淺談課外閱讀對小學寫作教學的重要性

石杰

在小學寫作教學中，為了提高教學水平，為了培養學生的寫作素養，教師要積極組織學生開展課外閱讀活動，幫助學生積累更多的寫作素材并明確寫作方向，以提升學生的作文水平。本文首先對課外閱讀對小學寫作教學的重要性進行了分析，然后提出了科學的優化策略，僅供參考。

一、課外閱讀對小學寫作教學的重要性

1.培養學生的學習興趣

興趣是學習的動力，為了提升學生的作文水平，教師要采取有效的措施激發學生的寫作興趣，充分發揮自身的榜樣作用，用個人良好的言行舉止在潛移默化中影響學生閱讀更多的課外讀物。在閱讀的過程中，教師不僅要引導學生加強對寫作素材的積累，還要引導學生大膽質疑。對于學生提出的問題，教師要及時給予解答，并且要表揚與肯定學生的質疑精神，以幫助學生充分感受學習的樂趣，激發學生的參與熱情。

例如，在學習《秋天的雨》時，教師要指導學生描述春夏秋冬不同季節的景色特點。為了達到這一目的，教師可引入相關的課外文章，比如，郁達夫的《故都的秋》、老舍的《濟南的秋天》等，引導學生了解不同作者眼中秋天的特點，幫助學生積累更多的寫作素材，培養學生的寫作興趣。

2.培養學生的寫作能力

培養學生的寫作能力是小學語文教學的重要任務，然而，在傳統的寫作教學中，許多教師比較重視向學生傳授寫作技巧，卻沒有充分意識到課外閱讀對于學生寫作能力提升的的重要價值。當前很多教師還是以成績為標準衡量學生的學習情況，認為學生取得了較高的分數教學任務就完成了，然而考試只是檢驗學生學習內容與學習結果的一種方式，有一定的片面性和局限性，一次考試無法準確判斷學生對于語文知識掌握與運用的能力與水平。但寫作能力可以有效檢驗學生的語言綜合運用能力，所以教師必須注重培養學生的寫作能力。而通過課外閱讀可以幫助學生積累大量的寫作素材，能有效提高學生的寫作能力。

例如，以“如果我能再做一回小學生”為題寫作，一些學生不知如何下筆。面對這種狀況，教師組織學生閱讀課外讀物《長襪子皮皮》。這部作品在語言運用以及主旨的表現方面都能給予學生寫作靈感，幫助他們更快更好地完成寫作任務。

3.幫助學生明確寫作方向

為了提高作文水平，學生不但要積累大量寫作素材，而且要具有明確的寫作方向。在這樣的前提下，才能順利地完成寫作任務。而課外閱讀活動可以幫助學生更加深入地了解世界，了解更多新鮮事物，擴展學生的視野，幫助他們明確寫作方向。

例如，以“給遠方的小朋友寫一封信”為題寫作，教師要引導學生課外閱讀，幫助學生明確寫作方向。教師要先提供課外閱讀的材料，內容是偏遠山區貧困家庭中孩子的生活狀況，讓學生對他們有所了解，進而產生同情之心，這樣在給這些小朋友寫信時才能有明確的寫作方向。

二、課外閱讀在小學寫作教學中的應用策略

1.利用課外閱讀，積累寫作素材

課外閱讀活動的開展可以幫助學生認識更多漢字，儲備更多的寫作素材，提高語言表達能力和寫作能力。寫作時學生要對事件、場景和人物心態等進行描寫，抓住寫作的重點，才可以寫出好文章。所以，教師要引導學生認真學習與借鑒課外閱讀文本的內容，讓學生掌握更多的寫作技巧，并且可以把積累的寫作素材靈活地運用到作文中。教師要引導學生模仿文本中講述故事情節和描寫人物特點等方面的方法與技巧，以提高學生的寫作能力。

例如，教師可以引導學生閱讀《三毛流浪記》，三毛在無父無母、無依無靠的情況下，生活困苦仍舊積極樂觀。作品的亮點就是對人物的描寫。學生在完成課外閱讀后，教師再引導學生以“幸福家庭”為題，采用對比分析的形式講述今天的幸福生活，優化作文內容，深化作文內涵。

2.利用課外閱讀，學習寫作技巧

在寫作教學中，假如教師一味利用教材教授寫作手法，會存在一定的局限性，不能全面地培養學生的寫作能力。所以，為了幫助學生了解更多科學、有效的寫作手法，教師要充分發揮課外閱讀的作用，引導學生在課外閱讀活動中了解不同文章、不同作者運用的寫作手法，以掌握更多寫作技巧。不僅如此，課外閱讀可以有效地培養學生遣詞造句的能力，讓學生積累更多的好詞好句，掌握詞語的內涵與使用方法，從而在寫作過程中靈活運用。

例如，在運用成語“忍俊不禁”時，有些學生會出現錯誤，如：他忍俊不禁地笑了。出現這種錯誤的原因就是學生對成語的內涵把握不準，對成語的使用方法了解不清。大量的課外閱讀，可以幫助學生更加準確地理解詞語的內涵和使用方法，進而更加靈活地運用到作文中。

3.利用課外閱讀，開展仿寫訓練

在課外閱讀活動中，教師要組織學生積極進行仿寫訓練，引導學生在模仿的過程中豐富寫作體驗，提高寫作能力。教師要推薦大量學生比較感興趣的課外讀物，引導學生模仿文本中的片段，幫助學生了解科學的作文布局方法，掌握更多的寫作技巧。每個星期，教師都要盡可能地組織學生開展仿寫訓練，在此基礎上可以了解學生的課外閱讀情況，幫助學生提高語文核心素養。

總而言之，課外閱讀可以拓寬學生的視野，激活學生的思維，培養學生的創新意識，幫助學生積累更多寫作素材和掌握更多的寫作技巧。所以，教師要充分重視課外閱讀，積極組織學生開展課外閱讀活動，以培養學生的寫作能力，提高學生的作文水平。

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