自主學習策略在高中寫作教學中的實踐研究

許劍

作文在高中語文學科中占據重要地位，分數也在語文學科中占比較高，所以高中寫作教學至關重要。現在是網絡時代，自主學習的能力越來越受到教育者的重視和關注。不管是在日常生活中，還是在課堂學習中，培養學生的自主學習能力都很有必要。教師不應再拘泥于傳統的教學觀念，應該采取新的教學方法對學生進行專項訓練，更加注重學生的認知能力，讓學生學會自主學習，培養學生全面發展，提高其綜合學習能力。隨著新課程改革的進一步發展，在教學活動中培養學生的自主學習能力，成了教師開展教學活動的重要任務之一。自主學習能力的高效培養，不管是對學生現階段的學習還是對學生未來的發展，都有至關重要的作用。高中語文是學生學習的重難點學科，而寫作教學又是語文教學的核心，不但可以培養學生的寫作能力，還能培養學生的語言組織和表達能力。所以，教師應該采取有針對性的教學策略，在實踐探究中逐步提高學生自主學習的能力，培養學生課外閱讀的能力，從而提高學生的作文水平。

一、目前高中寫作教學的現狀

從現階段高中生的寫作能力看，寫作對部分學生來說仍是難點。許多學生寫作時的第一個念頭就是放棄，主要原因是學生的寫作興趣不濃厚，而且課外閱讀時間也受限，寫作素材積累不夠，不能快速寫出一篇好文章。在這樣的情況下，教師應該做引路人，帶領學生從實際生活出發，喚醒學生對寫作的興趣。

以《假如給我三天光明》為例，教師在教學過程中應該告訴學生要正確對待困難。每個人一生中都會遇到困難，不要害怕退縮，要想方設法地克服困難，戰勝困難的過程也是進步的過程。做一件事，堅持一天容易，堅持兩三天也很容易，但能天天做很困難。因為這不僅需要耐心，還需要堅韌不拔的毅力。教師可以就以上感悟引導學生養成每天課外閱讀的習慣，如此可以大大提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，對學生寫作能力的提高也大有助益。如果學生能做到堅持不懈，就能在平時的點滴積累中獲得進步，從而擁有樂觀向上的良好心態，不會再害怕寫作。作者海倫·凱勒在巨大的打擊以及困難面前，沒有怨天尤人，而是以樂觀向上的心態面對，從而獲得了全面的發展。教師應該向學生傳遞“樂觀向上的良好心態是成功的重要因素之一”的理念。

二、語言的演變與寫作的關系

沒有語言就不會有如今這么方便的交流方式，沒有語言就不會有當今如此繁華的貿易交流。沒有語言，人類可能還處于最原始的生活形態。漢語言的發展也經過了漫長的過程，語言的演變和社會的變化、人們的交際息息相關，但是語言的變化還是由語言系統內部的各種因素的相互關系決定的，難以從社會或人際交流的因素中尋找到直接答案。社會和交際是語言演變的最基本條件，但是語言如何變化，還是取決于語言內部各要素的相互影響。

以《語言的演變》為例，教師應該帶領學生了解祖國的語言文字和如何正確規范使用語言文字，了解古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異;告訴學生一個會使用語言的人，一個能準確掌握大量詞匯的人，有能力說出別人說不出來的話。這樣的能力，會讓人在日常生活和工作中，在與他人的交流中，掌握主動權。如果學生沒有了解語言的魅力，就不可能有這樣深切的體會。

三、如何提高學生的自主寫作能力

學生要學會用文字來表達自己的真情實感。寫作文時，要根據題目要求表達真情實感，而不是用華麗的詞藻堆砌。因為只有選擇自己最動情、感受最深的材料，才能在筆端自然地流露出自己的真情實感，寫出的文章才會內容豐富，飽含真情，才能撥動讀者的心弦，激起讀者的情感共鳴，給讀者留下深刻的印象。

以《我有一個夢想》為例，教師應該讓學生在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用要領;揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高對文章的理解能力;感受全文激情澎湃、極具感召力的語言特點，學習并運用到寫作中，提高語言表達能力。該演講意在改變當時美國黑人悲慘的生活現狀，傳達的思想極具光輝的人性和人權精神，以至于深深影響了全世界各個國家的人民群眾，包括在美國的廣大白人，因此社會各界都強烈要求實現種族平等并結束種族歧視。而這次演講其實也是當時美國白人與黑人的矛盾已到無法調和境地的真實反映和寫照。演講稿觀點鮮明，邏輯性強，演講者運用了排比、比喻和對比等多種修辭手法增強演講的文采和藝術感染力，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。

四、調動學生自主學習的積極性

隨著新課程改革的推進，傳統的學習模式已經不能滿足學生的學習要求。網絡時代的發展也讓學生有了更多的學習渠道，不再是傳統的只能在教室里跟隨教師學習知識。教師更注重學習的氛圍和環境，學生可以和朋友共同開展學習上的比賽，互相監督，共同進步，讓學習變得更加有趣。目前在各大網站上也有很多學習視頻，但需要學生自主學習，并及時自我反省，找出學習中出現的問題并加以改正。只有知道自己的不足，并且不斷改正，才能變得更加優秀。

以《一個人的遭遇》為例，教師應該帶領學生了解作者肖洛霍夫的背景，深入了解小說的內容，分析討論人物形象，把握小說的主旨。教師可通過閱讀法和小說法，讓學生分組討論，在實踐中探究，了解人們在戰爭中的悲慘遭遇，認識戰爭對人類社會的摧殘，理解世界人民希望世界和平的愿望，對人類命運共同體理論有進一步的認識。這一方法對培養學生的自主學習能力很有幫助。小說的篇幅一般較長，教師無法詳細講解，讓學生分小組合作討論，不僅可以更高效地讓學生完成對文章的理解，還可以在閱讀過程中學習小說的寫作手法，提升寫作能力，從而調動學生自主學習的積極性。

綜上所述，高中階段對于自主學習的相關教學實踐已經取得了顯著成效，這表明自主學習方式對寫作教學起到了至關重要的作用，所以把自主學習策略融入高中寫作教學是非常有效的教學手段。重視自主學習，彰顯學生的學習主體地位，這是促進學生全面發展的有效途徑之一。

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