高中話題作文教學的有效指導策略

張艷艷

話題作文是一種用一段引導材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。這類作文表面上一般不含有觀點，在內容和體裁上也沒有限制，學生發揮的空間很大，在高考題型中出現的概率很大。因此，教師在平時的作文訓練中應專門針對話題作文對學生展開訓練，以提高學生的寫作能力。

一、引導學生表達真情實感

情感是作文的靈魂。好文章都傾注著作者強烈的思想感情。寫作如果不是有感而發，文章就會顯得平淡、蒼白，即便有華麗的詞藻修飾，也很難打動人。因此，在作文教學中，教師要引導學生用情感寫作，而不是一味地背誦好詞好句，模仿范文，要從根本上提升學生的作文水平。語文教材中收錄的文章都是古今中外的名篇，且都是飽含作者真情的力作。因此，教師可以充分利用語文教材豐富學生的情感，使學生與作者的情感產生共鳴。

例如，學習《我的母親》時，教師可以先在課上主動講述自己母親的幾件事，說出母親對自己的愛，然后學習文本內容，認識到文中母親也是一樣的無私偉大。至此，學生的情感被感染，紛紛想到自己的母親，想到母親對自己的關愛。這種情況下，教師可以順勢讓學生以“母親”為主題當堂寫作，這樣一篇篇飽含真情的文章便誕生了。再如，在朱自清的《春》中，自然界的風雨花草都是有感情的，文中“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花兒像趕趟兒似的”“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，唱著婉轉的曲子，跟清風流水應合著”等句子，將春天的勃勃生機形象地展現出來，深受人們喜愛。然而，大多數學生的作文枯燥乏味，缺乏情感，對此，在作文教學中，教師不能采用說教式的教學方法，要引導學生走進生活、走進自然，去觀察、感受，積淀情感，從而寫出富含真情實感的好文章。

二、明確文體特征分類訓練

文體不明是大多數學生在作文中容易出現的問題，也是一些學生寫考場話題作文失分的一個重要原因。大多數學生剛開始接觸話題作文時會片面地認為話題作文只能寫議論文。確實很多情況下，話題作文以寫議論文更適合，但不是只能用這一種文體。況且并不是每一位學生都擅長寫議論文。因此，教師應該引導學生找出不同文體的相同點和不同點，讓學生了解不同文體的不同特點。其次，教師要針對特別容易混淆的文體讓學生加強練習，不斷總結，并且引導學生找出自己真正擅長寫的文體，加以訓練，從而不斷提高學生的寫作能力。

比如，學生具備比較強的邏輯思維能力，就可以多寫議論文;若是學生具備比較強的敘述和描寫能力能力，就可以引導學生多寫一些記敘文;若是學生具備比較強的語言綜合能力，就可以讓學生嘗試寫散文。如果能夠引導學生找到自己擅長的文體，并進行練習，學生的作文水平定能快速提高。應該注意的是，教師切忌讓學生只掌握一種文體，而是應該在讓學生熟練地掌握每一種文體的基礎上，對學生擅長寫的文體多加訓練，這樣才可以真正提高學生的寫作能力，才能更好地實現作文教學目標。

三、培養學生的邏輯思維能力

議論文是以說服讀者為目的的，無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在文中表達什么觀點，提出什么主張，講述什么道理等，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。因此，寫議論文要有嚴密的邏輯性。然而，目前，大多數高中生思維能力較弱，以致文章表達的觀點都很牽強，甚至會出現邏輯混亂的情況，很難讓人信服。因此，在作文教學中，教師應注重培養學生的邏輯思維能力，從而讓學生寫出來的文章更有說服力，文章內容更加深刻。在實際作文教學中，教師可以引導學生結合自己的興趣愛好閱讀一些學術類文章，或者可以從學生作文中篩選一些典型的文章，讓學生深入閱讀，從而提高學生的邏輯思維能力。

例如，有一位學生在作文中這樣寫道：“牛頓是勤奮的，牛頓成功了;居里夫人是勤奮的，居里夫人成功了……所以，勤奮就能成功。”這種邏輯讓人難以理解，且得出的觀點根本經不起推敲。但是，以上這種情況在學生的作文中是普遍存在的。因此，教師要對這部分學生重點訓練，可以給他們推薦邏輯性較強的文章，引導他們分析文章的語言和邏輯思維，從而寫出內容獨到，且有深度的文章。

四、引導學生理解材料內容

高中生在寫話題作文時要不是直接根據材料寫作，寫作范圍太狹窄，要不就是對材料的理解過于發散，很容易出現跑題、偏題的情況。對此，在作文教學中，教師要著重引導學生理解材料內容，使學生能夠結合材料準確立意，從而提高學生的作文質量。材料大致有論說型、情景型和圖表型三類。論說型材料一般是名言警句，哲理語段等，這種材料的觀點比較鮮明，容易把握，學生只需要保證確定的主題與材料觀點保持一致即可。情景型材料往往會就一個生活細節，讓學生發表自己的看法。針對這類材料寫作，學生必須結合實際生活，文中不宜有不切實際的想象，要注重以情動人。圖表型即漫畫和表格，這種類型的作文相對較難，其主要考查的是學生的觀察能力和想象力。在析圖過程中，學生要細心觀察，要著重觀察圖中的情節發展和事物的變化，圖畫背景等。經過這樣系統地學習，學生再看到材料時便會根據材料類型合理選擇立意，這樣就能有效避免出現跑題、偏題的情況。

綜上所述，話題作文是近年高考容易出現的一種作文題型，因此，教師和學生應重視起來，針對話題作文多多訓練。在實際作文教學中，教師可以從引導學生表達真情實感、培養學生的邏輯思維能力、指導學生理解材料內容等方面對學生進行針對性的訓練，讓學生在訓練中掌握不同文體的寫作特點，同時知道不同材料的文章立意的要點等，從而提高學生的作文質量。

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