“對分課堂”教學模式在高職線上教學中的應用研究

張 華

（山東司法警官職業學院，山東 濟南250200）

在高職教學中線上教學發揮著越來越重要的作用。傳統的常規課堂教學也逐漸轉換為線上線下相結合的教學方式，對線上教學模式進行研究并實踐，對促進高職教育教學研究的發展具有重要意義。通過文獻梳理發現，大多數研究是立足于課堂教學，主要是對基礎學科適用進行研究，對線上教學適用“對分課堂”教學模式進行研究較少，筆者基于民法線上教學實踐，歸納、總結、提煉“對分課堂”適用于高職類課程線上教學的實施方案及一般規律。

線上“對分課堂”教學模式形式上對教學時間也進行劃分，教師和學生的時間各占一半，在教師講授和討論中間引入內化吸收環節，實現“教法”與“學法”的統一，幫助學生進行個性化學習、深度學習、創造性學習，力求構建全新的線上教學模式。

1 線上精講教學實施方案設計

（1）增設線上預習環節。針對高職學生的知識基礎相對薄弱的特點，課前可設計預習任務，利用資源庫課程及其他線上資源，預習可通過發放預習單、調查問卷、布置課前任務單等方式進行。

（2）線上精講范圍與方式設計。教師作為引導者和幫助者，確定線上講授的內容和范圍，對課程內容進行分割，對重點內容，點撥而不窮盡，給學生留出探索時間。講授中機械性成分要降低，指導性成分要上升，要講脈絡、基本框架，要講重難點，要把控好時間，留出線上小組討論展示時間。課題研究過程中，選取幾門典型的法律課程，制定教師精講大綱，解決高職法律課教師適用“對分課堂”授課中講什么和怎么講的問題，通過多樣化作業的方式，拓展線上課堂，引導學生思考[1]。

（3）提煉總結教師的作用。這種教學模式減輕了高職教師教學壓力，同時也對教師提出了要求，要全程參與，教師要做學生的引導者，也要做學生自學、小組學習監督者，也要做教學全過程的糾錯者。通過總結教師的作用，明確對教師的能力素質要求，促進教師自我全方位提升。

圖1

2 線上內化吸收實施方案設計

（1）優化線上分組模式。首先對學生進行分層通過與班主任溝通，掌握學生的學習能力與學習成績，對學生進行全面了解，按照性格、學習成績、學習能力進行分層。一般可分為上中下三個層次。按照班級的總人數，利用QQ群或者微信群，一個學習小組最好4到6人，按照學習成績、男女生比例、民族比例、性格特征、班干部比例等指標進行分組，實現小組內成員學習成績的上中下三個層次遞進式優化，促進小組內的比學趕幫超學習機制的形成。

（2）開發線上實訓項目。高職類法律課的實踐項目以案例庫為主，要開發建設針對性強、具有可操作性的、新穎不過時、由易到難的案例庫，給學生自主學習和小組學習提供科學合理的素材，可建設預習模塊的學生自學的預習案例庫、小組內化的經典案例庫、強化職業能力的疑難案例庫。

（3）創新線上小組學習模式。小組內可以一起查資料、做作業，自學和交互式學習相結合，單獨完成預習單，一起完成重難點任務，分工合作完成實訓案例，通過QQ群、微信或者釘釘，“亮”出自己的觀點，讓組內評價，通過提出問題“考”組內成員，通過互“幫”互助，團結協作，探索形成適合高職法律類課程的“亮考幫”小組學習法，讓小組學習更加高效。

圖2

3 線上討論答疑實施方案設計

完善多元化的線上師生互動機制。線上“對分課堂”模式下，教師作為組織者、引導者、參與者，精講授課內容后，給學生充分的時間內化知識，一般留一周的內化時間，然后討論答疑，總結提升，師生互動更加高效。學生自主學習后進行小組學習，自主發現問題，討論問題，最后解決問題。教師通過線上布置預習任務、布置重難點啟發任務、布置實訓案例、引導學生“亮”“考”“幫”，實現與學生的良性互動，學生通過自主預習、完成重難點思考任務、處理案例糾紛、線上“亮考幫”學習與教師進行交互式教學相長，形成高效線上師生互動機制。

創新線上小組內討論模式。在線上學生自主、合作、探究進行學習，教師引導小組內 主動交流，鼓勵學生“亮閃閃”，勇于“亮”出自己的觀點，分享學習成果，同時掌握快的學生可以提出問題的方式，“考考你”，“考”小組內成員，暫時沒有掌握的同學可以要求“幫幫我”[2]，小組內線上互幫互助，實現小組內成員共同進步，同時鍛煉了學生的合作、溝通、表達能力，通過小組學習，提升學生的學習能力。

設計線上班內討論模式。談過各種互動平臺，對于小組內成形的觀點，要在教師的引導下在班內進行總結、評價、反思。通過小組之間的“亮考幫”、班內的“亮考幫”全面分析問題，總結問題，查缺補漏，互助共進，并在小組之間進行線上量化積分，動態評比，不斷提升學生的學習能力和解決實務糾紛的職業能力。

設計多元化線上學生評價機制。小組內先進行成員互評，再進行小組之間互評，最后由教師評價；包括預習單完成情況評價、重難點任務完成評價、實訓任務完成評價、強化實務案例處理完成評價，實現學生積分和小組積分動態時時推送，激發比學趕幫超[3]。

建設實訓項目資源庫。深化產教融合，與法院、法律服務所、律師事務所進行對接，提煉總結真實案例，充實教學案例庫，建設合作共贏共享的案例智庫平臺，共同建設預習案例庫、精講經典案例庫、強化提升訓練案例庫、綜合案例庫等，作為學生自主學習、小組學習的基本素材，確保小組線上學習的高效有序。

圖3

課題負責人在民法線上課程進行實踐后，不斷總結規律，在課題組成員所教授的法理、婚姻法、國際私法等課程上不斷進行反復的實踐，通過多元化多維度的評價機制，發現本教學模式提高了學生學習的積極性，受到學生的一致好評，取得了良好的教學效果。