激趣法在初中作文教學中的運用

李婷

提高學生寫作能力是初中語文教學的重點，但初中生普遍在寫作上有畏難情緒，語文基礎較好的學生也不例外。解決這一問題的有效措施是激發學生的寫作興趣，讓學生以興趣為動力，在寫作中實現自我突破。激趣法是一種符合初中生學習規律，同時又能滿足新課程改革要求的教育方法，將該方法應用于作文教學，可以從不同的角度出發，激發學生的寫作興趣，幫助學生克服對寫作的畏難情緒，從而提高寫作能力。

作文是展現學生語文綜合素質的重要載體，能反映學生的學科認知和語言運用能力，作文教學是語文教學中的難點，很多學生將它當成一份苦差，寫作時苦不堪言，導致寫作積極性下降，也因此影響了寫作質量，寫作教學也難順利開展。教師面對學生的消極情緒，應積極利用激趣教學法，讓學生輕松愉快地投入到寫作中，享受寫作樂趣，獲得良好的寫作體驗。

一、閱讀激趣，增加素材積累

學生在寫作中最大的難題是素材積累不足，所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有充足的素材積累，就會遇到無米下鍋的窘境，最終影響寫作熱情，給作文教學帶來極大阻礙。激趣法應用于初中作文教學，有助于激發學生的寫作興趣，而把閱讀作為激趣的重要突破口，是符合初中生學習規律和寫作特點的。在閱讀激趣的推進過程中，教師應引導學生養成良好的閱讀習慣，發揮閱讀對寫作的促進作用。在閱讀環節，教師需進行以下指導：一是要求學生掌握批注的方法。在閱讀過程中，利用圈、點、勾畫的方式做好批注，積累多樣化的表達方法，掌握不同的表達技巧，提高學生的閱讀理解能力。二是要求學生準備摘抄本，摘抄文章中精美的語句、段落，并仿寫，教師定期抽查批閱。三是指導學生把課內閱讀與課外閱讀結合起來，開拓學生的眼界，讓學生在閱讀中吸收寫作營養，產生寫作靈感。

二、模仿激趣，奠定作文基礎

模仿寫作是創新寫作的基礎，學生寫作能力的提高離不開對優秀文章的模仿。初中生可塑性強，對優秀文章仿寫有著濃厚的興趣，同時，模仿寫作為獨立寫作奠定了基礎，因此廣受學生歡迎。教師運用激趣法開展作文教學，可以提高學生模仿的興趣，讓學生在模仿中學習寫作手法，提高作文質量。教育實踐表明，教材是學生模仿寫作的基礎素材，隨文模仿可以鍛煉學生的寫作技巧，促使學生獲得成功體驗，激發寫作興趣。教師需要精心選擇范文，讓學生在仿寫中受到啟發。例如，學習《濟南的冬天》后，讓學生仿寫老舍先生的文章，將自己的積累融入到仿寫中，發揮學生的寫作才能。

三、命題激趣，激發寫作興趣

作文題目直接影響學生的寫作興趣，在作文教學中有效運用激趣法，教師需設計好文題，選擇學生感興趣的話題，激發學生的寫作興趣，讓學生不吐不快，這樣學生才能樂于寫作，并有話可說。教師在使用命題激趣法時，必須充分了解學生的學習心理、學習需要以及興趣愛好，讓趣味命題給寫作帶來動力。一是根據學生的獵奇欲望確定作文命題。初中生隨著知識面的擴展與求知欲的提高，獵奇心理會越發強烈，教師可以選擇新鮮且具有討論價值的問題，讓學生思辨和寫作。比如，就老人摔倒后扶與不扶發表自己的見解。二是結合學生質疑心理命題。為了改變初中生盲從的現狀，教師可以設計疑難問題，引導學生探討，如“班門弄斧之辯”、“有‘禮’能否走遍天下”等。三是選擇學生普遍關注的話題，讓學生在寫作中表達自己的見解，如“讀書和做人”“專才和全才”。

四、活動激趣，提高寫作能力

豐富多彩的語文活動是激發學生寫作興趣的重要載體，且語文活動契合初中生活潑好動的特點，為學生搭建了展示自我的平臺。在豐富有趣的實踐活動中，學生可以開拓視野，激發學習興趣，同時也鍛煉了寫作能力。比方說，教師可以組織作文競賽和演講活動。演講，不但拓展了學生的寫作思路，更能提升學生寫作的信心，提高作文質量。學生在作文競賽中，可以放飛心靈，鍛煉寫作能力，激發寫作興趣。除此以外，教師還可以借助語文綜合學習活動，對學生進行寫作興趣的培養。比方說，在以春天為主題寫作時，可以讓學生走到戶外，盡情享受春天的美景，將自己在課外體驗中獲得的感受寫入到作文中。

五、評價激趣，增強寫作信心

作文評價除了讓學生認識到不足之外，還能激發學生的學習興趣，點燃學習熱情，讓學生在學習中保持活力。在實踐中，教師要恰當運用評價激趣法，增強學生的寫作信心，彌補寫作中的不足。教師在點評作文時，可運用賞識教育的方法，利用積極評價提高學生的信心。當然，這一過程要做到恰如其分，不能過于夸大，否則會讓學生盲目自大。在指出學生寫作問題時，教師要理解與尊重學生，用商量、詢問的口吻和學生平等、耐心地交流，讓他們認識到問題并積極改進。在評價活動中，教師要鼓勵學生參與，在互相評價與自我評價中增強寫作自信。

激發學生的學習興趣，是保證初中作文教學質量，提高學生學習效率的重要突破口，也是激趣法應用于作文教學的價值所在。激趣法把培養學生學習興趣作為一項重要內容，關注學生心理狀態對學習的影響，認識到非智力因素在寫作中的重要價值，是一項重大的教學發現，也給作文教學指明了方向。教師在作文教學中要保持清醒的頭腦，將激發學生的學習興趣、強化學生的寫作欲望作為提升作文教學質量的法寶，實現激趣法在作文教學中應用價值的最大化。

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