神經病學專業課程與思政教育融合的改革探析

林萍 張賀男 胡玉嬌 付金霞 何睿

摘? 要 面對新的時代背景，需要重視神經病學專業課程與思政教育融合的改革，并從多方面開展工作，幫助學生提高思想道德素質，逐步幫助學生在學習階段形成良好的職業道德，為后續正式走上崗位奠定基礎，進而更好地踐行社會主義核心價值觀，為神經病學專業相關疾病患者提供人性化的醫療服務。

關鍵詞 神經病學;課程思政;思政教育

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）17-0089-02

0? 前言

神經病學專業主要研究神經系統與肌肉疾病的病理病因、癥狀體征以及診治等內容。長期以來，神經病學專業課程教學以專業知識教學為主，忽視思政教育，對思想政治教育在神經病學專業課程教學方面的促進作用認識不足，一定程度上影響到神經病學專業課程教學。伴隨著人口老齡化發展，神經病學方面的疾病患者數量在不斷增加，這也使得神經病學專業在我國醫學方面存在較大的需求[1]。此外，醫學模式也在不斷變化，醫學專業學生在參加工作后不僅需要重視對患者疾病的診治，而且應具有“救死扶傷”“醫者仁心”“同理心”等品質。實際上因為神經病學專業忽視思想政治教育，造成部分學生在畢業后不能及時勝任工作，并在工作中產生低成就感、職業倦怠等，這也是醫學專業人才流失率較高的原因之一。神經病學專業課程與思政教育融合，能夠幫助學生更好地掌握專業知識，提高思想品質，培養學生在學習階段以及參加工作后的奉獻與服務精神，更好地服務于我國的醫療事業。筆者結合工作經驗，對神經病學專業課程與思政教育融合改革的相關問題予以分析。

1? 神經病學專業課程與思政教育融合的意義

1.1? 理論意義

1.1.1? 幫助教師提高綜合素養，發揮引導示范作用? 神經病學專業與思想政治教育融合過程中需要帶教教師結合教學內容靈活地滲透與融入思想政治教育，整個過程中帶教教師是直接執行者與引導者，想要更好地提高教學效率，就需要不斷地學習，提高專業知識水平與思想素質，促進綜合能力的持續提高。教師在教育學生過程中的言談舉止等具有示范作用，如果帶教教師在日常教學、生活或工作中都不能體現出較高的思想品德，自然無法使得學生信服，從而影響實際的教學效果;反之，教師在生活、工作中的良好的態度、做法等都會直接影響學生，促進學生專業知識、思想品德的提高。

1.1.2? 促進不同學科之間的融合與教師溝通，保證教學效果? 神經病學專業教師的專業知識水平較高，但是可能對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等缺乏深入理解，這就需要查閱資料，從不同角度理解思想政治教育內容的核心思想等。同時，神經病學專業教師還可以與思想政治教育專業教師溝通，促進不同教師之間的互動，深層次理解思想政治內容，并在教學中滲透。比如神經病學專業教學中的科學發展觀、可持續發展、創新發展等，這些都能夠促進不同學科的交叉，促進不同專業教師之間的溝通，增強整體教學效果。

1.1.3? 積極推動第二課堂的延伸? 長期以來，神經病學專業的教學活動主要集中在課堂，學生課外學習相對較少。在神經病學專業課程與思政教育融合過程中，課堂不再局限于第一課堂，還能夠延伸到第二課堂，通過第二課堂的進一步學習，讓學生在課堂之外繼續接受思想政治教育，同時在生活中體現出思想政治教育效果，比如形成正確的社會價值觀，強化社會責任意識，能夠在學習階段思考醫患矛盾，通過精湛的醫學水平提升服務質量。

1.2? 現實意義

1.2.1? 可進一步豐富高校學生思想政治教育路徑? 長期以來，高校思想政治工作教育路徑有限，以專門的思政教育課程為主，且理論性較強，在教學過程中學生的學習興趣較低，單一的思想政治教育所產生的教學效果有限。通過將神經病學專業課程與思政教育融合，可進一步豐富高校學生思想政治教育路徑，同時將醫學專業知識與思想政治教育融合，有利于學生加深對醫學專業知識的理解，增強專業知識的形象化與生動性，激發學生的學習興趣。靈活地滲透思想政治教育還能夠幫助學生加深對思想政治教育重要性的理解，同時在學習、生活以及后續參加工作后有所體現，比如互幫互助、樂于奉獻、換位思考等，提高醫學專業思想政治教育的有效性。

1.2.2? 增強學生的愛國情懷與思想道德素質? 神經病學專業課程與思政教育融合在長期堅持的情況下，通過不斷在課堂教學中融入思想政治教育內容，能夠在潛移默化中影響學生的思想，引導學生形成正確的社會價值觀，激發學生的愛國情懷，加深其對社會主義核心價值觀的理解，促進自身思想道德素質的提升。尤其是在神經病學專業課程與思政教育融合過程中，通過分享我國傳統文化，分享歷代名醫學者在懸壺濟世、行醫救人方面的言行、故事等，加深學生對醫者仁心、大醫精誠的深層次理解，這些對提高職業歸屬感、成就感以及激發愛國情懷都有重要意義。

