、特產等，有利于激發他們的表達欲。最后，學生在生動的氛圍中介紹自己家鄉的美景和特色 ，激發了小學生對家鄉的熱愛之情。

（三）教學評價：對學生表現進行評價，優化教學的效果

教學評價是整個教學過程中不容分割的一個重要環節，對于教學有效性的提高具有重要的促進作用。教師要通過自己的語言、眼神或者情感對學生在課堂上的表現和各種行為給予肯定，使學生產生一種獲得肯定的成功體驗。因此，教師要關注學生的學習過程、學習變化以及學習進展，并對他們的具體表現進行評價，讓學生了解自己的行為和表現，最終優化教學的整體效果。例如，在教學《同學相伴》時，設計了一個“蒙眼畫臉譜”的合作類游戲，首先，給每個小組分一個布條，小組中的每位同學都負責一個部位。其次，讓學生輪流用布條蒙住自己的眼睛開始在本子上作畫，共同畫出一個“臉譜”。最后，教師評價，師：甲組同學率先畫完臉譜，速度最快！乙組的畫的五官位置最為準確，我們為他們鼓掌……通過教師的評價有利于讓每個小組的同學了解自己的表現，同時產生獲得表揚的喜悅感，進一步實現有效教學。

四、結語

綜上所述，教師要遵循有效教學的理念，將課堂教學與學生的現實生活進行有效結合，使學生能夠聯系相關的經驗對新知識進行自主建構，并通過激勵性的評價來提高其在課上學習的積極性，提高他們學習道德與法治知識的整體效率，有效地達成預期的教學目標。

參考文獻：

[1]吳云.新課改背景下小學《道德與法治》課有效教學研究[D].贛南師范大學，2019.

[2]馮美虹.追求有效的小學道德與法治課堂教學[J].小學教學研究，2019（29）.

[3]黃彩云.析小學《道德與法治》有效教學策略[J].華夏教師，2019（27）.

（責編? 林? 娟）