1.2.3? 推動專業課程教學的持續改進，推動神經病學專業思想政治教育的規范化? 與一般醫學專業相比，神經病學專業在規范化培訓中具有抽象性、特殊性、復雜性、重復性以及邏輯性特點。通過課程教學與思政教育的融合，依靠規范化培訓作為檢驗學生學習效果的重要路徑，促使學生能夠提前了解后期工作崗位，便于在參加工作后能及時適應工作。神經病學專業課程在持續優化改進過程中也會靈活地融入思想政治教育，逐步積累神經病學與思想政治教育融合經驗，促進兩者融合與后續開展的規范化[2]。

2? 神經病學專業課程與思政教育融合方法與路徑

2.1? 合理選擇融入點，提高神經病學專業課程與思政教育的融合度

神經病學專業教育與思想政治教育融合看似簡單，但是需要找到合適的融合點，實現專業知識與思想政治教育工作的有效融合，如果融合點選擇不當，可能會適得其反，影響到總體教學效果。融合點選擇方面，可加強制度建設、注重組織領導，強調管理的規范化，依靠多種手段推動思想政治教育在神經病學專業方面的融合。加強學術研究中思想政治教育工作的有效融入，比如在課程設計中要求學生有思想政治教育成果的體現，在階段性實踐教學活動中重視對學生思想政治方面的考核，體現出科學發展觀等，通過不同課程形式體現出學生的思想政治教育效果。神經病學專業課程與思政教育融合過程中還需要注重全員參與，除了思想政治教育課程外，其余神經病學專業教師在專業基礎課、專業課教學中都需要重視思想政治教育的滲透。校團委、校黨委應組織學生積極參與思想政治教育，要加強黨建帶團建工作，通過團建活動進一步落實思想政治教育。不同專業的輔導員也要積極引導學生，并在日常生活中注重對學生的思想政治教育與正確引導，通過全員參與，既能體現出對思想政治教育工作的重視，也能夠更好地達到預期滲透與融合目的。

2.2? 創新融合模式，兼顧多平臺的教學活動

專業課程與思想政治教育融合過程中，鑒于單一融合模式的吸引性不高，需要創新融合模式，建立多種平臺并進行思想政治教育活動，比如除了傳統課堂語言敘述進行思想政治滲透外，可通過課堂多媒體教學、自媒體網絡平臺等加強溝通，強化思想政治教育的滲透;了解學生的日常興趣愛好，投其所好，比如在籃球賽、迎新晚會、校慶、國慶等重要時刻通過文化娛樂活動滲透思想政治教育;針對各類社會實踐活動也應重視對思想政治教育知識的滲透，比如去敬老院做義工，了解老年人群的生活等。尤其是一些獨生子女，其在家中嬌生慣養，認為醫生都是伺候人的事情，而且容易出現各種醫鬧等風險事件。通過前往醫院參與實踐活動，使他們認真對待每一位患者，真誠為不同患者服務，通過實踐活動找到職業歸屬感與成就感，提高綜合素養，糾正一些早期不成熟的思想與顧慮等，幫助他們找到實現自我價值的路徑，更好地了解自己，樹立正確的“三觀”。

2.3? 兼顧學生思想政治教育的過程與結果

在神經病學專業學生的日常學習過程中，教師需要重視過程管理，確保每個教學過程中合理地融入思想政治教育，通過每一個環節的管理增強整體思想政治教育效果;加大對學生專業知識學習、思想匯報、社會實踐活動、學期考核等流程管理;針對思想政治教育工作制定相應的考核標準，兼顧定性與定量分析，并將思想政治教育與考核效果納入不同學生的學分計分系統中，保證不同學生能夠重視思想政治教育工作，了解思想政治教育工作對專業知識學習以及后期從事醫療工作的重要性。

2.4? 注重中醫藥文化在學生思想政治教育中的滲透

我國中醫學發展歷史悠久，出現了較多的名家學者，如孫思邈、李時珍等，這些名家在行醫中體現出較多的優秀品質。教師可結合教學具體內容，適當地通過中醫名人小故事、中醫名人名言警句等，加強學生對傳統中醫藥文化的認識，激發愛國主義情懷，并能夠從相關故事中受到啟發與教育，從而影響神經病學專業學生的思想與行為[3]。

3? 結語

新時代對神經病學專業學生的綜合素養提出更高要求，不僅需要具備較強的醫學專業素養，還需要具備良好的思想道德素養。通過在神經病學專業教學中融入思想政治教育，對提升神經病學專業學生的服務能力與服務意識均有重要意義，從而幫助學生在學習階段形成良好的職業道德，為成為一名合格的醫生奠定基礎。

參考文獻

[1]李麗娜，徐曉梅.高校勞動教育與思想政治教育雙向融合路徑探析[J].公關世界，2021（4）：45-46.

[2]徐翔.中醫藥文化與高校思想政治教育深度融合的策略研究：以山西中醫藥大學中醫藥文化自信教育為例[J].山西高等學校社會科學報，2021，33（2）：65-70.

[3]刁傳秀，徐玉梅.新時代“健康中國戰略”融入醫學生思想政治教育的價值遵循[J].中國衛生事業管理，2021，38（2）：135-138.